Terapi dan teknik intervensi Psikologi

Prosedur tetulang yang berbeza

Prosedur tetulang yang berbeza / Terapi dan teknik intervensi Psikologi

Prosedur ini menggunakan tetulang positif, sama ada untuk mengekalkan tingkah laku pada tahap sederhana atau untuk pelepasan tingkah laku lain yang berbeza atau tidak serasi dengan yang akan dihapuskan. Masa di luar tetulang (TFR) terdiri daripada menghapuskan syarat-syarat medium yang membolehkan mendapatkan tetulang, atau memindahkan orang dari mereka untuk tempoh tertentu, bergantung pada pengeluaran cara tingkah laku maladaptive (jika kanak-kanak menjadi asas yang lain di dalam kelas kerana orang lain ketawa dan berkhidmat, mengambil anak itu keluar dari bilik darjah).

Anda juga mungkin tertarik dengan: Pengukuhan dan penegasan positif Pengukuhan Indeks
  1. Pertukaran pembezaan kadar rendah (RDTB)
  2. Pengukuhan bocoran conducatas yang lain
  3. Peraturan aplikasi RDI
  4. Masa keluar dari tetulang (TFR)

Pertukaran pembezaan kadar rendah (RDTB)

Subjek ini diperkuat dengan mengekalkan kadar tingkah laku yang lebih rendah daripada yang diperhatikan dalam garis dasar. Ia terpakai apabila apa yang anda mahu adalah untuk mengurangkan tingkah laku tertentu, tetapi tidak menghilangkannya.

Ia adalah pendekatan positif, subjek boleh terus menerima tetulang dengan mengeluarkan tingkah laku pada kadar yang sesuai. Ia juga merupakan pendekatan yang toleran ("Apa yang anda lakukan adalah baik-baik saja selagi anda tidak keterlaluan").

Oleh kerana objektifnya adalah untuk mensimulasikan tingkah laku, ia boleh berguna untuk membangunkan kawalan diri dalam tingkah laku seperti merokok, minum alkohol, makan berlebihan, dan lain-lain..

Ia boleh digunakan dalam 2 cara:

  • Kaedah selang: Menetapkan selang masa di mana jawapan tertentu dibenarkan (Selang masa semakin meningkat). Pengukuhan hanya muncul jika tingkah laku berlaku kurang kerap, lebih banyak jarak waktu. Ia adalah yang menghasilkan kesan terpantas dari 2 kaedah.
  • Cara keseluruhan sesi: kekal sela masa yang sama dikurangkan dan bilangan jawapan yang dibenarkan untuk menerima tetulang (perokok menggunakan 40 rokok jika mengambil 30 menerima tetulang).

Prosedur ini berkesan menghasilkan pengurangan progresif dalam kadar tindak balas.

Kelemahan:

  • Ia mengambil masa yang lama untuk menjadi berkesan.
  • Ia menumpukan kepada tingkah laku yang tidak diingini (tingkah laku yang sesuai yang dikeluarkan dalam selang masa yang tidak dapat disedari).
  • Ia boleh membawa subjek untuk mempertimbangkan bahawa tingkah laku maladaptive adalah sesuai, mengeluarkannya pada kadar yang rendah. Mengehadkan kaedah untuk tingkah laku yang berlebihan tetapi boleh diterima, dan tidak menggunakannya dalam tingkah laku yang merugikan, agresif atau berbahaya diri.

Satu varian RDTB: Permainan berkelakuan baik (dua atau lebih kumpulan kanak-kanak bersaing untuk melihat yang mana yang paling tidak melanggar peraturan).

Peraturan permohonan:

