Cyberbullying menganalisis ciri-ciri buli maya

Masa remaja adalah masa perubahan dan evolusi. Pada peringkat ini, di mana pematangan fizikal dan mental berlaku, remaja mula beralih dari keluarga dan tokoh-tokoh otoritas untuk mula memberikan kepentingan yang lebih penting kepada kumpulan rakan sebaya, orang yang suka mereka sedang mencari identiti anda.

Walau bagaimanapun, pendekatan ini kepada rakan sebaya mereka tidak selalu menghasilkan interaksi yang positif, tetapi ada kemungkinan bahawa kadang kala wujud hubungan yang kasar, hasilnya menjadi buli atau, jika teknologi baru digunakan untuk itu, cyberbullying.

Artikel berkaitan: "Kaedah KiVa: idea yang menamatkan pembulian"

Keganasan yang tidak kelihatan

Selepas penyebaran imej itu di mana dia muncul bogel, Fran mendapati bahawa mereka terus mendapat ketawa-ketawa pada fiziknya. Keadaan itu bukan sahaja disebabkan oleh tahap maya, tetapi di dalam kelas, teasing dan penghinaan adalah tetap, malah mencapai untuk mencari gambar yang digantung di tiang di dalam dan di luar sekolah, ibu bapanya memfailkan beberapa aduan untuk menghentikan keadaan, tetapi walaupun segala kerosakan telah dilakukan. Satu hari, selepas dua bulan keganasan berterusan, Fran dia tidak pulang ke rumah, dia akan dijumpai sehari kemudian, digantung di sebuah pokok di lapangan berdekatan, meninggalkan surat selamat tinggal ".

Keterangan peristiwa-peristiwa sebelumnya tergolong dalam kes rekaan, tetapi pada masa yang sama ia mempunyai persamaan yang sangat nyata dengan realiti yang banyak dilecehkan oleh golongan muda. Malah, penjelasannya telah berdasarkan beberapa kes nyata. Untuk lebih memahami keadaan, adalah penting untuk lebih memahami apa siber cyberbullying.

Apa itu cyberbullying?

Cyberbullying atau cyberbullying adalah satu subtipe buli tidak langsung yang dijalankan melalui rangkaian sosial dan teknologi baru. Seperti dalam semua jenis buli, jenis interaksi ini adalah berdasarkan pelepasan sengaja yang bersifat dengan tujuan merosakkan atau mengganggu orang lain, mewujudkan hubungan ketidaksamaan antara kedua-dua subjek (iaitu, menguasai orang tersebut). penyerang pada mangsa) dan menjadi stabil dalam masa.

Walau bagaimanapun, penerapan teknologi baru bermakna bahawa ciri-ciri gangguan ini dinanti-nantikan. Walaupun kewujudan hubungan ketidaksamaan selalu berlaku, kita harus ingat bahawa pemicu boleh menjadi gambar, komen atau kandungan yang telah diterbitkan atau dikeluarkan tanpa niat untuk mencederakan sesiapa pun, sebagai gangguan diperolehi daripada penggunaan yang tidak baik dalam penerbitan ini (terletak di dalam orang ketiga ini niat untuk membahayakan).

Sebagai contoh, untuk rakan atau individu yang sama untuk menggantung atau menghantar seseorang foto di mana pasangan yang salah mungkin tidak menyatakan bahawa pasangan itu mahu memalukannya, tetapi orang ketiga mungkin menggunakan berbeza daripada yang dimaksudkan. Dalam kes cyberbullying, kita harus ingat bahawa apa yang diterbitkan di Internet dapat dilihat oleh ramai orang (ramai daripada mereka tidak diketahui) dan pada bila-bila masa, supaya satu keadaan gangguan boleh membawa kesan dalam banyak masa selang waktu.

Juga,, mangsa mempunyai perasaan tidak berdaya yang lebih besar daripada jenis pencerobohan yang lain, kerana, kerana rangkaian, serangan itu dapat menjangkau beliau pada bila-bila masa dan tempat, dan dia juga tidak tahu bila ia akan dilihat atau oleh siapa ia akan berlaku. Akhirnya, tidak seperti dalam kes buli tradisional, dalam cyberbullying the harasser boleh tanpa nama.

Jenis-jenis cyberbullying

Cyberbullying bukanlah fenomena kesatuan yang berlaku dalam satu cara; Terdapat pelbagai bentuk yang terdiri daripada gangguan kepada mangsa dan pengecualian sosial mereka kepada manipulasi data untuk membahayakan seseorang dengan namanya sendiri. Internet adalah satu persekitaran yang terkenal dengan pelbagai kemungkinan teknologi yang ditawarkannya, dan malangnya ini juga berlaku ketika menggunakan media ini sebagai alat untuk mengganggu orang lain...

Dalam kes cyberbullying, strategi untuk membahayakan seseorang boleh menggunakan semua potensi rangkaian, dari gambar yang tersimpan dan mudah disebarkan kepada penggunaan rakaman suara atau photomontages.

