4 peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget

Jean Piaget Beliau adalah salah seorang ahli psikologi dan penyelidik yang paling penting dalam sejarah, dan kepadanya banyak berhutang dengan apa yang telah kita temukan menerusi psikologi pembangunan..

Beliau menumpukan sebahagian besar hidupnya untuk menyiasat cara di mana pengetahuan kita tentang alam sekitar dan corak pemikiran kita berkembang bergantung pada peringkat pertumbuhan di mana kita mendapati diri kita, dan amat dikenali kerana telah mencadangkan beberapa peringkat perkembangan kognitif melalui mana kita melewati semua manusia semasa kita berkembang.

• Mungkin anda berminat: "¡Kami mengeluarkan 5 salinan buku "Psikologi Bercakap"! "

Jean Piaget dan konsepnya tentang zaman kanak-kanak

Idea yang dikemukakan oleh Jean Piaget ialah, sama seperti badan kita berkembang pesat pada tahun-tahun pertama kehidupan kita, keupayaan mental kita juga berkembang melalui satu siri fasa yang berbeza secara kualitatif..

Dalam konteks sejarah di mana ia telah diambil dengan mudah bahawa lelaki dan perempuan tidak lebih daripada "projek dewasa" atau versi yang tidak sempurna manusia, Piaget menegaskan bahawa cara di mana perbuatan kecil, merasa dan melihat menandakan bukan proses mental mereka belum selesai, tetapi ditemui dalam stadium dengan peraturan permainan yang berbeza, walaupun konsisten dan bersatu padu antara satu sama lain. Itulah cara pemikiran kanak-kanak tidak dicirikan oleh ketiadaan kemampuan mental yang biasa orang dewasa, sebagai kehadiran cara berfikir yang mengikuti dinamika yang sangat berbeza, bergantung pada tahap perkembangan dalam yang mana mereka berada.

Itulah sebabnya Piaget menganggap bahawa corak pemikiran dan tingkah laku yang termuda adalah berbeza secara kualitatif daripada orang dewasa, dan setiap peringkat pembangunan mentakrifkan kontur cara bertindak dan perasaan ini. Artikel ini menawarkan penjelasan ringkas mengenai fasa pembangunan ini dibangkitkan oleh Piaget; teori yang, walaupun sudah ketinggalan zaman, adalah bata pertama di mana Psikologi Evolusi telah dibina.

¿Peringkat pertumbuhan atau pembelajaran?

Ia sangat mungkin untuk jatuh ke dalam kekeliruan kerana tidak mengetahui sama ada Jean Piaget menerangkan peringkat pertumbuhan atau pembelajaran, kerana di satu pihak ceramah mengenai faktor biologi dan yang lain mengenai proses pembelajaran yang terbentuk daripada interaksi antara individu dan persekitaran.

Jawapannya adalah bahawa ahli psikologi ini bercakap tentang kedua, walaupun memberi tumpuan lebih kepada aspek individu daripada aspek pembelajaran yang dikaitkan dengan pembinaan sosial. Jika Vygotsky memberi kepentingan kepada konteks budaya sebagai medium yang mana orang menginternalisasi cara berfikir dan belajar tentang alam sekitar, Jean Piaget meletakkan lebih banyak perhatian pada rasa ingin tahu setiap lelaki atau perempuan sebagai mesin pembelajaran mereka sendiri, walaupun mereka cuba untuk tidak mengabaikan pengaruh aspek persekitaran sebagai penting seperti, misalnya, bapa dan ibu.

Piaget tahu itu adalah tidak masuk akal untuk cuba merawat aspek biologi secara berasingan dan mereka yang merujuk kepada pembangunan kognitif, dan itu, sebagai contoh, adalah mustahil untuk mencari kes di mana bayi dua bulan mempunyai dua tahun untuk berinteraksi langsung dengan alam sekitar. Itulah sebabnya bagi beliau perkembangan kognitif memberitahu tentang tahap pertumbuhan fizikal orang, dan pembangunan fizikal orang memberikan idea mengenai kemungkinan pembelajaran individu. Pada akhir hari, minda manusia bukanlah sesuatu yang berasingan dari tubuh, dan sifat-sifat fizikal yang kedua memberi bentuk kepada proses mental.

Walau bagaimanapun, untuk memahami tahap perkembangan kognitif Piaget, perlu diketahui dari pendekatan teoritis yang mana pengarang mula.

• Artikel berkaitan: "Sejarah Psikologi: penulis dan teori utama"

Mengingati pendekatan konstruktivis

Seperti Bertrand Regader menerangkan dalam artikelnya mengenai teori pembelajaran Jean Piaget, pembelajaran adalah untuk ahli psikologi ini proses pembinaan berterusan makna baru, dan enjin pengekstrakan pengetahuan ini dari apa yang diketahui adalah individu itu sendiri. Oleh itu, untuk Piaget, protagonis pembelajaran adalah pelatih sendiri, dan bukan tutor atau guru-gurunya. Pendekatan ini dipanggil pendekatan konstruktivis, dan menekankan autonomi yang ada pada individu apabila menginternalisasi semua jenis pengetahuan; menurut ini, ia adalah orang yang meletakkan asas-asas pengetahuannya sendiri, bergantung pada bagaimana dia menganjurkan dan menafsirkan maklumat yang ditangkapnya dari alam sekitar.

