4 petua (dan latihan) untuk merangsang bahasa kanak-kanak

Bahasa verbal adalah kemahiran yang tidak hanya berfungsi untuk menyatakan keperluan dan keinginan; ia adalah kecekapan yang sangat mempengaruhi keupayaan untuk menyusun, menyusun dan mentafsir maklumat luaran secara mental.

Ini adalah proses yang biasanya bermula pada tahun pertama usia, dengan bunyi dan kekunci kadang-kadang tidak dapat difahami, dan dianggarkan bahawa oleh 2 tahun perkataan pertama mula berstruktur.

Kalimat pertama dan kata-kata yang paling kompleks diperoleh antara 3 dan 4 tahun dan diharapkan bahawa dalam kemahiran komunikasi lain usia ini juga dibangunkan seperti ucapan salam atau mengucapkan selamat tinggal, berinteraksi secara lisan dengan rakan sebaya mereka, memahami pesanan, mengulang topik, mengajukan beberapa pertanyaan, berbicara secara spontan, meningkatkan sebutan, antara lain.

• Artikel yang disyorkan: "4 peringkat pembangunan bahasa"

Latihan untuk merangsang bahasa lisan

Ia boleh berlaku bahawa kanak-kanak mengambil sedikit masa untuk memperoleh kemahiran yang diperlukan untuk berkomunikasi secara lisan, dan keadaan ini biasanya menyebabkan penjaga banyak tekanan, terutamanya jika anak-anak sudah mula pergi ke sekolah.

Nasib baik ada beberapa latihan yang boleh kita lakukan, walaupun di rumah, dan merangsang beberapa kemahiran yang diperlukan untuk membangunkan bahasa lisan.

Di sini kami menjelaskan empat latihan yang boleh berguna dan mudah, dan mereka juga mengambil kira bahasa itu diperoleh melalui pembangunan berturut-turut kemahiran yang berlainan.

1. Bekerja pada ramuan lingual dan labial (gimnasium mulut)

Praxias adalah kemahiran motor sukarela yang biasanya kita dapatkan dengan tiruan. Praxias bahasa adalah gerakan yang kita lakukan dengan lidah secara sukarela dan praxias labial adalah gerakan yang kita buat dengan bibir.

Melakukan kedua-dua lingual dan labial praxias melambangkan artikulasi; iaitu, ia berguna kerana mereka merangsang bahagian badan yang membolehkan kita mengeluarkan bunyi dan perkataan. Sebagai contoh, kita boleh duduk menghadap anak, menggerakkan lidah dengan cara yang berbeza yang memanggil perhatiannya dan memintanya untuk meniru pergerakan ini.

Kami juga boleh membuat permainan yang melibatkan meniup, tersenyum atau membuat isyarat muka yang membolehkan bibir bergerak dengan cara yang berbeza. Salah satu latihan yang paling menarik untuk anak-anak kecil adalah untuk membuat mati dengan imej yang berbeza yang menggambarkan cara yang berbeza untuk menggerakkan bibir dan lidah, dan minta mereka meniru mereka bersama kami.

2. Merangsang perbendaharaan kata dengan onomatopoeia

Onomatopoeia adalah perkataan yang meniru bunyi tindakan atau objek yang mana ia merujuk. Sebagai contoh, bunyi yang kita buat apabila kita mengetuk pintu, bunyi loceng, jam, objek jatuh, bunyi anjing, burung, lembu, kambing biri-biri, kereta api, kereta, ladang. atau siren ambulans.

Semua ini menarik dan mudah untuk menyebut suara untuk kanak-kanak kecil; Itulah sebabnya mereka adalah titik permulaan yang baik apabila kita mahu merangsang bahasa lisan. Jadi, Kita boleh membuat permainan seperti perlumbaan dengan kereta, meniru bunyi siren apabila kita pergi bersama mereka di jalan atau jika kita melihat kereta api, atau bermain menjadi haiwan yang berbeza.

3. Kerja bidang semantik: bermula dengan haiwan, warna, pengangkutan

Selaras dengan perkara sebelumnya, dan mengingati bahawa bahasa membantu kami untuk membentuk dan memahami maklumat dan rangsangan luar, kita dapat membantu anak-anak memperoleh kata-kata pertama melalui medan semantik yang berbeza.

Adalah dinasihatkan untuk bermula dengan haiwan, warna atau pengangkutan kerana mereka adalah rangsangan yang biasanya paling dekat, menjadikan pengambilalihan mereka lebih mudah.

Kita boleh membentangkan bukan sahaja suara tetapi nama objek dan melalui permainan yang berbeza, misalnya kita boleh memainkan ladang, atau melakukan perjalanan, menceritakan kisah di mana protagonis adalah haiwan, sepadan dengan objek yang berlainan dengan warna yang sama, cat dan minta namanya warna, dan sebagainya.

4. Gunakan bahan di mana mereka boleh mengaitkan imej dan perkataan

Pada peringkat awal pembangunan, Maklumat yang kami terima adalah asasnya deria, iaitu, ia masuk melalui bunyi, bau, sentuhan, perisa dan juga rangsangan visual.

Atas sebab itu, beberapa alat yang kita perlu merangsang bahasa yang kecil adalah imej yang menarik. Sebagai contoh, kita boleh duduk bersama kanak-kanak dan menunjukkan kepadanya gambar atau lukisan yang berlainan (sekali lagi ia berguna untuk memulakan dengan haiwan, cara pengangkutan atau objek yang paling setiap hari).

Sebaik sahaja kita telah mengenali dan membezakan bunyi setiap objek yang kita boleh katakan namanya dan meminta ia mengulanginya, dan bahkan memasukkan benda-benda sehari-hari yang lain seperti peralatan makanan atau dapur (contohnya, nama buah-buahan atau sayur-sayuran, roti, cangkir , gelas, plat).

Ingatlah bahawa mengikut umur lebih mudah untuk mengucapkan beberapa suku kata daripada yang lain, maka adalah baik untuk memulakan dengan satu atau dua perkataan suku kata dan mudah untuk mengartikulasikan huruf vokal dan konsonan.

Beberapa cadangan umum

Kanak-kanak belajar dengan tiruan dan melalui pemerhatian dan pengalaman, dengan mana, tidak perlu memberi penjelasan yang mendalam mengenai permainan atau benda itu. Ia berguna untuk melakukan latihan diri dengan mendapat perhatian mereka, dan kemudian memberitahu mereka untuk mengulanginya.

Di samping itu, setiap kanak-kanak mempunyai irama sendiri, kita mesti bersabar, melakukan pengulangan yang diperlukan. Dan dalam erti kata yang sama ingat bahawa jenis strategi ini tidak semestinya mempercepatkan proses dalam semua kanak-kanak.

Untuk memperkukuh bahasa dengan tegas, penilaian yang mendalam mesti dijalankan, serta program senaman yang bersistematik sesuai dengan keperluan kanak-kanak dan zon pembangunan proksimal. Contohnya, dalam sesetengah kes adalah perlu untuk memulakan merangsang bahasa dengan memilih lebih banyak kemahiran asas seperti menelan atau mengunyah, yang mesti dikesan melalui orientasi formal.