Mendidik untuk membentuk kanak-kanak yang bebas dan autonomi

Buat anak-anak dan remaja menjadi mandiri dan autonomi adalah salah satu tujuan utama yang ditetapkan oleh ibu bapa pada satu ketika dalam kehidupan mereka.

Dan sebenarnya adalah walaupun proses ini mendidik anak-anak muda untuk menjadi bunyi yang lebih baik dengan baik, ia bukan jalan mawar, dan seringkali memberikan kesulitan yang besar: remaja pemberontak yang memilih untuk tidak berusaha, bapa dan ibu yang mensabotaj secara tidak sedar percubaan anak-anak mereka untuk melakukan perkara-perkara secara autonomi, kurang garis panduan untuk diikuti, dll..

• Artikel yang berkaitan: "Keluarga toksik: 4 cara di mana ia menyebabkan gangguan mental"

Seterusnya saya akan tunjukkan kunci untuk memahami bagaimana pembelajaran dan proses pembelajaran harus melatih kanak-kanak dan remaja yang lebih bebas.

Kunci untuk mendidik dalam autonomi memberi tumpuan kepada ibu bapa

Sebahagian daripada perubahan yang dibuat untuk mempromosikan kemerdekaan anak-anak kecil mesti diwujudkan dalam cara berfikir dan dalam tingkah laku orang dewasa yang menjaga mereka. Ini adalah garis panduan yang mesti diambil kira.

1. Percayalah keupayaan anda

Langkah pertama dalam memudahkan proses pembelajaran autonomi kanak-kanak dan remaja adalah percaya bahawa mereka mampu melaksanakannya. Sesuatu yang ditulis seolah-olah sangat mudah tetapi, pada hakikatnya, ia tidak begitu banyak; ia bermakna melihat dengan mata lain kedua-dua tingkah laku anak-anak dan peranan diri sebagai bapa, ibu atau penjaga yang sah.

Seorang anak muda tidak akan bertindak secara autonomi sekiranya mesej tersirat yang dikomunikasikan oleh orang yang menggalakkannya adalah bahawa ia adalah satu tugas yang harus dilakukan oleh orang lain untuknya, memberinya perintah atau memutuskan apa yang perlu dilakukan.

2. Kurangkan ketakutan terhadap keadaan

Ramai bapa dan ibu menghentikan pembelajaran autonomi anak-anak mereka secara tidak sedar kerana mereka takut apa yang boleh berlaku. Sebagai kewujudan seorang anak perempuan atau seorang anak yang bebas berpendapat bahawa seseorang kehilangan kawalan terhadap apa yang dilakukan oleh orang ini, gagasan pesimis mengenai apa yang boleh berlaku dapat menyerang imaginasi kita dengan kerap. Sebagai contoh, anda berfikir tentang persahabatan berbahaya yang boleh anda buat, penggunaan ubat-ubatan yang boleh didedahkan, kemalangan yang mungkin anda alami daripada tidak berjalan dengan berhati-hati, dll..

Idea ini mempunyai kesan emosi yang apabila ibu bapa melihat bahawa anak-anak mereka mula merdeka, perhatiannya tertumpu kepada pemikiran bencana ini, seolah-olah kewujudannya sendiri adalah bahaya yang sebenarnya. Dari sana, kita bergerak ke ruminasi, iaitu, berfikir dalam satu lingkaran mengenai apa yang menyebabkan stres: dalam kes ini, bahaya (relatif) mempunyai kanak-kanak yang lebih bebas daripada sebelumnya. Dewasa berasa buruk kerana mereka membayangkan keadaan itu, dan membayangkan keadaan itu kerana mereka berasa buruk.

Untuk menyelesaikannya, perlu melalui dua fasa:

Idea penyusunan semula

Pasti jelas bahawa bahaya yang dihadapi oleh orang-orang otonom disebabkan oleh hakikat bahawa mereka tidak mempunyai kewaspadaan yang berterusan terhadap suatu tokoh pelindung sangat relatif, dan kemungkinan sebenar untuk memenuhi bayangan ini sangat rendah. Di sisi lain, kita harus ingat bahawa bahaya itu lebih berkemungkinan untuk menaikkan anak perempuan atau anak lelaki yang tidak berdaya walaupun dia telah lama memasuki masa dewasa, jika anda tidak mengubah sikap anda.

Terputus dengan rumusan

Menguruskan tekanan awal bahawa dalam beberapa kes mungkin bermakna memberi lebih banyak autonomi kepada anak-anak dan remaja menjadi perlu dalam beberapa kes. Untuk ini, anda boleh membaca artikel ini mengenai apa yang ruminasi dan bagaimana ia dapat dinetralkan.

3. Mengakui keperluan untuk bekerja lebih keras

Mendidik anak lelaki dan anak perempuan bebas adalah tugas lain dalam siri kegiatan yang terlibat dalam pendidikan generasi baru dan oleh karenanya,, ia memerlukan usaha tambahan. Walaupun ia mungkin kelihatan bahawa sentiasa mengawal kanak-kanak dan remaja adalah gangguan besar, ia sebenarnya tidak: membantu kanak-kanak untuk memperkuat diri melibatkan pengajaran mereka alat untuk berbuat demikian, dan itu adalah sesuatu yang mahal, terutama pada mulanya.

