Teori Pembelajaran oleh Jean Piaget

Jean Piaget (1896 - 1980) adalah ahli psikologi, ahli biologi dan ahli epistemologi Switzerland. Beliau telah mengembangkan tesisnya mengenai kajian perkembangan psikologi pada masa kanak-kanak dan teori konstruktivis perkembangan kecerdasan. Dari situ timbul apa yang kita ketahui sebagai Teori Pembelajaran Piaget.

Teori Pembelajaran Piaget

Jean Piaget adalah salah satu ahli psikologi yang paling terkenal pendekatan konstruktivis, arus yang menarik langsung dari teori-teori pembelajaran penulis seperti Lev Vygotsky atau David Ausubel.

¿Apakah pendekatan konstruktivis??

Pendekatan konstruktivis, dalam arus pedagogi, adalah cara pemahaman yang jelas dan menjelaskan cara-cara yang kita pelajari. Psikologi yang bermula dari pendekatan ini menekankan tokoh magang sebagai agen yang akhirnya enjin sendiri pembelajaran.

Ibu bapa, guru dan ahli masyarakat, menurut pengarang ini, fasilitator perubahan yang sedang berlaku dalam minda mentee, tetapi bukan sekeping utama. Ini kerana, untuk konstruktivis, orang tidak betul-betul mentafsir apa yang datang kepada mereka dari alam sekitar, sama ada melalui sifat mereka sendiri atau melalui penerangan guru dan tutor. Teori pengetahuan konstruktivis membincangkan kepada kita tentang persepsi tentang pengalaman sendiri yang selalu tertakluk kepada rangka penafsiran “perantis”.

Maksudnya: kita tidak dapat secara objektif menganalisis pengalaman yang kita hidup pada setiap masa, kerana kita akan sentiasa mentafsirkannya berdasarkan pengetahuan kita sebelumnya. Pembelajaran bukanlah asimilasi mudah dari pakej maklumat yang datang dari luar, tetapi dijelaskan oleh dinamik di mana terdapat kesesuaian antara maklumat baru dan struktur ide kita yang lama. Dengan cara ini, apa yang kita tahu sedang dibina secara kekal.

Pembelajaran sebagai penyusunan semula

¿Mengapa dikatakan bahawa Piaget adalah konstruktivis? Secara umum, kerana penulis ini memahami pembelajaran sebagai penyusunan semula struktur kognitif yang wujud pada setiap masa. Maksudnya: baginya, perubahan dalam pengetahuan kita, lompatan kualitatif yang membawa kita untuk menginternalisasikan pengetahuan baru dari pengalaman kita, dijelaskan oleh penggabungan semula yang bertindak ke atas skema mental yang kita hadapi sebagai Teori Pembelajaran Piaget menunjukkan kepada kita.

Sama seperti sebuah bangunan tidak dibina dengan mengubah bata ke dalam badan yang lebih besar, tetapi ia dibina di atas struktur (Atau apa yang ia adalah sama, penempatan tertentu keping dengan orang lain), pembelajaran, difahami sebagai satu proses perubahan yang sedang dibina, membuat kita melalui pelbagai peringkat tidak kerana minda kita berubah sifatnya spontan dengan masa, tetapi kerana corak mental tertentu berbeza dalam hubungan mereka, mereka dianjurkan secara berbeza seperti yang kita berkembang dan berinteraksi dengan alam sekitar. Ia adalah hubungan yang ditubuhkan antara idea-idea kita, dan bukan kandungannya, yang mengubah fikiran kita; Sebaliknya, hubungan yang ditubuhkan di antara idea-idea kami mengubah kandungan ini.

Mari ambil contoh. Mungkin, untuk kanak-kanak berusia 11 tahun, idea keluarga adalah sama dengan perwakilan mental bapanya dan ibunya. Walau bagaimanapun, terdapat satu titik di mana ibu bapanya bercerai dan selepas beberapa lama dia melihat dirinya tinggal bersama ibunya dan orang lain yang tidak diketahuinya. Hakikat bahawa komponen (bapa dan ibu kanak-kanak) telah mengubah hubungan mereka menyerupai idea yang lebih abstrak di mana mereka ditakrifkan (keluarga).

Dari masa ke masa, penyusunan semula ini boleh menjejaskan kandungan idea tersebut “keluarga” dan menjadi satu konsep yang lebih abstrak daripada sebelum ini yang mungkin sesuai rakan kongsi baru ibu. Jadi, terima kasih kepada pengalaman (pemisahan ibu bapa dan diperbadankan ke dalam kehidupan harian orang yang baru) dilihat dalam cahaya idea dan struktur kognitif tersedia (idea bahawa keluarga adalah ibu bapa biologi berinteraksi dengan banyak skim pemikiran lain) “perantis” telah melihat bagaimana tahap pengetahuannya berhubung dengan hubungan peribadi dan idea keluarga telah diberikan lompatan kualitatif.

Konsep 'skim'

Konsep skema adalah istilah yang digunakan oleh Piaget ketika merujuk kepada jenis organisasi kognitif yang ada di antara kategori pada suatu masa tertentu. Ia adalah seperti cara di mana beberapa idea diperintahkan dan dimasukkan berhubung dengan yang lain.

Jean Piaget berhujah bahawa a garis besar ia adalah struktur mental konkrit yang boleh diangkut dan sistematik. Skim boleh dihasilkan dalam banyak abstraksi yang berbeza. Pada peringkat awal kanak-kanak, salah satu skim pertama ialah 'objek kekal, yang membolehkan kanak-kanak merujuk kepada objek yang tidak berada dalam ruang persepsinya pada masa itu. Masa kemudian, kanak-kanak mencapai skim 'jenis objek ', dengan yang mampu mengumpul objek berbeza berdasarkan yang berbeza “kelas”, serta memahami hubungan kelas-kelas ini dengan yang lain.