  • Pilih pembina yang sesuai dan berkesan untuk subjek.
  • Para penguat hendaklah digunakan secepat mungkin, apabila selang pra-ditetapkan dipenuhi dan hanya apabila tingkah laku itu dikekalkan pada kadar yang sesuai. Jangan mengeluarkan tetulang dengan cara yang bertepatan dengan pelepasan tingkah laku maladaptif, jika ini berlaku pada akhir selang (tunggu sehingga ia mengeluarkan kelakuan yang disesuaikan).
  • Pengukuhan harus digabungkan dengan rangsangan diskriminatif yang menunjukkan apabila ia akan tersedia. Pengubah suai tingkah laku dan subjek boleh bersetuju pada kaedah-kaedah yang berkhidmat rangsangan sebagai diskriminatif (guru boleh menjaringkan satu barisan di atas kapal setiap kali kanak-kanak itu bercakap di dalam kelas, atau jam yang boleh dilihat kepadanya).
  • Apabila pelepasan tingkah laku mula menggabungkan pada kadar yang lebih rendah, pengukuhan harus diberikan kurang kerap.
  • Ia adalah untuk mengambil sebagai rujukan kadar tindak balas dalam garis dasar untuk menetapkan selang di mana tetulang, supaya dalam prinsip, subjek boleh mendapatkan tetulang dengan kebarangkalian yang tinggi dikeluarkan. Menetapkan kriteria kelakuan matlamat dan kriteria pertengahan.
  • Selang mesti ditingkatkan secara beransur-ansur dan perlahan (Tingkah laku subjek harus menetapkan nada).
  • Ia boleh digabungkan dengan prosedur lain (kos tindak balas).

Pengukuhan bocoran conducatas yang lain

Penguat itu mengikut mana-mana tingkah laku yang individu memancarkan dengan pengecualian tingkah laku yang tidak sesuai yang kita mahu menghapuskan. Ketiadaan tingkah laku yang tidak sesuai diperkuat dalam tempoh masa, iaitu, ia dipadamkan, sementara sebarang tingkah laku alternatif diperkuat.

Ia adalah pendekatan yang positif.

Adalah mungkin untuk mencari orang yang melakukan tingkah laku yang bermasalah dengan kadar yang tinggi bahawa tingkah laku lain tidak mungkin berlaku (menyeimbangkan anak autistik).

Peraturan permohonan:

  • RDO adalah satu kaedah pembezaan pembezaan: pembina khusus dan berkuasa perlu dipilih untuk subjek yang dipersoalkan.
  • Program ini perlu direka untuk memperkukuhkan pengeluaran tingkah laku yang tidak diingini terlebih dahulu.

    Kaedah yang paling biasa adalah untuk menetapkan selang masa di mana, jika subjek tidak memancarkan tindak balas yang tidak diingini, dia memperoleh tetulang. Pada mulanya, tempoh selang waktu akan pendek (supaya ia sering mendapat penguatan). Selepas itu, selang dapat diperbesar sedikit demi sedikit. Selang awal bergantung kepada kekerapan tingkah laku sasaran (disyorkan: 5-10 saat dengan tingkah laku yang kerap, 1-10 minit dengan tingkah laku frekuensi sederhana, dan sehingga 30 minit dengan kelakuan frekuensi rendah).

    Satu lagi cara: melengahkan pelepasan pancaran sementara jika subjek telah mengeluarkan tingkah laku maladaptif (dalam tingkah laku frekuensi tinggi atau apabila ia tidak bertindak balas kepada kaedah sebelumnya).

  • Adalah lebih baik untuk menggunakan program interval yang berubah-ubah daripada selang tetap (selang tetap kurang tahan kepupusan dan lebih sukar untuk umum).
  • Gunakan jam randik dengan isyarat yang boleh didengar, agar tidak lupa untuk menguatkan pada masa yang sesuai.
  • Pergi secara beransur-ansur meningkatkan selang masa dan menekan kontinjensi RDO tanpa subjek kehilangan jumlah tetulang bersih. Jarak antara jarak RDO mesti ditingkatkan dengan cepat, selepas 2 atau 3 selang bertulang.
  • Maklumkan subjek kontinjensi DRO (mereka yang memahami arahan, boleh menjalani kadar penguat rendah dari awal).
  • Ia tidak boleh digunakan sebagai satu prosedur jika tindak balasnya berbahaya atau harus dihapuskan dengan cepat.
  • Ia mesti diterapkan dalam banyak konteks seperti tingkah laku.
  • Jangan menguatkan tingkah laku lain yang maladaptive.

Kelemahan RDO:

  • Anda boleh memperkuat tingkah laku yang tidak diingini atau lebih daripada yang anda cuba tolakkan.
  • Sebaliknya tingkah laku: Jika tingkah laku dirawat dengan RDO diletakkan di bawah kawalan rangsangan diskriminatif, kadar tingkah laku akan berkurangan di bawah keadaan yang dipadankan dengan RDO, tetapi akan meningkatkan di bawah syarat-syarat lain (Merawat tantrums seorang kanak-kanak di sekolah oleh RDO tetapi tidak dalam rumah).

