Ketidakupayaan jenius pembelajaran tanpa lisan dengan batasan

Kecacatan yang mempengaruhi pembelajaran tanpa lisan tidak diketahui. Ia berlaku pada orang yang mempunyai IQ tinggi di kawasan lisan dan menyatakan diri mereka dengan mudah dan luar biasa; Walau bagaimanapun, mereka mempunyai masalah yang serius di kawasan spatial. Mereka juga menghadapi masalah dalam penyelarasan mereka, mereka tidak teratur, canggung, mereka tidak memahami ironi atau deria ganda dan perubahan yang sangat sukar untuk mereka.

Ia sangat mungkin bahawa lebih daripada satu terkejut dengan jenis gangguan pembelajaran ini. Perlu dikatakan bahawa walaupun penampilannya dijangka dalam edisi kelima DSM-V (manual diagnostik dan statistik gangguan mental), ia belum lagi dilakukan. Kerumitan diagnostiknya hebat dan ciri-ciri yang boleh dianggap sebagai kriteria diagnostik yang luas.

Gangguan pembelajaran bukan lisan dicirikan oleh kemahiran lisan yang hebat, digabungkan dengan masalah visuospatial, motor dan sosial yang serius.

Sebelum meneruskan, ingat idea. Masalah pembelajaran adalah sama luasnya dengan setiap kanak-kanak. Kadang-kadang, ramai pelajar menyelesaikan latihan pendidikan mereka dengan kesukaran yang besar, tetapi tanpa mendapat diagnosis yang tepat dan tepat tentang apa yang menjadi batasan mereka, apa yang menghalang akses mereka kepada penguasaan kemahiran asas tertentu.

Dalam kes ketidakupayaan pembelajaran tanpa lisan, kita boleh menunjuk kepada satu fakta: Kami mempunyai anak-anak yang mengembangkan bahasa awal, yang belajar membaca dan menulis secara normal. Mereka adalah pelajar yang sangat pelarut dalam ungkapan lisan dan bertulis dan bahawa, secara umum, skor sangat dalam mana-mana bidang lisan mana-mana ujian kecerdasan.. Namun, sesuatu yang gagal dalam diri mereka.

Mereka tidak senonoh, kekok, mudah hilang, sangat bergantung pada ibu bapa mereka dan di samping itu, dalam bidang sosial mereka boleh menunjukkan ciri-ciri berkongsi dengan sindrom Asperger. Walau bagaimanapun, gangguannya tidak akan berada dalam kumpulan gangguan spektrum autisme. Jadi, apa yang sebenarnya di sebalik jenis profil ini??

Mempunyai kecacatan pembelajaran tanpa lisan dan tidak tahu

Elena sentiasa menjadi gadis yang cerah, sangat baik untuk bahasa; Di samping itu, ketika dia suka, dia memutuskan untuk belajar filologi bahasa Inggeris. Walau bagaimanapun, di kolej banyak rakan sekelasnya sudah mengenalnya sebagai "jarang". Dia mengeluarkan lesen pemandunya baru-baru ini, tetapi keluarganya lebih suka menggunakannya selepas dia melanggar kereta di garaj di rumah. Ia sering hilang, ia mengembara di sekitar perpustakaan dan bilik darjah tanpa tujuan, sering keliru dan tidak suka bertemu dengan orang baru.

Apa yang paling menarik perhatian Elena ialah pamerannya dalam kelas, keahliannya dan kemahiran besar untuk diperdebatkan. Walau bagaimanapun, apabila anda berbual dengan rakan sekerja anda terdapat beberapa perkara yang mungkin kelihatan aneh kepada anda. Ia mengatakan perkara-perkara yang tiada tempat, ia tidak menangkap kehalalan atau lelucon dan ia biasanya kos untuk menubuhkan satu hubungan dengan orang lain.

Elena sentiasa sedar bahawa ada sesuatu yang salah dengannya. Tahap kegigihannya, kekeliruannya yang berterusan, masalahnya dengan matematik atau kesukaran dalam membuat kawan selalu mencirikannya, sesuatu yang tidak dapat disebut namanya, sesuatu yang tiada siapa yang membantunya. Dia tidak tahu lagi, tetapi semua ciri-ciri ini sesuai dengan apa yang dikenali sebagai kecacatan pembelajaran tanpa lisan.

Ciri-ciri kecacatan pembelajaran tanpa lisan

• Kesukaran dalam kompetensi matematik, terutamanya dalam masalah logik.
• Mereka tidak menangkap isyarat sosial seperti bahasa bukan lisan.
• Kesukaran serius untuk memesan atau dikelaskan.
• Masalah koordinasi motor.
• Had dalam kecerdasan visuospatial.
• Kemahiran sosial yang terhad.
• Mereka menyatakan diri mereka dengan baik tetapi tidak tahu bagaimana untuk berbual.
• Mereka tidak suka perubahan atau situasi baru.
• Masalah dalam pemikiran abstrak.

Apa yang mungkin berasal dari kecacatan pembelajaran tanpa lisan?

Dalam ICD-10 (pengelasan penyakit antarabangsa) semua ciri-ciri ini muncul di bawah label terlalu luas: gangguan penyelarasan pembangunan. Walau bagaimanapun, adalah penting untuk mengetahui bahawa kecacatan ini lebih banyak berlaku daripada pesawat, dari penyelarasan visual-motor mudah kanak-kanak. Kecacatan pembelajaran non-lisan sebenarnya berkongsi aspek tertentu dengan gangguan spektrum autistik dan untuk sebab itu adalah penting bahawa ia telah muncul dalam manual diagnosis dengan cara yang jelas.

Di bawah ciri-ciri ini, masalah pematangan hemisfera kanan sebenarnya akan dimasukkan, dan dengan itu kita boleh bercakap tentang tahap pengaratan. Oleh itu, psikologi kanak-kanak dan perkembangan mencadangkan bahawa dalam hal menganggap kelemahan motor yang berlebihan yang disertai dengan masalah keramahtamahan, penilaian harus dijalankan yang meliputi ujian berikut:

• Pemeriksaan perubatan.
• Pemeriksaan kemahiran motor: memotong dengan gunting, menunggang basikal ...
• Ujian kecerdasan visuospatial.
• Analisis kemahiran sosial kanak-kanak dan pemikiran abstrak.
• Ujian perisikan.

Sebaliknya, sesuatu yang hampir selalu menjadi bukti adalah dalam 80% kes mereka adalah orang yang benar-benar cemerlang, kanak-kanak yang belajar bercakap dengan sangat awal, bahawa mereka belajar dengan cepat dan lagi merasa dipenjarakan oleh tubuh yang kekok dan minda yang tidak membolehkan mereka membuat banyak teman yang mereka suka.

Dalam kes ini, strategi intervensi akan memberi tumpuan utama kepada kemahiran sosial mereka, memperkenalkan mereka ke dalam terapi untuk meningkatkan koordinasi motor dan memastikan keperluan pendidikan kanak-kanak ini ditangani secara terintegrasi dari jabatan pedagogi kaunseling dan terapeutik sekolah. Cabaran yang semestinya bermula dengan sesuatu semudah mengiktiraf kewujudan jenis kecacatan ini.

4 senaman pernafasan yang menyeronokkan untuk kanak-kanak Senaman pernafasan untuk kanak-kanak adalah seperti yang berguna kerana ia bermanfaat: ia akan membantu mereka mengawal emosi dan rentang perhatian mereka. Baca lebih lanjut "