Dyscalculia adalah kesukaran ketika mempelajari matematik

Cukup aneh, ada bukti bahawa manusia sudah ada kita dilahirkan dengan kemahiran tertentu untuk berfikir dalam istilah matematik. Sebagai contoh, bayi baru lahir dapat mengira unit dalam kuantiti yang kecil, yang merupakan permulaan untuk menambah dan menolak pada masa hadapan.

Walau bagaimanapun, seperti yang kita sedia maklum untuk matematik, juga benar bahawa dalam sesetengah kes seperti ini Proses mental tertentu boleh dipengaruhi oleh gangguan. Inilah yang berlaku dalam kes-kes di mana ia dikesan sejenis kesukaran yang disebut dyscalculia.

Apakah dyscalculia??

Dyscalculia adalah sejenis Kesukaran belajar yang memberi kesan khusus kepada operasi mental yang berkaitan dengan matematik dan itu tidak dapat dijelaskan dengan kehadiran retardasi mental atau oleh pendidikan yang tidak baik.

Untuk meletakkannya dalam beberapa cara, dengan cara yang sama di mana disleksia mempengaruhi bacaan, dyscalculia menjejaskan pengendalian nombor dan aritmetik secara umum, terutamanya berhubung dengan operasi matematik yang paling mudah, seperti menambah dan menolak. Itulah sebabnya dyscalculia ia juga secara langsung dikenali sebagai kesukaran dalam pembelajaran matematik (DAM).

Gejala dan diagnosis

Adalah sangat umum bahawa dyscalculia disertai oleh masalah lain dalam pembelajaran, seperti disleksia atau disgraphia. Oleh itu, dalam manual diagnostik DSM-V, dyscalculia adalah sebahagian daripada kategori diagnostik yang lebih luas yang dikenali sebagai Gangguan Pembelajaran Khusus. Di dalam ini, anda boleh menentukan kesulitan khusus yang ditunjukkan dalam setiap kes, seperti masalah membaca dan penguasaan matematik, hanya secara bertulis, dll..

Mengenai gejala dyscalculia, ini dikelompokkan kepada beberapa kategori, dan tidak boleh disebabkan oleh kecederaan atau kecacatan yang berkaitan dengan penyakit yang diketahui:

Transkripsi grafik

Dalam sesetengah kes, orang yang mengalami dyscalculia mungkin ia kos untuk menghafal simbol yang mewakili setiap nombor, atau menariknya dengan cara yang tidak normal, seperti cara lain. Dengan cara yang sama, ia kerap tidak mampu memerintahkan kumpulan nombor menulis mereka dari kiri ke kanan.

Kegagalan dalam pembelajaran kuantiti kuantiti

Dalam dyscalculia Sangat normal bahawa anda tidak mengerti bahawa nombor terdiri daripada kumpulan unit, dan gagasan persatuan nombor-objek yang diperlukan untuk melaksanakan operasi matematik asas tidak dicipta, itulah sebabnya kami cuba mengira jari-jari (kedudukan jari menjadikan fungsi memori berfungsi).

Punca dyscalculia

Seperti halnya gangguan pembelajaran secara umum, punca sebenar dyscalculia tidak diketahui, mungkin kerana tidak hanya satu tetapi beberapa yang bertindak bersama dan saling memberi makan.

Itulah sebabnya, pada masa ini, diandaikan bahawa dyscalculia mempunyai asal multifactorial di mana masalah kematangan bahagian-bahagian tertentu otak terlibat serta aspek psikologi yang lebih berkaitan dengan pengurusan kognisi dan emosi..

Untuk memahami ini lebih baik, mari kita gunakan contoh. Otak seorang gadis dengan dyscalculia mungkin secara langsung mempengaruhi bahagian-bahagian otak yang bertanggungjawab untuk bekerja dengan nombor, tetapi di atas itu dia akan menjadi biasa dengan idea bahawa matematik tidak baik sama sekali, yang akan membuat anda bekerja lebih keras dan, akibatnya, keputusan anda akan lebih teruk lagi.

Adalah penting untuk diperhatikan bahawa ahli psikologi dan psiko-pedagogi dapat campur tangan pada aspek psikologi dyscalculia, menjadikan prestasi pembelajaran orang-orang yang didiagnosis membaik atau, sekurang-kurangnya, tidak memburukkan lagi.

Ramalan dan rawatan

Pada masa ini sangat sedikit diketahui tentang bagaimana kes-kes dyscalculia yang tidak dirawat berevolusi, walaupun dalam jangka masa sederhana diketahui bahawa ia dikaitkan dengan masalah psikologi seperti harga diri yang rendah atau kemunculan gejala kemurungan.

Walau bagaimanapun, dyscalculia boleh dirawat daripada kerja psikologi dan psychopedagogical. Oleh itu, adalah perlu untuk menjalankan proses penstrukturan kognitif yang berkaitan dengan penggunaan matematik asas dan konsep diri.

Dengan cara ini, asas asas matematik diajar tanpa kemajuan yang boleh dibuat, dan pada masa yang sama idea-idea yang menghalang pembelajaran, seperti kepercayaan bahawa nombor tidak wujud, dibuang..