Walau bagaimanapun, bahawa enjin pembelajaran adalah individu tidak bermakna bahawa kita semua mempunyai kebebasan sepenuhnya untuk belajar atau perkembangan kognitif orang dijalankan dengan cara apa pun. Jika ya, ia akan masuk akal untuk membangunkan psikologi evolusi khusus untuk mengkaji fasa perkembangan kognitif biasa setiap peringkat pertumbuhan, dan ia adalah jelas bahawa terdapat pola tertentu yang membuat orang yang seusia menyerupai satu sama lain dan dibezakan daripada orang dengan usia yang sangat berbeza.

Yang satu ini adalah titik di mana tahap perkembangan kognitif yang dicadangkan oleh Jean Piaget menjadi penting: apabila kita ingin melihat bagaimana aktiviti autonomi sesuai dan dikaitkan dengan konteks sosial dengan keadaan genetik dan biologi yang berkembang semasa pertumbuhan. Peringkat atau peringkat akan menggambarkan gaya di mana manusia menganjurkan skema kognitifnya, yang seterusnya akan membantu beliau untuk menganjurkan dan mengasimilasikan dalam satu cara atau maklumat lain yang dia terima tentang alam sekitar, ejen-ejen lain dan dirinya sendiri..

Perlu diingat, bagaimanapun, bahawa tahap perkembangan kognitif ini tidak sama dengan set pengetahuan yang biasanya kita dapati pada orang yang berada dalam satu atau lebih tahap pertumbuhan, tetapi terangkan jenis struktur kognitif yang terletak di belakang pengetahuan ini.

Akhirnya, kandungan pembelajaran yang berbeza yang dilakukan seseorang bergantung pada konteksnya, tetapi keadaan kognitif adalah terhad oleh genetik dan cara di mana ia dibentuk semasa pertumbuhan fizikal orang.

Piaget dan empat peringkat perkembangan kognitif

Fase pembangunan yang terdedah oleh Piaget membentuk urutan empat tempoh yang seterusnya dibahagikan kepada peringkat lain. Ini empat fasa utama mereka dinyatakan dan dijelaskan secara ringkas di bawah, dengan ciri-ciri Piaget yang dikaitkan dengan mereka. Bagaimanapun, kita harus ingat bahawa, seperti yang akan kita lihat, tahap ini tidak sesuai dengan realiti.

1. Tahap sensasi - motor motor atau deria

Ia adalah fasa pertama dalam pembangunan kognitif, dan untuk Piaget berlaku antara masa lahir dan rupa bahasa yang diucapkan dalam kalimat mudah (ke arah dua tahun). Apa yang mentakrifkan tahap ini ialah memperoleh pengetahuan dari interaksi fizikal dengan persekitaran yang segera. Oleh itu, perkembangan kognitif diartikulasikan melalui permainan percubaan, yang sering sukar dibina pada permulaan, di mana pengalaman tertentu dikaitkan dengan interaksi dengan objek, orang dan haiwan yang berdekatan..

Kanak-kanak yang berada dalam tahap perkembangan kognitif ini menunjukkan tingkah laku yang egosentris di mana bahagian konseptual utama yang ada adalah apa yang membezakan idea-idea "I" dan "persekitaran". Bayi yang berada di peringkat panggung deria motor untuk memenuhi keperluan mereka melalui transaksi antara mereka dan alam sekitar.

Walaupun peringkat sensorimotor tahu tidak membezakan terlalu banyak antara nuansa dan perihal tersirat yang membentangkan kategori "alam sekitar", ya itu pemahaman objek kekal ditakluk, iaitu, keupayaan untuk memahami perkara-perkara yang kita tidak melihat pada masa tertentu boleh terus wujud walaupun ia.

2. Tahap pra-operasi

Peringkat kedua perkembangan kognitif mengikut Piaget muncul lebih kurang antara dua dan tujuh tahun.

Orang-orang yang berada dalam fasa praoperasi mereka mula mendapat keupayaan untuk meletakkan diri mereka di tempat orang lain, bertindak dan bermain mengikut peranan fiksyen dan menggunakan objek bersifat simbolik. Walau bagaimanapun, egosentrisiti kekal sangat hadir dalam fasa ini, yang menerangkan kepada kesukaran yang serius dalam mengakses pemikiran dan refleksi sifat yang agak abstrak.