Kelebihan:

  • Menghasilkan perubahan dengan cepat dan berkekalan.

Peraturan aplikasi RDI

Kenal pasti dan pilih satu atau beberapa tingkah laku yang tidak sesuai dengan tingkah laku yang akan dihapuskan. Adalah lebih baik untuk memilih tingkah laku yang sudah ada dalam repertoir subjek, yang boleh dikekalkan dalam persekitaran biasa dan yang mempunyai utiliti untuk subjek. Sekiranya tingkah laku alternatif tidak dalam repertoir subjek, pembentukan atau perantaraan akan digunakan untuk mengimplannya.

Pilih pembina yang sesuai untuk permohonan kontinjen mereka untuk pelepasan tingkah laku yang tidak sesuai. Pada mulanya secara berterusan dan seterusnya secara berselang-seli. Menghapuskan penguatkuasaan tingkah laku yang tidak diingini, meninggalkannya di bawah kepupusan. Jadikan subjek melaksanakan tingkah laku alternatif dalam semua konteks biasa.

Kelemahan:

  • Ia mengambil sedikit masa untuk mendapatkan hasil (sehingga tingkah laku yang tidak sesuai mencapai kadar yang mencukupi).
  • Kesukaran dalam pemilihan dan definisi tingkah laku tidak selaras.
  • Untuk mendapatkan kesan yang lebih cepat, RDI mesti digabungkan dengan prosedur lain seperti masa, pemisahan yang terlalu banyak atau hukuman.

Latihan dalam tindak balas pertandingan (Azrin dan Nunn), untuk rawatan Tabiat saraf (tics, menggigit kuku, rambut menarik, gagap, dan lain-lain) adalah berdasarkan kepada prinsip yang sama untuk RDI, kerana ia tertakluk yang melaksanakan bersaing jawapan yang menghalang memulakan dan mengekalkan tabiat (di mana menggigit kuku mereka, memakai sarung tangan).

Ciri-ciri yang sesuai bagi tindak balas kompetitif yang berkesan:

  • Mereka mesti menghalang prestasi tingkah laku sebelum ia dijalankan.
  • Ia mestilah mungkin untuk mengekalkan tindak balas bersaing selama beberapa minit tanpa kelihatan aneh kepada mana-mana penonton yang mungkin.
  • Tanggapan bersaing tidak boleh menghalang aktiviti biasa.
  • Tanggapan bersaing mesti membuat subjek menyedari ketiadaan tingkah laku yang tidak sesuai.
  • Subjek mesti melakukan reaksi yang kompetitif sebaik sahaja mereka merasakan impuls untuk menanggung tingkah laku yang tidak sesuai, dengan syarat mereka berada dalam keadaan yang menghasut atau bahkan ketika sudah bermula..
  • Ia mesti dilakukan untuk tempoh yang cukup lama supaya impuls itu berkurang. Selepas masa ini, subjek perlu diperkuatkan diri kerana telah melakukan tingkah laku yang tidak sesuai dan tidak sesuai.

Teknik kura-kura Schneider dan Robin, adalah cara untuk belajar tindak balas alternatif untuk menghilangkan respons yang agresif dan mengasyikkan pada kanak-kanak dengan masalah.

Ia terdiri daripada 4 fasa:

  • Kanak-kanak diberitahu kisah penyu.
  • Sesi praktikal dijalankan di mana ia diajar untuk meniru tindak balas kura-kura.
  • Guru membuat kanak-kanak mengamalkan teknik ini kepada beberapa situasi simulasi yang menyebabkan kekecewaan.
  • Rekod harian disimpan dan tindakan yang betul diperkuatkan secara positif.

Perbezaan antara RDI dan RDO:

  • RDO adalah lebih mudah untuk memohon dan menghasilkan kesan lebih cepat. Ia mempunyai kelemahan mengukuhkan tingkah laku negatif yang berbeza dari tingkah laku objektif (ia perlu digabungkan dengan prosedur lain atau RDI).
  • Sekiranya tingkah laku yang tidak sesuai adalah mantap, RDI menghasilkan kesan yang lebih baik daripada RDO, walaupun menerima kurang pengukuhan di bawah keadaan ini.

