Pembelajaran kolaboratif, apakah itu dan apakah faedahnya?

Masa berubah. Orang muda membawa telefon bimbit dan dilahirkan dengan iPad di bawah tangan mereka, membangunkan tahap pembelajaran sendiri dan kemerdekaan yang tidak pernah dilihat sebelum ini. Nah, dengan mengajar dan terutama di sekolah, perkara yang sama berlaku: interkoneksi yang berterusan juga diberikan untuk belajar.

Pembelajaran kolaboratif adalah trend menaik di mana pelajar-pelajar asas belajar untuk menguruskan tugasan mereka secara bersama-sama, dengan itu mengurangkan beban dan kuasa yang jatuh secara eksklusif pada tokoh guru.

• Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Apakah pembelajaran kolaboratif??

Pada masa ini, dunia profesional dan profesional menuntut lebih banyak kerja dan dinamika pasukan, kumpulan kerja dan struktur yang lebih mendatar daripada hierarki. Dengan cara ini, di sekolah nilai-nilai pembelajaran kolaboratif telah ditekankan selama bertahun-tahun untuk memastikan, di antara banyak tujuan lain, generasi akan datang bersedia untuk pasaran buruh baru.

Pembelajaran kolaboratif adalah berdasarkan kepada model pengajaran yang telah digunakan di dalam bilik darjah selama hampir satu dekad, dan pada dasarnya terdiri daripada perkembangan kognitif pelajar yang terdiri daripada usia 7 hingga 15 tahun menjadikan pembelajaran ini beransur-ansur berkembangnya interaksi antara orang.

Di samping itu, pembelajaran kolaboratif boleh meningkatkan integrasi antara pelajar dari pelbagai budaya, agama dan adat istiadat kerana sifat multikultural yang semakin banyak masyarakat moden memperoleh di seluruh dunia.

• Mungkin anda berminat: "Bagaimana untuk mendidik positif: 15 contoh dan strategi praktikal"

Faedah kaedah pembelajaran ini

Di bawah ini, anda boleh menemui 7 kelebihan yang boleh ditawarkan oleh pembelajaran kolaboratif.

1. Perangi kebimbangan

Selalunya keperibadian dan keyakinan para pelajar telah berkurang kuasa otak pengajaran dan model pengajaran kuno, terutamanya sekolah rendah, di mana orang menyerap lebih banyak maklumat dan mula menunjukkan kebimbangan.

Melibatkan kanak-kanak dari usia awal, menyumbang untuk menggalakkan keyakinan diri dan harga diri mereka, yang membolehkan pembangunan peribadi yang lebih besar yang akan memberi manfaat dalam jangka masa panjang.

Oleh itu, pembelajaran kolaboratif membantu mengurangkan dos kebimbangan kerana ia membolehkan pelajar untuk berehat dan bekerja dalam persekitaran yang harmoni di mana mereka mendapati masa yang cukup untuk berfikir, berlatih dan menghasilkan maklum balas di kalangan mereka, kerana sokongan rakan sebaya adalah elemen asas kaedah ini.

2. Ia membolehkan untuk mengoptimumkan pengajaran

Oleh kerana nisbah rendah yang ada hari ini antara guru-pelajar (buah kelas yang penuh sesak), pembelajaran kolaboratif membolehkan sekolah memaksimumkan semua sumber yang mereka ada untuk mengoptimumkan proses pengajaran.

3. Membangun kebebasan

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, dinamik pembelajaran ini dengan ketara mengurangkan pergantungan yang ada pada guru, sejak, sebelum sebarang masalah atau keraguan untuk menyelesaikan, para sahabat menawarkan jenis bantuan yang diperlukan sebelum ini adalah tugas eksklusif staf pengajar.

Begitu juga, di kalangan ahli-ahli kumpulan koperasi, mereka boleh membangunkan kod kelakuan, kesesuaian subjek, perbendaharaan kata dan juga komunikasi yang dihasilkan dari maklum balas di kalangan pelajar itu sendiri. Ini tidak bermakna bahawa dalam kes tertentu, angka guru tidak banyak campur tangan.

4. Kuasa pemikiran kritikal

Selagi pelajar bekerja dan mengembangkan aktiviti mereka dalam persekitaran kerjasama, mereka juga akan belajar memikirkan pemikiran mereka sendiri dan kebimbangan dengan lebih banyak kebebasan dan berani, mempromosikan refleksi dan perkembangan kemahiran metakognitif.

5. Tanggungjawab individu

Sebagai sebahagian daripada pasukan atau kumpulan kerja, setiap ahli dianggap bertanggungjawab secara individu untuk menyumbang ke arah yang sama untuk mencapai objektif kolektif.

Pada masa yang sama, penyertaan setiap individu Ia mestilah dengan peluang yang sama, dengan cara yang setara dan dengan tahap tanggungjawab dan keunggulan yang sama dengan ahli-ahli lain. Hanya dengan cara ini ia akan mungkin untuk menghapuskan pemikiran dan membuat individu.

6. Menyumbang kepada saling ketergantungan positif

Ini perlu dilakukan secara langsung dengan matlamat objektif atau akhir yang dikehendaki oleh kumpulan berkenaan. Ia secara langsung berkaitan dengan tugas individu setiap ahli yang, menyadari kepentingan kolektif, mesti melakukan segala yang mungkin untuk membantu dan memberi respons kepada permintaan ahli lain apabila mereka memerlukannya.

Dalam semua kumpulan terdapat pelajar yang lebih baik dan kurang bersedia. Tetapi yang terakhir dapat memanfaatkan pengetahuan yang terdahulu, sementara yang lebih beruntung dapat juga memperkaya dan menguatkan kemampuan dan kebolehan mereka..

• Mungkin anda berminat: "Disiplin positif: mendidik dari saling menghormati"

7. Menanggapi masyarakat heterogen dan pelbagai budaya

Pertubuhan berubah, kastam berkembang dan memperoleh watak yang semakin kompleks. Pembelajaran bersama boleh mengambil kesempatan daripada kepelbagaian jenis ini dan menjadikannya sumber pendidikan yang kuat.

Dengan cara ini, adalah mungkin untuk membuat penggunaan positif pelbagai dan kekayaan pengalaman yang dapat disediakan oleh pusat pendidikan, dengan itu membenarkan evolusi kebolehan intelektual, memberi kuasa untuk meningkatkan kapasiti ekspresi dan komunikasi, serta meningkatkan keupayaan pemahaman lisan.

Di mana sesetengah melihat kesukaran dalam menguruskan kelas kanak-kanak dari pelbagai budaya yang menyebabkan sekolah ghetto dalam beberapa kes, kerjasama menjadi satu keperluan untuk bertindak balas terhadap "masalah".