Contoh yang jelas adalah gambar dan video yang dibuat dan diterbitkan tanpa persetujuan untuk memeras ugut atau menghina, ancaman langsung melalui pelbagai platform atau laman web yang dibuat khusus untuk menghina mangsa. Di samping itu, bergantung kepada objektif gangguan, kita boleh mencari kes seperti itu sextorssion, di mana mangsa diperasatkan sebagai pertukaran untuk tidak menerbitkan atau memanjangkan gambar atau video yang bersifat seksual.

Sebaliknya, kita harus ingat bahawa cyberbullying yang paling biasa, yang dilakukan oleh kanak-kanak dan remaja, dapat mengeksploitasi semua sumber daya yang dapat dibayangkan, memandangkan orang yang dimiliki oleh yang generasi digital pribumi Mereka sudah belajar menggunakan semua alat ini sejak awal tahun.

Perbezaan dengan dandanan

Adalah penting untuk menyerlahkan bahawa cyberbullying berlaku antara kanak-kanak di bawah umur atau sekurang-kurangnya di antara kumpulan sebaya. Oleh itu, dibezakan dari penjagaan, di mana orang dewasa mengganggu kanak-kanak melalui internet (biasanya untuk tujuan seksual). Dalam kes kedua ini, gangguan melalui Internet adalah kerap pergi dikaitkan dengan jenayah.

Apa yang berlaku kepada mangsa pembaziran siber?

Adalah biasa untuk memerhatikan mangsa-mangsa cyberbullying penurunan yang ketara dalam tahap harga diri dan konsep kendiri, bahkan sampai pada masa-masa untuk menyalahkan diri sendiri. Ketidakpastian, perasaan kurang kompeten dan rasa malu kerana tidak dapat membuat keadaan hilang sering ditemui dalam kes-kes siber.

Di samping itu, ramai mangsa dipaksa untuk mengekalkan undang-undang berdiam diri kerana takut akan pelaporan. Ini menyebabkan kejatuhan prestasi sekolah, yang seterusnya menyusut penurunan harga diri. Para korban cyberbullying yang berterusan juga menyadari sokongan sosial yang kurang, dan dalam jangka panjang hubungan afektif masa depan dengan pihak ketiga menjadi sulit, menghalang perkembangan sosial.

Juga, apabila pembuli siber adalah sangat sengit dan berlangsung selama bulan ada kemungkinan mangsa akhirnya menyampaikan pathologies personaliti atau mood, seperti kemurungan yang teruk atau fobia sosial, walaupun pergi setakat ini (seperti dalam kes rekaan sebelum dicipta semula) untuk membawa kepada bunuh diri mangsa.

Mencegah pembasmian siber

Untuk mengesan kes-kes siber-hendap, ada tanda-tanda yang mungkin berguna akan menjadi pemantauan dan pengawasan perubahan gaya hidup dan penggunaan alat-alat dengan akses Internet (termasuk bersembunyi apabila ia digunakan), kekurangan kehadiran, meninggalkan aktiviti kegemaran, pengurangan drastik dalam prestasi di sekolah, perubahan dalam cara makan, perubahan berat badan, muntah-muntah dan cirit-birit tanpa alasan yang jelas, kurang daripada sentuhan mata, takut rekreasi, keakraban yang berlebihan kepada orang dewasa, sikap acuh tak acuh, atau kurang pertahanan terhadap jenaka yang mungkin kelihatan tidak berbahaya.

Apa yang perlu dilakukan sekiranya cyberbullying dikesan?

Dalam kes mengesan keadaan jenis ini, adalah perlu untuk mewujudkan komunikasi yang fasih dengan pelajar dan keluarganya, menjadikan dia melihat bahawa dia hidup dalam situasi yang tidak wajar yang kecil itu tidak bersalah, membantu mengutuk kes itu dan membuatnya berasa sokongan berterusan. Adalah penting untuk mengajar dan menyumbang untuk mengumpul bukti gangguan (seperti screenshot atau penggunaan program yang merakam perbualan), untuk membuktikan kewujudan mereka.

Untuk memulihkan kewujudan cyberbullying, penubuhan langkah pencegahan adalah asas. kaedah yang berbeza seperti kaedah Kiva, telah membuktikan kegunaan bekerja dengan kumpulan seluruh kelas dan terutamanya dengan pelajar yang menyaksikan pencerobohan, supaya penyerang yang dilihat penolakan tindakannya dan tidak lihat bertetulang tingkah laku mereka.

Begitu juga ia adalah penting untuk bekerja dengan pelajar yang diserang dan pelajar yang bersalah, untuk menunjukkan sokongan dan meningkatkan harga diri yang pertama dan memberi inspirasi kepada empati kedua menegaskan potensi kerosakan ia boleh menyebabkan tingkah laku kedua-dua diserang dan lain-lain ( termasuk dirinya sendiri).

Cyberbullying, di peringkat undang-undang di Sepanyol

Keganasan maya menganggap satu siri jenayah serius yang boleh menyebabkan hukuman penjara selama beberapa tahun. Walau bagaimanapun, ia harus dipertimbangkan bahawa di Sepanyol hanya dari usia 14 tahun tuduhan jenayah boleh dihitung, yang bermaksud bahawa hukuman penjara tidak terpakai dalam kebanyakan kes.

