Teori pembelajaran gaya David Kolb

Psikologi David Kolb mula menggambarkan teori pembelajarannya pada tahun 1984. Menurut Kolb, pembelajaran melibatkan pemerolehan konsep abstrak yang boleh digunakan secara fleksibel dalam pelbagai situasi. Dalam teorinya, dorongan untuk pembangunan konsep-konsep baru disediakan oleh pengalaman baru.

Menurut Kolb gaya pembelajaran individu kami muncul kerana genetik kami, pengalaman hidup dan permintaan persekitaran semasa kami. Di samping menggambarkan empat gaya pembelajaran yang berbeza, Kolb juga mengembangkan teori pembelajaran pengalaman dan inventori gaya pembelajaran.

"Pembelajaran adalah proses yang mana pengetahuan dicipta melalui transformasi pengalaman. Keputusan pengetahuan dari gabungan pengalaman menangkap dan mengubahnya ".

-David Kolb-

Teori gaya pembelajaran Kolb

Teori gaya belajar Kolb membezakan empat jenis, yang seterusnya berdasarkan kitaran pembelajaran empat peringkat: pengalaman konkrit, pemerhatian mencerminkan pengalaman baru, pengumpulan abstrak dan eksperimen aktif.

Kolb melihat pembelajaran sebagai proses bersepadu di mana setiap peringkat menyokong dan memupuk satu sama lain dalam seterusnya. Menurut Kolb, setiap orang secara semula jadi lebih suka gaya pembelajaran yang berbeza. Pilihan gaya ini bergantung kepada beberapa faktor, seperti persekitaran sosial, pengalaman pendidikan atau struktur kognitif asas individu.

Mengetahui gaya pembelajaran seseorang membolehkan, sebagai contoh, menyampaikan maklumat dengan cara yang sesuai dengan gaya ini. Oleh itu, dengan mengambil kira bahawa kita semua perlu belajar, apa yang terlibat adalah dengan menggunakan unsur-unsur yang sesuai dengan situasi yang diberikan dan pilihan gaya pembelajaran orang itu.

Gaya yang berbeza

Gaya ini menekankan pendekatan inovatif dan imajinatif untuk melakukan sesuatu. Individu situasi konkrit dari banyak perspektif dan menyesuaikan diri dengan pemerhatian dan bukannya dengan tindakan. Ia adalah gaya yang berminat dengan orang dan cenderung berorientasikan kepada perasaan.

Individu gaya pembelajaran jenis ini melihat perkara-perkara dari perspektif yang berbeza. Mereka lebih suka melihat apa yang perlu dilakukan. Mereka juga mempunyai kapasiti yang besar untuk imaginasi dan keupayaan emosi. Mereka baik dalam seni dan mempunyai minda terbuka untuk menerima komen dan mempunyai minat yang luas dalam budaya dan orang yang berbeza. Mereka lebih suka bekerja dalam kumpulan. Ciri-ciri pembelajaran gaya ini adalah pengalaman konkrit dan pemerhatian reflektif.

Gaya asimilasi

Keutamaan pembelajaran asimilasi membayangkan pendekatan ringkas dan logik. Idea dan konsep lebih penting daripada orang. Orang-orang ini memerlukan penjelasan yang jelas dan bukannya peluang praktikal. Mereka cemerlang dalam memahami maklumat yang berkuasa dan menganjurkannya dalam format yang jelas dan logik.

Orang-orang gaya pembelajaran jenis ini lebih suka maklumat yang jelas. Mereka secara logik dapat memformat maklumat yang diberikan dan meneroka model analisis dan lebih berminat dengan konsep dan ringkasan daripada orang. Ciri-ciri pembelajaran gaya ini termasuk konseptualisasi abstrak dan pemerhatian reflektif.

Gaya konvergen

Orang yang mempunyai gaya pembelajaran yang konvergen akan cenderung menggunakan sejarah pembelajaran mereka untuk mencari penyelesaian praktikal untuk masalah. Mereka biasanya lebih suka tugas teknikal dan kurang prihatin untuk mencapai tujuan di mana aspek interpersonal adalah penting.

Individu yang mempunyai gaya pembelajaran ini menggunakan pembelajaran mereka untuk menghadapi masalah praktikal. Mereka cenderung menunjukkan kecemasan emosi tertentu. Ciri-ciri pembelajaran adalah konseptualisasi abstrak dan eksperimen aktif.

Gaya penyesuai

Gaya ini praktikal dan berdasarkan intuisi dan bukannya logik. Orang-orang ini menggunakan analisis orang lain dan memilih untuk menggunakan pendekatan praktikal dan pengalaman. Mereka tertarik dengan cabaran dan pengalaman baru, di samping melaksanakan rancangan.

Orang dengan gaya pembelajaran ini cenderung menyelesaikan masalah secara intuitif. Daripada empat gaya pembelajaran, inilah yang paling banyak risiko diambil alih. Ciri-ciri pembelajaran adalah pengalaman konkrit dan percubaan aktif.

Implikasi pendidikan

Prinsip teori Bahasa pembelajaran Kolb boleh digunakan oleh guru untuk menilai secara kritis proses pengajaran dan dengan itu mengembangkan peluang pembelajaran yang lebih sesuai.

Dalam pengertian ini, para pendidik harus memastikan bahawa aktiviti tersebut dirancang dan dijalankan dengan cara yang menawarkan setiap pelajar peluang untuk berpartisipasi dalam cara yang sesuai dengan kebolehan pembelajaran mereka.. Sebaik-baiknya, aktiviti dan bahan perlu dibangunkan sedemikian rupa untuk memanfaatkan potensi setiap peringkat kitaran pembelajaran pengalaman, membimbing pelajar melalui keseluruhan proses.

Dalam apa jua keadaan, teori itu gaya pembelajaran Kolb telah dikritik oleh ramai orang. Pakar mencadangkan bahawa terdapat sedikit bukti untuk menyokong kewujudan gaya pembelajaran.

Telah dikatakan bahawa model Kolb hanya disokong oleh bukti empirik yang lemah dan proses pembelajaran sebenarnya jauh lebih kompleks daripada teori yang dicadangkan. Ia juga dikatakan bahawa teori itu tidak sepenuhnya menyedari betapa pelbagai pengalaman dan budaya dapat mempengaruhi proses pembelajaran.

Teori beban kognitif John Sweller Teori beban kognitif telah dibangunkan pada penghujung tahun 80an abad ke-20 dari kajian penyelesaian masalah oleh John Sweller. Baca lebih lanjut "