Sebaliknya, ketidaksabaran dan keinginan untuk tidak menumpukan banyak masa kepada aktiviti yang sedang dipelajari bermakna ramai ibu bapa menghalang kemungkinan mempelajari tugas asas seperti pakaian atau mandi, pada anak-anak yang lebih muda, atau keluar membeli dan menyimpan sedikit simpanan, dalam remaja. Jadi, ingat bahawa beberapa kali pertama sentiasa lambat dan kos, dan bahawa "mempercepatkan" momen-momen yang mengintervensi diri sendiri tentang apa yang dilakukan anak muda itu adalah satu cara untuk mensabotaj pembelajaran, namun mudah yang mungkin timbul dari muka untuk keselesaan sendiri.

Oleh itu, ibu bapa dan penjaga perlu ingat bahawa sering kekurangan inisiatif dan autonomi anak-anak mereka dilahirkan dari hakikat bahawa mereka lebih memilih untuk terus mengendalikan, kerana itu lebih selesa dan mudah, dan sikap itu membuat percubaan untuk bertindak secara mandiri untuk ditolak dan dihukum.

4. Ketahui bagaimana untuk mengesan permintaan kemerdekaan

Dalam kedudukan mereka orang yang benar-benar tahu apa yang berlaku lebih baik daripada kanak-kanak yang mereka mendidik, ibu bapa dan penjaga sering meremehkan kriteria dan petisyen mereka sendiri, Percayalah bahawa mereka tahu cara menafsirkan lebih baik daripada apa yang mereka inginkan. Alasan ini adalah malang dan, sebagai tambahan, ia adalah satu cara untuk membuat satu siri idea tentang hubungan seseorang dengan anak-anak yang tidak akan dicabar atau terpaksa menyesuaikan diri dengan irama pertumbuhan mereka.

Apabila seorang kanak-kanak berkata "saya sahaja" ketika melakukan tugas yang sedang dipelajari, adalah perlu bagi pengasuh mengambil sekurang-kurangnya beberapa saat untuk berfikir jika menentang permintaan ini sangat wajar atau tidak. Dengan cara yang sama, harus diingat bahawa permintaan untuk autonomi dari anak-anak termuda sangat beragam dan, dalam beberapa kes, halus, dan perlu untuk mengembangkan kepekaan tertentu untuk mengesannya..

Strategi untuk mendidik dalam kemerdekaan memberi tumpuan kepada golongan muda

Sekarang kita telah melihat sikap yang harus diadopsi orang dewasa apabila mendidik orang muda dan kanak-kanak untuk berdikari, mari kita lihat bagaimana anda boleh menggalakkan perubahan dalam yang terakhir.

1. Luangkan lebih banyak masa bersama-sama

Sesuatu yang semudah menghabiskan lebih banyak masa dengan orang muda adalah ramuan yang menggalakkan pembelajaran secara eksponen. Sudah tentu, mereka mestilah masa di mana timeshare adalah berkualiti: berada di dalam bilik yang sama menonton dua skrin yang berbeza dengan akaun, kerana tidak ada dialog.

Perbualan dan permainan yang muncul secara spontan dalam konteks ini adalah sumber pengetahuan yang membuat orang muda melihat dunia dengan mata yang berbeza, soalan-soalan baru dinaikkan dan mereka berminat dalam lebih banyak topik. Yang terakhir adalah asas, kerana rasa ingin tahu adalah mesin pembelajaran.

2. Menyiasat citarasa dan minat anda

Cara paling berkesan untuk membuat kanak-kanak dan orang muda berminat untuk mempelajari aktiviti baru yang memberikan mereka lebih banyak otonomi adalah untuk menghubungkan mereka dengan topik yang menarik minat mereka, sama ada mencipta narrations di mana topik-topik kepentingan dibingkaikan dan mereka yang perlu dipelajari, sebagai latihan di mana kedua-dua elemen tersebut dijumpai.

3. Eksperimen dengan sistem ganjaran

Dalam beberapa kes, Sistem insentif yang serupa dengan ekonomi cip boleh membantu meningkatkan pembelajaran dan kemerdekaan: setiap kemajuan penting dibuat, ganjaran diberikan yang tidak boleh ditangguhkan.

Yang ideal adalah bahawa ganjaran adalah kurang dan lebih simbolik daripada bahan, kerana dengan cara ini mereka melambangkan mendapatkan siri kompetensi dan kebolehan yang merupakan akibat dari pembelajaran itu sendiri, bukannya sesuatu yang benar-benar asing kepada ini dan, Oleh itu, mereka lebih berkaitan dengan motivasi intrinsik.

Strategi ini, yang ditambah kepada yang terdahulu, boleh membuat insentif lebih menarik. Sebagai contoh, jika kanak-kanak itu sangat berminat dengan fiksyen berdasarkan dunia ajaib, ganjaran boleh menjadi pingat yang berkaitan dengan alam semesta fiksyen ini..