Masa keluar dari tetulang (TFR)

Ini adalah teknik yang berkesan yang telah digunakan sejak kanak-kanak setahun setengah, kepada orang dewasa yang mengalami gangguan mental atau gangguan psikotik. Berkesan dalam tantrums, pergaduhan di meja, kecurian makanan, perilaku yang merosakkan dan agresif, negativisme dan ketidakpatuhan, masalah pasangan, tika, penggunaan alkohol yang berlebihan, dan sebagainya..

PERATURAN PERMOHONAN: Sebelum menggunakannya, pertimbangkan penggunaan teknik pengurangan tingkah laku yang lain (kepupusan, RDO atau RDI). Pastikan subjek boleh melakukan tingkah laku alternatif yang sesuai (jika tidak, gunakan teknik pemodelan atau pemodelan). Gunakan masa daripada tetulang bersama dengan penguatkuasaan positif tingkah laku alternatif. Permohonan masa keluar mestilah bergantung kepada tingkah laku objektif, bukan pada orang lain yang tidak ditentukan sebelumnya (penggunaannya yang berlebihan tidak semestinya menghalang subjek dan membingungkannya). Waktu keluar harus diterapkan secara konsisten, walaupun orang itu mengeluh, menentang atau berjanji untuk bersikap baik. Walau bagaimanapun, terdapat bukti bahawa teknik ini boleh digunakan dengan berkesan sebentar-sebentar, walaupun ia tidak semestinya bermula dari awal.

Susun kawasan supaya subjek dapat diasingkan tanpa kemungkinan menghiburkan atau melakukan tingkah laku lain yang menarik, Ubah suai persekitaran untuk memudahkan penerbitan tingkah laku yang sesuai. Zon pengasingan harus cukup dekat untuk dapat menerapkan waktu di luar dengan segera ke pelepasan tingkah laku yang tidak sesuai. Pengasingan tidak selalu diperlukan.

Sulzer-Azaroff dan MayerProsedur pemerhatian kontinjen: Apabila sekumpulan kanak-kanak bekerja bersama, salah seorang daripada mereka mengeluarkan tingkah laku maladaptif, ia ditempatkan beberapa meter jauhnya. Alternatif lain: Letakkan kanak-kanak itu dalam kalung atau reben. Setiap kali anda boleh memohon prosedur yang tidak melibatkan pengasingan, anda mesti memilihnya. Apabila prosedur ini digunakan dengan kanak-kanak, ia mestilah tempoh yang sederhana (@ 4 minit, tidak lebih daripada 1 minit untuk setiap tahun kanak-kanak). Ia sepatutnya bermula untuk tempoh yang singkat, dan meningkatkannya.

Penggunaan tempoh yang lama dari awal menghalang, kemudian, jangka masa yang lebih pendek dapat digunakan dengan berkesan. Di samping itu, mereka menghalang pembelajaran dan pengeluaran tingkah laku yang sesuai. Adalah dinasihatkan untuk memberi notis terlebih dahulu kepada aplikasi masa keluar, yang sepatutnya bukan lisan (gerak isyarat atau bunyi). Jika kanak-kanak tidak mematuhi amaran, dia mesti dibawa ke tempat di luar tanpa memberi perhatian. Sekiranya ia tidak boleh dilakukan dengan segera, tangan kanak-kanak boleh ditandakan dan ditadbir pada waktu rehat. Ia berguna untuk menggunakan jam randik untuk memastikan anda tidak melupakan masa akhir di luar. Walau bagaimanapun, jika subjek memancarkan tingkah laku maladaptive, meninggalkan masa, dapat mengukuhkan mereka (subjek harus bersikap baik dalam 15 saat terakhir).

