Terapi sistemik, asal usul, prinsip dan sekolah

Terapi sistemik berakar dalam terapi keluarga, walaupun pada masa ini keluarga tidak perlu sebagai tumpuan perhatian supaya kelihatannya sistemik. Dari perspektif ini, apa yang penting adalah hubungan, iaitu, proses interaksi antara manusia dan tidak begitu banyak pemerhatian terhadap individu terpencil.

Ia adalah ahli biologi Austria dan ahli falsafah Ludwind Von Bertalanffy yang merumuskan Teori Umum Sistem pada tahun 1968. Beliau menggunakan konsep sistem sebagai "kompleks elemen dalam interaksi" untuk kemudian menerapkannya ke bidang terapeutik sehingga menjadi model utama dalam kajian keluarga dan hubungan.

Sekarang baiklah, perspektif sistemik juga disumbangkan oleh sumbangan daripada disiplin lain, terutamanya berhubung dengan bidang teori. Ada di antara mereka adalah cybernetics, perkembangan pragmatik komunikasi dan psikoterapi keluarga. Penyepaduan perspektif ini telah membolehkan perkembangan skop permohonan luas dari individu ke kumpulan rawatan, pasangan dan jelas keluarga (Hoffman, 1987).

Titik kesatuan pendekatan yang berbeza adalah konsep sistem. Dari mana ia mengikuti bahawa keseluruhannya lebih besar daripada jumlah bahagian. Ini bermakna bahawa dari pendekatan sistemik, penekanan diletakkan pada sifat keseluruhan yang dihasilkan daripada interaksi unsur-unsur yang berbeza dari sistem. Jika kita menerjemahkannya, ini bermakna secara umum bahawa perkara penting ialah hubungan yang muncul dari interaksi antara manusia.

Oleh itu, ahli psikologi sistemik mengambil idea umum: satu sistem, apa sahaja, keluarga, pasangan atau sosial, terdiri daripada satu atau lebih elemen yang dihubungkan bersama supaya perubahan dalam negeri akan mengikuti perubahan sistem yang lain; dapat mengenali aspek asas patologi individu salah seorang ahli sistem.

Latar Belakang Terapi Sistemik

Pengamal terapi terapi yang paling cemerlang boleh didapati dalam psikoanalisis. Contoh-contoh ini adalah istilah "Ibu Schizogenic" oleh Frieda From-Reichman, "Mother Perverse" oleh Rosen atau penggunaan wawancara keluarga Bell..

Masih, Permulaan terapi terapi ini muncul dengan ahli antropologi Gregory Bateson dan pasukan veterannya dalam "Hospital Pentadbiran Palo Alto". Bateson menyertai penyelidik lain seperti Jackson, Haley dan Weakland untuk menganalisis sistem komunikasi keluarga schizophrenic.

Gregory Bateson

Salah satu teori paling menarik yang muncul dari penyelidikannya ialah teori pengikatan berganda. Teori ini menerangkan bagaimana percanggahan antara dua atau lebih mesej dapat menyebabkan kecelaruan melarikan diri dari realiti. Oleh kerana percanggahan itu bermakna menerima dua perintah serentak yang tidak mungkin dapat dipenuhi, kerana kesedarannya salah mengimplikasikan yang lain. Contohnya mungkin ungkapan "Saya sayang kamu" dari ibu kepada anak perempuannya yang pada tahap gerak isyarat menghantar penolakan atau berkata kepada yang lain "Jadilah lebih spontan" atau "Jangan taat".

Selari pada tahun 1962, Jackson dan Ackerman mengasaskan majalah Proses Keluarga dan Bertalanffy menggubal Teori Sistem Am; yang terakhir adalah teori yang mengembangkan beberapa faktor yang umum untuk semua terapi sistemik.

Aspek umum terapi sistemik

Walaupun terapi sistemik sangat luas dan merangkumi, seperti yang telah kita katakan sebelum ini, sekumpulan besar disiplin, terdapat satu siri aspek yang biasa bagi mereka semua. Yang paling penting ialah konsep sistem yang telah kita sebut sebagai "satu set objek atau elemen yang berkaitan satu sama lain".

Dalam Teori Umumnya Sistem, Bertalanffy juga menekankan konsep interaksi, mengandaikan dengan cara ini bahawa sistem membayangkan saling ketergantungan antara pihak-pihak atau dalam kes terapi sistemik, orang yang terlibat dalam hubungan.

Di samping itu, dalam Teori Sistem Am ia dipertahankan bahawa setiap bahagian yang membentuk sistem boleh dianggap sebagai subsistem. Dengan cara ini, keluarga boleh menjadi sistem dan hubungan antara subsistem ibu-anak.

Juga penting untuk membezakan sistem terbuka daripada sistem tertutup, walaupun tidak ada kriteria disatukan di kalangan penyelidik untuk pembezaan mereka. Jika kita mengikuti konseptualisasi Bertanlaffy, sistem tertutup adalah satu yang tidak membuat apa-apa jenis pertukaran dengan alam sekitar, sementara sistem terbuka sentiasa bertukar dengan sederhana atau dengan sistem lain.

Contohnya, Sistem keluarga tertutup tidak mengekalkan apa-apa jenis pertukaran dengan alam sekitar mereka. Keadaan akhir bergantung pada keadaan awal sistem tersebut dan terdapat kekurangan tenaga progresif dalam sistem kesatuan dan keluarga.