Walau bagaimanapun, sistem perundangan mempunyai beberapa langkah disiplin yang boleh dipraktikkan dalam kes ini. Di samping itu, walaupun tanggungjawab undang-undang adalah penceroboh kecil di tempat pertama, pihak yang bertanggungjawab terhadap undang-undang kecil dan sekolah di mana mereka yang dilecehkan dan diganggu juga memilikinya. Ia akan terpulang kepada mereka untuk menganggap pampasan kepada orang yang dilecehkan serta sekatan yang boleh bersesuaian dengan mereka sendiri.

Dalam menghadapi kes cyberbullying jenayah induksi untuk bunuh diri, kecederaan (fizikal atau moral), ancaman, paksaan, penyeksaan mungkin berlaku atau jenayah terhadap integriti moral, jenayah terhadap privasi, fitnah, melanggar hak untuk imej diri dan dicabuli rumah, penemuan dan wahyu rahsia (termasuk pemprosesan data peribadi), kerosakan komputer dan kecurian identiti.

Langkah-langkah pembetulan yang dicadangkan untuk penceroboh termasuk peninggalan hujung minggu, menjalankan tugas sosio-pendidikan, faedah bagi masyarakat, pembebasan yang diawasi dan perintah penahanan..

Pantulan terakhir

Kajian semasa mengenai fenomena cyberbullying menjadikan jelas bahawa terdapat banyak kerja, terutama dengan mengambil kira evolusi teknologi dan rangkaian yang berterusan (trend dan aplikasi baru muncul). Di samping itu, dengan mengambil kira bahawa generasi baru dilahirkan dalam persekitaran yang semakin maya, dasar-dasar pencegahan yang sedang digunakan perlu maju, dan akan dilaksanakan dalam Pendidikan Menengah untuk menyediakan asas-asas asas dalam Pendidikan Rendah.

Dengan cara yang sama, lebih banyak latihan diperlukan dalam hal ini dalam sektor profesional yang menangani jenis kes ini. Penyelidikan dalam hal ini agak sukar dan sangat baru-baru ini, memerlukan penciptaan langkah-langkah dan protokol yang semakin berkesan yang dapat membantu menamatkan cabaran ini dan meningkatkan keselamatan dan kualiti hidup remaja.

Pendekatan psikososial diperlukan untuk mengakhiri masalah cyberbullying. Ini adalah tugas yang dapat dipenuhi jika terdapat beberapa siri perubahan sosial dan budaya, antaranya adalah perkembangan kesedaran mengenai subjek dan perkembangan dasar dan kaedah campur tangan sekolah yang menghalang fenomena ini. Kaedah KiVa, sebagai contoh, menunjukkan arah ini, dan telah terbukti sangat berkesan. Apa yang terlibat bukanlah untuk campur tangan hanya pada mangsa dan penderaan, tetapi dalam semua kain sosial yang mengelilingi kedua-duanya.

Rujukan bibliografi:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Cyberbullying in Adolescents: Modaliti dan profil penyerang. Komputer dalam Perilaku Manusia. 26, 1128-1135.

• Castellana, M.; Sanchez-Carbonell, X.; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Remaja sebelum teknologi maklumat dan komunikasi: Internet, permainan mudah alih dan video. Kertas Ahli Psikologi. 28 (3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Buli dan Cyberbullying: Nilai tumpang tindih dan Ramalan Kejadian bersama. Psicothema 24, 608-613.

• Del Rey, R.; Flores, J.; Garmendia, M; Martínez, G.; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Protokol prestasi sekolah sebelum cyberbullying. Bilbao: Jabatan Pendidikan, Universiti dan Penyelidikan. Negara Basque; Pasukan Penyelidikan Pelbagai disiplin dalam cyberbullying.

• Peguam Negara (2005). Arahan FGE 10/2005, pada 6 Oktober, atas rawatan pembulian daripada keadilan remaja.

• Garaigordobil, M. (2011). Kelaziman dan akibat cyberbullying: kajian semula. Jurnal Antarabangsa Psikologi dan Terapi Psikologi.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Jurnal Antarabangsa Psikologi dan Terapi Psikologi. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Sanksi sosial dan ancaman penjelasan tentang kesan jantina terhadap pencerobohan langsung dan tidak langsung. Kelakuan agresif 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Cyberbullying: kecekapan sosial, motivasi dan hubungan antara sama. Berkomunikasi 48, 71-79.

• Siegel, D. (2014). Ribut Otak Barcelona: Alba.

• Smith P.K. (1989). The Silent Nightmare: Bullying dan Victimization in School Peer Groups. Kertas. London: Kongres Tahunan Persatuan Psikologi Inggeris.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). Penyiasatan ke atas cyberbullying, bentuk, kesedaran dan kesannya, dan hubungan antara umur dan jantina dalam cyberbullying. Laporan kepada Laporan Perikatan Anti-Bullying. London Jabatan Pendidikan dan Kemahiran.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Cyberbullying Organisasi dan Pengurusan Pendidikan. 4.