Jika subjek telah merosakkan atau merosakkan bilik, anda perlu memperbaikinya dan membersihkannya serta mungkin. Elakkan penggunaan masa jika ia berfungsi untuk mengelakkan situasi yang tidak menyenangkan atau tidak menyenangkan (jika kanak-kanak tidak suka kelas pasangan, anda boleh menggunakannya untuk menyingkirkannya). Ia tidak mudah untuk menempatkan subjek-subjek yang memancarkan kelakuan perangsang diri pada masa yang akan datang, kerana akan ada peluang untuk penguatan diri. Kelemahan: Ia menunjukkan kontingensi negatif, jadi agen yang menerapkannya, boleh menjadi rangsangan yang tidak aktif, terutama jika mereka tidak memancarkan tetulang positif untuk tingkah laku yang lain.

Waktu menghalang pembelajaran dan peluang untuk mengamalkan tingkah laku yang sesuai. Ini bukan prosedur yang tepat apabila matlamat itu adalah pengurangan tingkah laku serta-merta. Lutzker: Kaedah "skrin muka": Berkesan untuk tingkah laku memalukan diri sendiri (Apabila dimaklumkan bahawa kanak-kanak itu berkelakuan seperti ini, dia teriak "Tidak" dan skrin diletakkan menutup muka dan kepala antara 3-5 saat). Saciation Terdiri dalam pembentangan penguat dalam cara yang sangat besar sehingga kehilangan nilai. Ia boleh dilakukan dalam 2 BORANG:

  1. Membuat subjek memancarkan kelakuan yang akan dikurangkan secara besar-besaran (pemadaman tindak balas, amalan negatif, atau amalan besar-besaran). Memberi penguatan yang mengekalkan tingkah laku dalam kuantiti yang besar sehingga ia kehilangan nilai ganjarannya (saraf rangsangan).
  2. Amalan negatif telah dibangunkan oleh Dunlap: aplikasi dalam tics, gagap, tingkah laku penimbunan, atau pertandingan pencahayaan pada kanak-kanak kecil. Untuk menerapkan teknik ini, kita mesti mengetahui topografi dan kekerapan tingkah laku, untuk merancang sesi massa di mana subjek mengamalkan tingkah laku sebilangan besar kali, tanpa rehat, sehingga tingkah laku mempunyai nilai yang kurang. Penyegaran rangsangan ini direka untuk mengurangkan daya tarikan rangsangan yang menggalakkan tingkah laku mengamati, menyentuh, atau merangsang rangsangan ini..

Ayllon: program pemadaman dengan pesakit psikotik yang mengumpul tuala di biliknya. Pesakit mempunyai sehingga 625 tuala, yang memerlukan dia menghabiskan seluruh hari lipatan dan meletakkannya. Teknik merokok yang cepat, asap rokok, atau rasa kenyang, yang telah dikembangkan untuk merokok, adalah berdasarkan prinsip ini. Untuk memohon pemadaman, adalah perlu untuk mengenal pasti dan mengawal penguat kuasa yang mengekalkan kelakuan tersebut. Ia tidak boleh digunakan: Jika tingkah laku dikawal oleh beberapa penguat, atau ini bersifat sosial. Jika tingkah laku dikurangkan adalah berbahaya (tingkah laku yang merugikan atau agresif). Ia mesti digabungkan dengan implantasi atau menguatkan tingkah laku alternatif, kerana aplikasi yang terpencil hanya membawa kepada penghapusan tingkah laku yang, jika mereka tidak diganti oleh orang lain, mungkin muncul kembali. Overcorrection Dikembangkan oleh Foxx dan Azrin. Idea utama: Mengatasi tindakbalas akibat tingkah laku yang tidak sesuai atau berlebihan.

Ia boleh digunakan dalam DUA KALI:

  1. Pemotongan pemulihan: Memerlukan bahawa subjek memulihkan kerosakan yang telah berlaku dan overcorrease atau memperbaiki keadaan asal sebelum perbuatan tersebut (kanak-kanak yang telah dipelihara di lantai, diminta menukar pakaian, mengambil cucian ke mesin basuh, dan untuk membersihkan subjek pada permukaan yang lebih besar daripada yang kotor).
  2. Mengatasi lebih banyak amalan positif: Pelepasan positif kelakuan positif. Sesetengah tingkah laku tidak membahayakan orang lain (tics, stereotaip, rangsangan diri). Di sini, restitusi tidak mungkin, tetapi amalan kelakuan yang diingini dan secara fizikal tidak sesuai dengan yang tidak diingini.

