Apakah metakognisi?

Menjawab soalan yang memberikan tajuk kepada artikel, kita boleh mengatakannya metakognisi adalah pengetahuan tentang pengetahuan seseorang. Ia membayangkan pemeriksaan aktif mengenai tugas kognitif yang kita lakukan dan peraturan yang berlaku dan organisasi proses yang berkaitan dengan ingatan, perhatian, perhitungan ... pada perkhidmatan objektif tertentu.

Ini mengenai tahap kesedaran dan pengetahuan yang kita ada mengenai tugas dan pemantauannya. Menggambarkan definisi ini dengan contoh, apabila melakukan masalah matematik, kita mula-mula menganalisis pengetahuan yang kita tahu dalam bidang ini, maka tugas-tugas yang berbeza yang perlu kita lakukan untuk penyelesaiannya dan koordinasi semua ini. Setelah proses dibangunkan, kami akan menilai tahap ketepatan yang kami ada pada akhir proses.

Banyak kali kita tidak menyedari pemikiran kita sendiri, kita tidak memikirkan apa yang kita fikirkan. Kami tidak menyedari semua proses itu, besar dan kecil, yang membawa kita bertindak dengan cara tertentu atau menyelesaikan aktiviti tertentu. Kadang-kadang, kesukaran yang mewakili tugas adalah kerana kekurangan penilaian keupayaan kita sendiri dan strategi metakognitif yang berbeza yang kita gunakan.

Metacognition, menganalisis pemikiran kita

Flavell adalah salah seorang pelopor dalam menangani isu ini, dan mempunyai definisi sendiri tentang metakognisi. Ia melibatkan dua faktor penting dalam metakognisi:

• Pengetahuan mengenai proses dan produk kognitif masing-masing.
• Pemeriksaan, pengawalan dan organisasi pengetahuan ini.

 "Metakognisi bermaksud pengetahuan tentang diri sendiri mengenai proses kognitif dan produk sendiri atau segala yang berkaitan dengannya".

-John H. Flavell-

Untuk menggunakan proses mental yang betul, adalah penting untuk menggunakan kemahiran metakognitif. Mereka perlu untuk pengambilalihan, pekerjaan dan kawalan pengetahuan. Mereka berkhidmat untuk merancang dan mengawal penggunaan berkesan sumber kognitif seseorang. Bukan sahaja penting untuk mempunyai ingatan yang baik atau menjadi sangat baik dalam melakukan operasi matematik, anda perlu tahu bagaimana untuk menganjurkan pengetahuan ini atau untuk menyusun hierarki dan menyusun proses.

Brown, adalah seorang profesor lain yang menyelidik mengenai perkara ini, dan mencadangkan perkara-perkara yang baik bahawa kita tahu tentang pengetahuan kita sendiri. Ringkasnya, menurut pengarang ini, mengawal dan menyusun strategi kemahiran metakognitif. Kesedaran diri adalah penting (mengetahui apa yang diketahui oleh seseorang) agar tidak menimbulkan kejahilan sekunder (tidak mengetahui yang tidak diketahui).

Modaliti metakognitif

Modal metakognitif adalah jenis metakognisi yang ada. Setiap daripada mereka dikaitkan dengan keupayaan kognitif yang berbeza dan membantu merancang dan menyusun pemikiran dan proses kognitif yang berlainan.

• Memori meta: merujuk kepada pengetahuan ingatan kita sendiri. Ketahui kemahiran kami dalam bidang ini dan keupayaan untuk mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan pengetahuan baru. Di samping itu, keupayaan untuk membezakan dan menghubungkan pengetahuan yang sudah disimpan dengan yang baru adalah sangat positif untuk keupayaan analisis.
• Meta-perhatian: ia menangani kawalan perhatian seseorang. Keupayaan untuk memberi perhatian pada masa tertentu apabila perlu dilakukan, dan faktor luaran dan dalaman yang kita tahu mungkin menghalang penyelenggaraan perhatian. Adalah penting untuk mengetahui keupayaan yang perlu kami hadiri dan strategi yang dapat membantu kami, seperti mengambil rehat setiap jam, contohnya. Perhatian adalah penapis pertama untuk merakam maklumat supaya penting untuk mengoptimumkannya.
• Meta-pemahaman: mengetahui keupayaan untuk memahami yang kita ada. Kadang-kadang, apabila kita membaca teks di atas, kita fikir kita telah memahami makna dengan sempurna dengan hanya sekilas. Walau bagaimanapun, jika mereka bertanya kepada kami tentang kandungan, kami akan mengetahui bahawa kami tidak memahami teks dalam semua nuansa itu. Untuk mengetahui sejauh mana kita dapat memahami konsep dan menggunakannya.
• Meta-pemikiran: berfikir tentang pemikiran seseorang. Adalah luar biasa untuk memikirkan pemikiran kita sendiri. Iaitu, kita semua berfikir tentang isu-isu yang berbeza yang membimbangkan kita, tetapi jarang kita berhenti untuk berfikir secara mencerminkan idea dan kepercayaan kita sendiri. Ini mengenai cara berfikir dan tidak banyak tentang apa yang perlu dipikirkan, alat yang boleh berguna di sekolah untuk menggalakkan kreativiti.