Di samping itu, pada tahap ini keupayaan untuk memanipulasi maklumat berikutan peraturan logik untuk mendapatkan kesimpulan yang sah secara sah belum diperoleh, dan juga tidak dapat melakukan operasi mental yang tipikal dari kehidupan dewasa yang dilakukan dengan baik (oleh itu nama periode ini perkembangan kognitif). Oleh itu, pemikiran ajaib berdasarkan persatuan yang sederhana dan sewenang-wenang sangat hadir dalam cara menginternalisasikan maklumat mengenai bagaimana dunia berfungsi.

3. Peringkat operasi konkrit

Lebih kurang antara tujuh dan dua belas tahun tahap operasi konkrit dicapai, tahap perkembangan kognitif di mana logik mula digunakan untuk mencapai kesimpulan yang sah, selagi premis dari mana ia bermula harus dilakukan dengan situasi yang konkrit dan tidak abstrak. Di samping itu, sistem kategori untuk mengelaskan aspek realiti menjadi nyata lebih kompleks pada peringkat ini, dan cara berfikir tidak lagi begitu ketara egosentrik.

Salah satu gejala biasa yang kanak-kanak telah mengakses tahap operasi tertentu adalah bahawa ia adalah dapat menyimpulkan bahawa jumlah cecair yang terkandung di dalam bekas tidak bergantung pada bentuk yang diperoleh cecair ini, kerana ia mengekalkan kelantangannya.

4. Peringkat operasi rasmi

Tahap operasi formal adalah yang terakhir dari peringkat perkembangan kognitif yang dicadangkan oleh Piaget, dan muncul dari dua belas tahun dan seterusnya, termasuk kehidupan dewasa.

Ia adalah dalam tempoh ini yang anda perolehi keupayaan untuk menggunakan logik untuk mencapai kesimpulan abstrak yang tidak dikaitkan dengan kes-kes tertentu yang telah dialami secara langsung. Oleh itu, dari saat ini adalah mungkin untuk "berfikir tentang pemikiran", akibatnya yang muktamad, dan sengaja menganalisis dan memanipulasi corak pemikiran, dan anda juga boleh menggunakan penalaran deduktif hipotetikal.

¿Perkembangan linear?

Fakta yang terdedah dengan cara ini senarai dengan peringkat pembangunan mungkin menunjukkan bahawa evolusi kognisi manusia setiap orang adalah proses kumulatif, di mana beberapa lapisan maklumat didasarkan pada pengetahuan sebelumnya. Walau bagaimanapun,, idea ini boleh menyebabkan penipuan.

Bagi Piaget, peringkat perkembangan menunjukkan perbezaan kognitif dalam keadaan pembelajaran. Oleh itu, apa yang dipelajari, misalnya, tempoh perkembangan kognitif kedua, tidak didepositkan pada semua yang telah dipelajari semasa peringkat terdahulu, tetapi sebaliknya mengkonfigurasi semula dan memperluaskannya ke pelbagai bidang pengetahuan.

• Mungkin anda berminat: "7 aliran utama Psikologi"

Kuncinya adalah dalam susunan semula kognitif

Dalam teori Piagetian, fasa-fasa ini berlaku satu demi satu, masing-masing menawarkan syarat untuk orang membangun untuk membangunkan maklumat yang tersedia untuk bergerak ke fasa seterusnya. Tetapi ia bukan proses linier semata-mata, kerana apa yang dipelajari semasa peringkat awal pembangunan ia sentiasa dikonfigurasikan dari perkembangan kognitif yang berlaku.

Untuk selebihnya, teori peringkat perkembangan kognitif tidak menetapkan batasan umur yang sangat tetap, tetapi hanya menerangkan usia di mana fasa peralihan dari satu ke yang lain adalah umum. Itulah sebabnya untuk Piaget adalah mungkin untuk mencari kes-kes perkembangan yang tidak normal dalam statistik di mana seseorang itu perlahan bergerak ke fasa seterusnya atau sampai pada usia muda.

Kritikan kepada teori

Walaupun teori peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget telah menjadi asas Psikologi Pembangunan dan mempunyai pengaruh yang besar, hari ini dianggap sudah ketinggalan zaman. Di satu pihak, telah ditunjukkan bahawa budaya di mana seseorang hidup memberi kesan kepada banyak cara pemikiran, dan ada tempat di mana orang dewasa cenderung untuk tidak berfikir mengikut ciri-ciri tahap operasi rasmi, kerana, antara lain, pengaruh pemikiran ajaib sesetengah puak.

Di sisi lain, bukti yang memihak kepada kewujudan fasa-fasa pembangunan kognitif ini tidak begitu kukuh sama sekali, jadi ia tidak dapat dipertanggungjawabkan bahawa mereka menggambarkan dengan baik bagaimana cara berfikir berubah semasa zaman kanak-kanak dan remaja. Walau bagaimanapun, adalah benar bahawa dalam aspek-aspek tertentu, seperti konsep kekekalan objek atau idea am bahawa kanak-kanak cenderung berfikir dari pendekatan berdasarkan apa yang berlaku di alam sekitar dan tidak mengikut idea-idea abstrak, mereka diterima dan telah berkhidmat untuk menimbulkan penyiasatan yang dikemas kini.