Foz dan Azrin: Mereka mengawal putaran perangsang diri seorang gadis yang tertunda dengan mengulangi latihan 3, selama 20 minit, setiap kali dia melakukan pergerakan kepala.

PERATURAN PERMOHONAN

Pertimbangkan terlebih dahulu penggunaan prosedur lain. Sebelum memohon berlebihan, cuba berikan pesanan yang termasuk penolakan tingkah laku yang tidak diingini, menulis tingkah laku yang salah, atau menetapkan tingkah laku. Apabila subjek memulakan tingkah laku yang tidak diingini, beri amaran lisan untuk memotong rantai; Jika ia berterusan, gunakan terlalu banyak cara dengan cara yang konsisten dan segera (ia menyumbang kepada kepupusan dengan tidak membenarkan masa untuk subjek diperkuatkan oleh tingkah laku yang tidak diingini).

Pastikan bahawa tempoh keterlaluan menjadi sederhana. Tempoh mesti dilanjutkan untuk masa tertentu selepas persekitaran telah dipulihkan. Perhatian, pujian atau kelulusan harus dielakkan, dengan menguatkan tetulang minimum. Hanya arahan lisan dan panduan fizikal yang dibenarkan. Sekiranya boleh, gunakan pengasingan yang berlebihan positif untuk mengenal pasti aspek pendidikan prosedur. Menggabungkan rawatan dengan program pengukuhan positif terhadap tingkah laku yang sesuai atau tingkah laku alternatif. Jadualkan pemisahan dalam situasi yang berbeza dan dengan pendidik yang berbeza, kerana jika tidak, anda tidak dapat mengharapkan kesan meluas.

Beritahu penjaga daripada kemungkinan kesukaran yang terlibat dalam menerapkan pemansuhan yang terlalu banyak dan melibatkan diri dalam strategi untuk mengatasi masalah ini (bersiap untuk berdiri menangis, protes, tendangan). Semak kesan tidak langsung yang berlebihan: peningkatan atau penurunan tingkah laku yang sesuai atau tidak sesuai, penghapusan dengan memodelkan tingkah laku yang tidak diingini yang sama di kalangan kanak-kanak kelas. Kelebihan: a) Meminimumkan kelemahan hukuman, kerana ia kurang berkemungkinan menghasilkan agresi negatif atau generalisasi yang berlebihan. b) Mengajar tingkah laku subjek yang sesuai (masa keluar, kepupusan, kos saraan atau tindak balas).

Azrin dia menyebutnya "hukuman pendidikan". c) Amalan positif berfungsi sebagai model dalam pembelajaran untuk pemerhati. Menurut Fox dan Azrin, penipisan haruslah: a) Ikut segera dengan salah laku. b) Dilakukan secara aktif, supaya kerja dan usaha berfungsi sebagai brek pada tingkah laku yang tidak sesuai. c) Menjadi topografi berkaitan dengan tingkah laku buruk (supaya tidak kehilangan kesan pendidikan). Batasan: Dalam amalan, banyak masa dibelanjakan untuk mengenal pasti aktiviti restitutif prosedur pemisahan yang kompleks. Kaedah-kaedah seperti membuat setiap pelajar yang melakukan salah eja menulisnya 20 kali dengan baik, yang berfungsi untuk menghafalnya, harus dipanggil "amalan yang diarahkan" untuk membezakannya daripada terlalu banyak.

Teknik ini memerlukan masa penggunaan (ia boleh menyebabkan orang yang menggunakannya untuk berhenti meninggalkan atau bertindak secara agresif dengan anak). Sukar untuk meramalkan berapa lama anda perlu melakukan setiap senaman. Tetapi, prosedur pemisahan yang terlalu banyak, apabila ia berkesan, secara drastik mengubah tingkah laku klien dengan cepat. Keberkesanan overcorrection: Pengurangan tingkah laku perangsang diri secara cepat dalam kanak-kanak psikotik atau retarded, mengawal sikap agresif, tingkah pemalsuan dan tingkah laku yang merosakkan. Kurang berkesan dalam: rawatan tingkah laku yang merugikan diri. Kesannya lebih kekal pada kanak-kanak daripada orang dewasa.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Prosedur tetulang yang berbeza, Kami mengesyorkan anda memasuki kategori Therapies dan teknik intervensi Psikologi.