Semua modaliti ini bertujuan mengoptimumkan pemikiran, penyelesaian masalah atau pembelajaran.

Hubungannya dengan pembelajaran

Semasa tahun akademik mereka mengajar kita beribu-ribu teori, fakta sejarah, formula matematik dan arus falsafah, tetapi jarang sekali mereka tidak mengajar kita untuk belajar. Dari perspektif metakognisi, salah satu daripada asas pengetahuan adalah belajar untuk belajar, menggunakan kemahiran metakognitif. Ia adalah kira-kira mengajar untuk menganalisis strategi pembelajaran sendiri.

Setiap orang daripada kita boleh mendapat manfaat daripada strategi yang berbeza ketika kita mengetahui bahawa mereka lebih sesuai dengan kebolehan kita dan cara penalaran kita. Untuk ini, Adalah menarik untuk mengajar di dalam kelas strategi yang berbeza untuk menjalankan pembelajaran yang penting dalam bahan pengajaran dan bukannya satu cetek.

Orang yang mempunyai kemahiran metakognitif yang baik dicirikan dengan penggunaan memori yang lebih baik, berkaitan lebih baik dan lebih cepat kandungan yang ada di dalamnya. Di samping itu, mereka menjalankan pemprosesan maklumat baru dengan cara yang lebih konseptual dan mendalam. Sebagai contoh, apabila mereka belajar teori mereka dapat menerapkannya dan menghubungkannya dengan teori-teori lain yang berbeza.

Dalam hal pembelajaran cetek, kandungan akan dilupakan dalam masa yang singkat dan di samping itu ia akan dipelajari sebagai entiti yang berasingan dari semua pengetahuan terdahulu kami. Keupayaan ini untuk mengintegrasikan konsep dan mewujudkan rangkaian di mana pembelajaran baru berkaitan dengan apa yang sudah diketahui memudahkan pemikiran dan integrasi dalam memori apa yang telah dipelajari, bahkan dapat membantu untuk membuat kesimpulan dan teori sendiri.

Teori minda

Teori ini dikaitkan dengan metakognisi, walaupun ini lebih awal, lebih berkaitan dengan pemikiran orang lain dan tidak begitu banyak untuk diri sendiri. Kita boleh mengambil otak sebagai mesin ramalan yang bertujuan untuk mengurangkan ketidakpastian persekitaran. Merujuk kepada keupayaan untuk meramal dan memahami tingkah laku orang lain, pengetahuan, niat dan kepercayaan mereka.

Salah satu penyelidik yang paling diiktiraf dalam teori minda ialah ahli psikologi dan ahli antropologi Gregory Bateson. Menurut beliau, fungsi ini berkembang baik pada haiwan dan manusia, walaupun pada tahap yang berbeza. Selain itu, beliau menunjukkan dengan kajiannya bahawa anjing anjing dapat membezakan jika mereka berada dalam pertarungan yang nyata atau simulasi dengan anak anjing lain, mereka melihat kesungguhan dalam fikiran binatang lain.

Teori minda membolehkan kita untuk meramalkan reaksi pada orang lain dan intuit apa yang mereka fikirkan atau merasa pada masa tertentu. Ia adalah satu fungsi yang sangat berguna untuk hidup dan menyesuaikan diri dengan persekitaran yang berbeza. Memahami orang lain dan menjangkakan apa yang mereka akan lakukan amat berguna dan perlu. Sebagai haiwan sosial yang kita ada, penting untuk memudahkan hidup bersama dan mengekalkan hubungan baik.

Kedua-dua metakognisi dan teori fikiran merujuk kepada kawalan dan pengawasan pemikiran, kita dan yang lain. Sesetengah orang mungkin mengalami kesukaran dalam mekanisme pemikiran dan pengawalseliaan ini, menyebabkan mereka mengalami masalah ketika melakukan tugas kognitif dan memahami orang lain.

Bibliografi

Allueva, P. (2007). Konsep asas mengenai metakognisi. Di P. Allueva, Pembangunan kemahiran metakognitif: program intervensi. Zaragoza: kaunseling pendidikan dan sains. Diputación General de Aragón, 59-85.

Lopera, E. (2011), "Pengajaran pengajaran penyelesaian masalah, metakognisi dan didactics soalan, triangulasi dinamik untuk pemindahan pembelajaran", Majalah Psikologi Pemikiran, vol. 7, tidak. 13, ms. 159-170.

Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M., Pelegrín-Valero, C. (2007), Apakah teori fikiran?. Rev Neurol. 44 (8): 479-489.

Piaget dan teori pembelajarannya Untuk Piaget, pembelajaran harus berdasarkan kepada penciptaan orang yang mampu melakukan perkara-perkara baru, bukan hanya mengulangi apa yang dilakukan oleh orang lain. Baca lebih lanjut "