Dari pengamatan ini pengamat seperti Watzlawick, Beavin dan Jackon dari sekolah Palo Alto dan daripada derivasi kajian konsep-konsep lain Teori Umum Sistem timbul "Teori komunikasi manusia". Teori ini memberikan aspek dan idea yang lazim kepada semua model sistemik seperti:

• Tidak mustahil untuk berkomunikasi. Teori ini didasarkan pada idea bahawa semua tingkah laku adalah komunikasi, termasuk berdiam diri. Di samping itu, ia menganggap bahawa ia mungkin untuk situasi di mana "gejala" adalah bentuk komunikasi.
• Mekanisme sistem itu sendiri mengawal selia melalui umpan balik.
• Terdapat dua peringkat komunikasi: tahap digital atau kandungan dan tahap analog atau hubungan. Sekiranya terdapat ketidakcocokan antara kedua-dua peringkat, mesej paradoks muncul.
• Interaksi dikondisikan oleh skor yang diperkenalkan oleh para peserta. Ini bererti bergantung pada versi yang kita buat daripada apa yang kita lihat dan pengalaman kita akan menandakan hubungan dengan orang lain dan sebaliknya. Oleh itu kekurangan persetujuan tentang cara menilai fakta adalah punca konflik dalam hubungan.
• Terdapat sistem peraturan yang terapis perlu sistematik: peraturan yang diiktiraf, peraturan simetri, peraturan rahsia dan peraturan meta..

Walaupun begitu, setiap sekolah sistemik juga mempunyai satu siri keganjilan. Mari lihat sebahagian daripada mereka dalam kedalaman yang lebih mendalam.

MRI Interactional School: Watzlawick, Wakland and Fisch

Sekolah sistemik ini dikenal pasti dengan penyelidik Palo Alto generasi kedua (Watzlawick, Weakland & Fisch, 1974, Fisch, Weakland & Segal, 1982).

Sebahagian daripada maksim sekolah ini ialah:

• Penyelesaian yang dicuba adalah masalah yang menimbulkan masalah, iaitu, apa yang dilakukan orang untuk memperbaiki keadaan yang berlaku kadang-kadang satu-satunya perkara yang dilakukannya adalah menyimpannya.
• Intervensi ini bertujuan untuk mengenal pasti litar-litar yang campur tangan dalam hubungan dan penyelesaian yang dicuba. Objektifnya adalah untuk mengubah suai garis panduan interaksi, yang dikenali sebagai Cambio 2, sejak cubaan gagal penyelesaian adalah Perubahan 1 atau "lebih sama".
• Salah satu strategi yang digunakan adalah intervensi paradoks. Iaitu, menetapkan tugasan atau menyampaikan idea-idea yang jauh dari sistem yang sama, tetapi mengikut rangka sistem. Untuk melakukan ini, dia menggunakan, "untuk bercakap bahasa pesakit" dan "untuk membawa dengan cadangan preskripsi".

Paul Watzlawick

Sekolah struktur dan strategik: Minuchin dan Haley

Minuchin dan Haley adalah wakil utama sekolah ini. Bagi mereka adalah penting untuk menganalisis struktur sistem untuk mengetahui jenis hubungan yang dimiliki oleh anggotanya dan dengan itu menerapkan rawatan.

Kedua-duanya Mereka berpendapat bahawa keluarga dianjurkan di sekitar pakatan dan gabungan. Contohnya, perikatan ditakrifkan oleh kedekatan dua ahli berbanding dengan ketiga yang lebih jauh. Walaupun satu gabungan terdiri daripada kesatuan dua ahli terhadap satu pertiga. Gabungan generasi yang berlainan dipanggil segitiga yang sesat (ibu dan anak terhadap bapa).

Dari perspektif ini, yang Ahli terapi menggunakan satu siri teknik untuk memodifikasi struktur keluarga, mencabar definisi keluarga dan melaksanakan definisi semula positif gejala. Anda juga bertaruholehpreskripsi tugas kepada ahli-ahli keluarga tertentu, ketidakseimbangan-di mana ahli terapi bergabung dengan subsistem-untuk mencetuskan penstrukturan semula had atau intervensi paradoks Haley.

Sekolah sistemik Milan: Selvini-Palazzoli, psikosis dalam keluarga

Sekolah ini timbul daripada kerja-kerja Mara Selvini-Palazzoli dan pasukannya. Mereka memberi tumpuan kepada gangguan seperti anoreksia atau gangguan psikotik, yang biasanya timbul dalam keluarga urus niaga tegar.

Sekolah sistemik di Milan menunjukkan perhatian khusus terhadap data yang dikumpulkan dari saat rujukan dan hubungan pertama. Dari situ, mereka membina hipotesis kerja yang mereka kontras dalam perkembangan sesi pertama. Mereka bekerja terutamanya dengan makna keluarga berkaitan dengan gejala dan pesakit yang dikenal pasti dengan tujuan mencari konsensus dan membantah.

Salah satu daripada campur tangan yang dicipta oleh sekolah ini adalah preskripsi yang tidak dapat diterima. Satu program khusus untuk bekerjasama dengan keluarga psikotik yang terdiri daripada memberi tugas yang sama kepada seluruh keluarga, cuba memujuk ibu bapa melalui rahsia, yang membezakan pemisahan subsistem, terutama yang dibentuk oleh anak-anak.

Terapi sistemik menawarkan perspektif lain masalah dan kesukaran. Perspektif yang memprioritaskan hubungan ke atas individu sebagai fokus kerja untuk membantu memperbaiki kehidupan orang. Jalan yang ingin tahu dan menarik yang menjadi semakin penting dalam bidang terapeutik.

Berhenti bercakap dengan seseorang sebagai hukuman Berhenti bercakap dengan seseorang adalah sikap yang menghukum dan menjana penderitaan orang lain. Strategi pasif-perjanjian yang menyebabkan kebencian dan kekecewaan Baca lebih lanjut "