Idea “garis besar” di Piaget ia agak serupa dengan idea tradisional 'konsep', dengan pengecualian bahawa Swiss merujuk kepada struktur kognitif dan operasi mental, dan bukannya klasifikasi perintah persepsi.

Di samping memahami pembelajaran sebagai satu proses organisasi yang berterusan skim, Piaget percaya bahawa ia adalah hasil daripada penyesuaian. Menurut Teori Pembelajaran Piaget, pembelajaran adalah proses yang hanya masuk akal dalam situasi perubahan. Oleh itu, pembelajaran sebahagiannya adalah untuk mengetahui bagaimana untuk menyesuaikan diri dengan perkembangan ini. Psikologi ini menerangkan dinamik penyesuaian melalui dua proses yang akan kita lihat seterusnya: asimilasi dan penginapan.

Pembelajaran sebagai penyesuaian

Salah satu idea asas untuk Teori Pembelajaran Piaget ialah konsep kecerdasan manusia sebagai satu proses alam semula jadi biologi. Swiss mempertahankan bahawa manusia adalah organisma hidup yang memperlihatkan dirinya kepada persekitaran fizikal yang telah dikurniakan a warisan biologi dan genetik yang mempengaruhi pemprosesan maklumat yang datang dari luar negara. Struktur biologi menentukan apa yang mampu kita perceiving atau memahami, tetapi pada masa yang sama mereka adalah yang menjadikan pembelajaran kita mungkin.

Dengan pengaruh yang jelas dari idea-idea yang berkaitan dengan Darwinisme, Jean Piaget membina, dengan Teori Pembelajarannya, sebuah model yang akan menjadi sangat kontroversi. Oleh itu, ia menerangkan minda organisma manusia sebagai akibat daripada dua “fungsi stabil”: organisasi, yang prinsipnya telah kita lihat, dan yang penyesuaian, yang merupakan proses penyelarasan yang mana pengetahuan individu dan maklumat yang datang dari alam sekitar beradaptasi antara satu sama lain. Sebaliknya, dalam dinamik penyesuaian mengendalikan dua proses: asimilasi dan penginapan.

Asimilasi

The asimilasi Ia merujuk kepada cara di mana organisme menghadapi rangsangan luar berdasarkan undang-undang organisasi sekarang. Mengikut prinsip penyesuaian dalam pembelajaran, rangsangan, idea atau objek luaran sentiasa diasimilasikan oleh beberapa skema mental yang sedia ada dalam individu.

Dalam erti kata lain, asimilasi menyebabkan pengalaman dapat dilihat dalam cahaya a “struktur mental” Dianjurkan terlebih dahulu. Sebagai contoh, seseorang yang mempunyai harga diri yang rendah boleh menafikan ucapan tahniah atas kerjanya dengan cara mengungkapkan kasihan kepadanya.

Penginapan

The penginapan, sebaliknya, ia melibatkan perubahan organisasi yang hadir sebagai tindak balas kepada tuntutan alam sekitar. Di mana terdapat rangsangan baru yang berkompromi terlalu banyak kesalinghubungan dalaman skim itu, ada tempat tinggal. Ini adalah satu proses yang menentang asimilasi.

Baki

Dengan cara ini, melalui asimilasi dan penginapan, kita dapat menyusun semula kognitif pembelajaran kami pada setiap peringkat pembangunan. Kedua-dua mekanisme invarian ini berinteraksi antara satu sama lain dalam apa yang dikenali sebagai proses keseimbangan. Keseimbangan dapat difahami sebagai proses peraturan yang mengatur hubungan antara asimilasi dan akomodasi.

Proses mengimbangi

Walaupun asimilasi dan penginapan adalah fungsi yang stabil selagi mereka berlaku sepanjang proses evolusi manusia, hubungan antara mereka berbeza-beza. Dengan cara ini, evolusi kognitif dan intelektual mengekalkan hubungan rapat dengan evolusi hubungan penginapan asimilasi.

Piaget menerangkan proses penyeimbang antara asimilasi dan penginapan kerana terhasil daripada tiga tahap peningkatan kerumitan:

1. Imbangan ini ditubuhkan berdasarkan skema subjek dan rangsangan alam sekitar.
2. Imbangan ini ditubuhkan antara skim orang sendiri.
3. Imbangan ini menjadi integrasi hierarki skema yang berbeza.

Bagaimanapun, dengan konsep keseimbangan satu soalan baru ditambah kepada Piagetian Learning Theory: ¿Apa yang berlaku apabila keseimbangan sementara salah satu daripada tiga tahap ini diubah? Iaitu, apabila terdapat percanggahan antara skim sendiri dan luaran, atau antara skim mereka sendiri.

Seperti yang dijelaskan Piaget dalam Teori Pembelajarannya, dalam kes ini terdapat a konflik kognitif, dan pada masa ini, apabila keseimbangan kognitif terdahulu terputus. Manusia, yang selalu mengejar pencapaian keseimbangan, cuba mencari jawapan, menaikkan lebih banyak pertanyaan dan menyelidiki sendiri, sehingga ia mencapai titik pengetahuan yang mengembalikannya.

Nota Pengarang:

• Satu artikel mengenai tahap pembangunan yang dicadangkan oleh Jean Piaget sudah tersedia untuk melengkapi artikel ini pada Teori Pembelajaran Piaget.

Rujukan bibliografi:

• Bringuier, J. C. (1977). Perbualan dengan Piaget. Barcelona: Gedisa
• Vidal, F. (1994). Piaget sebelum Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.