Takrif dan kepentingan pembelajaran kendiri

Pembelajaran kendiri sendiri mempunyai banyak kaitan dengan cara di mana orang mengawal emosi, kognisi, tingkah laku dan aspek konteks kita semasa pengalaman pembelajaran. Di samping itu, kita tahu bahawa, terutamanya di peringkat sekolah, lebih cepat kemahiran untuk mengawal kendali proses pembelajaran dikembangkan, lebih berjaya dan memberi ganjaran pengalaman pendidikan.

Kemahiran kendiri kendiri termasuk pengurusan masa yang baik, keupayaan untuk memilih strategi pemecahan masalah yang paling cekap dengan cepat dan keupayaan untuk mengawal keadaan emosi secara aktif, seperti kekecewaan.

"Pembelajaran untuk mengawal selia diri terdiri daripada mengetahui bagaimana untuk berfikir pada permulaan aktiviti, mengetahui cara berfikir dan mengetahui bagaimana melakukannya semasa merealisasikan kegiatan itu dan mengetahui cara berpikir pada akhir kegiatan".

-Torrano Montalvo dan González Torres (2017)-

Definisi pembelajaran kendiri kendiri

Barry Zimmerman, salah seorang penyelidik yang paling menonjol dalam pembelajaran kendiri, berkata demikian Peraturan diri bukanlah keupayaan mental atau kemahiran prestasi akademik, Ia agak merupakan proses arahan diri di mana pelajar mengubah kemampuan mental mereka ke dalam kemahiran akademik.

Menurut Zimmerman, Pengawalan diri belajar membayangkan bukan sahaja pengetahuan terperinci tentang kemahiran, tetapi juga melibatkan kesedaran diri, motivasi diri dan keupayaan tingkah laku untuk melaksanakan pengetahuan tersebut dengan sewajarnya. 

Walaupun "pelajar baru" bergantung kepada maklum balas daripada orang lain dan membandingkan prestasi mereka dengan orang lain, sering mengaitkan kegagalan mereka untuk kekurangan yang tidak dapat diselesaikan, pelajar lebih berpengalaman daripada Mereka tahu bagaimana untuk menguruskan pembelajaran mereka, mengenali apabila mereka gagal, dan kemudian memberi tumpuan kepada bagaimana mereka boleh membetulkan apa yang salah.

Sebaliknya, peraturan kendiri bukanlah sifat yang ada di kalangan pelajar dan yang lain. Sebaliknya, menurut Zimmerman, Pengawalan diri melibatkan pemilihan proses khusus yang mesti disesuaikan secara peribadi kepada setiap tugas pembelajaran. Oleh itu, perkara terbaik ialah membincangkan peraturan diri di hadapan pembelajaran atau jenis pembelajaran tertentu.

Pembelajaran kendiri kendiri terdiri daripada mewujudkan matlamat, memilih strategi untuk mencapai matlamat tersebut, memantau kemajuan, menyusun semula jika matlamat tidak dipenuhi, memanfaatkan masa dengan cekap, menilai sendiri kaedah yang dipilih dan menyesuaikan kaedah masa depan berdasarkan apa yang dipelajari dalam majlis ini.

Pentingnya pembelajaran kemahiran belajar kendiri

Walaupun kemahiran belajar kendiri adalah alat penting untuk pembelajaran sepanjang hayat, mereka sering tidak diajar dengan jelas. Ini menyebabkan ramai pelajar tidak mempunyai kemerdekaan, motivasi, ketekunan dan perasaan positif terhadap kesejahteraan. Bagi pendidik untuk menyampaikan kemahiran ini kepada pelajar mereka dengan berkesan, mereka perlu mengetahui dengan terperinci mekanisme yang paling penting dalam peraturan diri ini.

Pelajar menjalani tiga fasa utama apabila mereka mengawal pembelajaran mereka sendiri: perancangan, prestasi dan pantulan. Fasa-fasa ini tidak semestinya berturut-turut dan teratur. Pelajar boleh melalui banyak kitaran melalui tugas pembelajaran.

• Semasa merancang pelajar menetapkan matlamat dan standard mereka, yang mesti dicapai dalam tugas, sesi atau kursus tertentu. Fasa ini melibatkan persepsi pelajar terhadap persekitaran pembelajaran.
• Semasa persembahan, pelajar menunjukkan komitmen mereka terhadap pengalaman pembelajaran mereka. Semasa fasa ini, pelajar memantau pembelajaran mereka, secara amnya membandingkan kemajuan mereka dengan standard yang ditetapkan dalam fasa perancangan.
• Semasa fasa refleksi, pelajar berfikir dan menilai pengalaman pembelajaran mereka. Ini termasuk mencerminkan maklum balas dan idea-idea dan konsep menyimpan mental untuk digunakan dalam pembelajaran masa depan.

Memandangkan kepentingan belajar kendiri, Adalah penting bahawa guru secara terang-terangan mengajar kemahiran ini dan menyediakan strategi untuk pelajar memohon apabila mereka belajar. Sebahagian daripada proses pengajaran ini hendaklah termasuk:

• Jelaskan kegunaan dan kepentingan kemahiran pembelajaran kendiri untuk pelajar.
• Secara jelas mengajar pelajar strategi kendiri kendiri.
• Bantu pelajar mengenal pasti bila dan di mana mereka boleh menggunakan kemahiran belajar kendiri.

Kajian (Dignath-van Ewijk, C., dan van der Werf, G. (2012)) berdasarkan kepercayaan dan tingkah laku guru yang berkaitan dengan pembelajaran kendiri telah menunjukkan bahawa Guru mempercayai nilai mengajar kemahiran belajar kendiri kepada pelajar mereka. Hasilnya menyerlahkan bagaimana latihan guru akan melengkapkan mereka dengan alat dan pengetahuan untuk mempromosikan kendali kendiri secara berkesan..

Pengembangan strategi untuk guru tentang cara mengajar kemahiran pembelajaran kendiri dikendalikan, termasuk alat, sumber dan strategi yang tersedia untuk digunakan di dalam kelas.

Pembelajaran bermakna: definisi dan ciri-ciri Pemelajaran yang bermakna adalah pembelajaran relasional. Ia berkaitan dengan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya. Baca lebih lanjut "