Buli menganalisis buli melalui teori mimetik

Buli dan teori mimetik

Terdapat selalu pembulian, walaupun sebelum dipanggil sedemikian, bagaimanapun penyelidikan telah meningkat dalam beberapa dekad kebelakangan ini kerana keperluan yang diperoleh dari peralihan yang melintasi bidang sosial dan pendidikan. Adalah jelas bahawa tidak lagi cukup untuk merenungkan pemerhatian dan hasil penyiasatan ini, sekarang perlu untuk menyelidiki teori psikologi bahawa mereka memberikan kembali kepada ini dan rangka itu pemahaman yang lebih baik tentang realiti, hari ini begitu rumit, mengarahkan ke arah tindakan yang bersangkutan yang memberi kaki kepada pembaharuan paradigma sosial.

Definisi bullying

Untuk lebih menganalisis fenomena ini, perlu untuk menentukan dengan baik.

Manusia bersifat agresif dan sering ganas oleh pembelajaran sosial, walaupun ungkapan tingkah lakunya berbeza-beza mengikut budaya dan masa, untuk membentuk iklim relasi yang ganas, nyata dan / atau bertopeng, yang telah menjadi fenomena sosial yang sangat difahami (Gómez: 2006).

Sekarang baiklah, Apa yang kita maksudkan dengan membuli atau membuli? Denominasi Anglo-Saxon buli ia biasanya digunakan untuk merujuk kepada fenomena "buli". Oleh itu, buli adalah keadaan penyalahgunaan rakan sebaya dicirikan oleh gangguan dan / atau intimidasi penderaan terhadap mangsa, dalam persekitaran sekolah. Oleh itu, seorang pelajar menjadi mangsa apabila dia didedahkan berulang kali dan selama-lamanya kepada perbuatan negatif yang dilakukan oleh satu atau lebih pelajar.

Tindakan negatif berlaku apabila seseorang, dengan sengaja, menyebabkan kerosakan atau kecederaan, melanggar secara moral, psikologi atau fizikal kepada individu lain. Tindakan negatif dapat dilakukan secara lisan, misalnya dengan ancaman dan cemooh, menipu atau bahkan secara fisik, melalui tindakan kontak seperti mendorong, memukul, menendang, mencubit, meludah. Terdapat, di samping itu, keganasan yang tidak fizikal atau lisan, contohnya ketawa, grimaces, gerak isyarat lucah, gangguan yang libidinous serta pengecualian atau keengganan untuk memenuhi keinginan yang benar dan sah orang lain.

Kesan pembuli meluas jauh melampaui detik-detik tertentu di mana pencerobohan berlaku, kerana mangsa sering cemas tentang prospek kembali ke sekolah dan ketakutan kemungkinan untuk menghadapi semula penyerang.

Ia dianggap bahawa mereka dibenamkan dalam masalah ini dan yang lebih besar atau kurang dari mereka adalah mangsa mereka, kedua-dua pelajar yang tidak adil agresif dengan orang lain, dan mereka yang menjadi mangsa langsung pencerobohan sedemikian. Selain itu, mangsa keganasan adalah pelajar yang, tanpa terlibat dengan segera, secara tidak langsung, kerana mereka adalah pemerhati dan subjek pasif, dipaksa hidup dalam situasi sosial di mana masalah itu ditemui. laten.

Mengapa pembulian berlaku??

Faktor penting dalam membuli adalah keinginan manusia yang kuat untuk menguasai, menundukkan sesama, bersukacita dalam kemalangannya walaupun ia sendiri ditindas.

Sebagai UNESCO nota, kemungkinan bahawa sekolah akan menjadi bermakna kepada pelajar sebagai pengalaman positif emosi akan bergantung kepada persekitaran yang dibuat oleh para pelajar dan guru. The iklim emosi sekolah diberikan oleh kehadiran atau ketiadaan keganasan dan gangguan lain dalam pelbagai persekitaran. Pada masa ini, di antara fenomena keganasan yang berlainan yang mungkin berlaku di sekolah-sekolah, telah diputuskan untuk memberi tumpuan kepada cara yang asas kepada mereka yang pelakon dan mangsa adalah pelajar sendiri, yang merupakan pesalah yang berulang dan yang patah simetri yang sepatutnya wujud dalam hubungan antara rakan-rakan, mempromosikan atau memihak kepada proses-proses penipuan pada mereka yang tertakluk kepada keganasan interpersonal.

Aspek utama fenomena buli adalah kewujudan a ketidakseimbangan tentera. Ia adalah persembahan yang berterusan dalam semua konteks hubungan persaudaraan di mana mereka bersama-sama, lebih kurang mandatori, tetapi relatif kekal, orang-orang status sosial yang sama yang dipaksa oleh keadaan untuk berkongsi senario, pekerjaan atau aktiviti mudah ; Pelajar yang menghadiri institusi pendidikan berada dalam keadaan ini, sehingga mereka dapat, dan sebenarnya ini terjadi, terlibat dalam masalah pengorbanan.

Meniru: memasuki bulatan yang ganas

"Kita mesti mengiktiraf keganasan sebagai mimetik, keamatan sedemikian bahawa keganasan tidak boleh mati dengan sendirinya apabila ia telah diselesaikan dalam masyarakat. Untuk melepaskan bulatan itu, diperlukan untuk melikuidasi kemunduran yang dahsyat keganasan yang menggadai masa depan; Ia adalah perlu untuk melucutkan lelaki dari semua model keganasan yang tidak berhenti mendarab dan untuk menghasilkan tiruan baru "
-Irard (1983, 90).

Berdasarkan pandangan di atas, keganasan sekolah, dari perspektif sosial, ditubuhkan sebagai isu kesihatan awam dan elemen penting yang membawa risiko psikososial disebabkan pelbagai derivasi dalam aspek psikologi, biologi dan sosial.

Fenomena keganasan sekolah tidak lebih dari sekadar gemerlapan subversif agresif yang muncul dari nukleus keluarga dan masyarakat pada umumnya. Kapasiti keganasan sekolah dicirikan oleh kemerosotan hubungan mendatar di antara rakan-rakan dan juga secara menegak, antara guru, ibu bapa dan pelajar, yang paling terkenal dan membimbangkan, dari perspektif saya, penganiayaan pelajar terhadap guru dan institusi, yang menghadiri sebahagian besarnya, dengan pertimbangan yang diberikan oleh guru dan sekolah kepada para pelajar, kepada pengaruh sosial dan terutama untuk latihan di rumah.