Bagaimana cara kerja teori minda langkah demi langkah

Apabila kita bercakap mengenai teori fikiran, rujukan dibuat kepada keupayaan manusia untuk melihat dan meramalkan bahawa orang lain juga mempunyai idea, fikiran, perasaan mereka sendiri dan bahawa, seperti diri kita, mereka juga mempunyai keadaan dalaman.

Dalam artikel Psikologi-Online ini, kami akan menjelaskan di mana kes mungkin ada defisit keupayaan ini dan akhirnya kami akan menjelaskan beberapa latihan supaya anda boleh tahu bagaimana cara kerja teori minda langkah demi langkah.

Anda juga mungkin tertarik dalam: Teori Kognitif Dissonance oleh Festinger: Indeks Ringkasan

1. Apakah teori minda itu?
2. Bagaimana cara kerja teori minda langkah demi langkah: latihan dan contoh
3. Lebih banyak latihan untuk bekerja pada teori minda

Apakah teori minda itu?

Dikatakan bahawa seseorang telah mencipta teori minda secukupnya apabila dia dapat memahami bahawa orang lain mempunyai keadaan mental mereka sendiri dan bahawa mereka mungkin berbeza dari mereka sendiri. Keupayaan ini berkembang selepas 4 atau 5 tahun ketika orang lain telah berkembang kebolehan kognitif asas.

Teori ini sangat penting kerana perlu untuk membangunkan keupayaan ini untuk berinteraksi dengan orang lain dan juga dapat berempati dengan mereka dan memahami apa yang berlaku di dunia dalaman mereka, serta cara mereka bertindak dan berperilaku. Tetapi, ¿apa yang berlaku apabila kemahiran ini tidak dibangunkan dengan betul?

Terdapat beberapa kes di mana mungkin terdapat kesukaran untuk orang itu untuk membangunkan teori minda dengan secukupnya, kes yang paling umum adalah orang dengan Autisme Spectrum Disorder.

Perkembangan teori minda pada kanak-kanak dengan autisme

Orang dengan Gangguan Autisme Spektrum (ASD) Mereka benar-benar tidak dapat membezakan apa yang berlaku di dunia dalaman mereka dan apa yang berlaku di dunia dalaman orang lain. Oleh sebab itu, sangat sukar bagi mereka untuk berinteraksi dengan orang lain dengan cara yang mencukupi kerana mereka kurang bersikap empati.

Antara kesukaran yang dihadapi oleh orang dengan Autisme Spectrum Disorder show, adalah berikut:

• Kesukaran untuk dapat merealisasikan maksud sebenar orang lain.
• Kesukaran memahami emosi dan perasaan orang lain, oleh itu tidak ada empati di pautan.
• Kesukaran meramal dan memahami tingkah laku orang lain.
• Kesukaran untuk merealisasikan cara di mana komen dan tindakannya mempengaruhi apa yang mereka fikirkan tentangnya.
• Kesukaran memahami sebab untuk interaksi sosial.
• Kesukaran untuk mengetahui jika anda ditipu atau tidak, serta berbohong.

Sekiranya anda ingin tahu bagaimana untuk membangunkan kemahiran anda dengan betul, kami mengesyorkan anda membaca artikel berikut: teori minda dalam kanak-kanak dengan autisme.

Bagaimana cara kerja teori minda langkah demi langkah: latihan dan contoh

Seterusnya kami akan memberitahu anda beberapa latihan yang digunakan pada kanak-kanak dengan Autisme Spectrum Disorder yang akan membantu mereka sedikit demi sedikit untuk dapat berhubung dengan diri mereka sendiri dan dengan orang lain dan di atas semua supaya mereka pergi membangunkan teori minda.

Senaman untuk memudahkan hubungan anda dengan alam sekitar

Latihan ini akan membolehkan anda untuk membiasakan diri dengan menggunakan kata kerja dikaitkan dengan setiap rasa (penglihatan, pendengaran, rasa, sentuhan dan bau). Di sini kami menunjukkan kepada anda bagaimana untuk melaksanakannya.

• Sense of sight: Verb-see. Di atas meja, letakkan 3 objek di hadapan kanak-kanak itu dan tanyakan apa yang dilihatnya di atas meja, setelah dia menjawab apa yang dia lihat, tanyakan kepadanya soalan: “¿apa yang saya lihat di atas meja?” dan tunggu anak menjawab dengan betul. Begitu juga objek yang diubah atau bilangan mereka bertambah, bahkan objek yang berbeza boleh diletakkan di hadapannya dan di hadapan diri sendiri. Selepas menjalankan latihan ini, yang lain dijalankan di mana objek diagihkan di dalam bilik dan soalan-soalan itu diminta, dan juga boleh dilakukan di jalan atau dilihat melalui tingkap, iaitu jauh dari keduanya.
• Sense of smell: Bau-bau. Kanak-kanak terdedah kepada objek yang berbeza, yang mana ia harus berbau dan menjawab soalan: “¿apa yang kamu bau?”, Begitu juga selepas menjawab soalan seperti: “¿apa yang saya bau?”.
• Sense of taste: Verbo-saber. Kanak-kanak diberikan makanan manis, masin, masam, pedas, dan sebagainya. dan anda tertanya-tanya apa yang diketahui oleh setiap orang. Kami juga boleh menggunakan beberapa bahan sokongan yang membolehkan anda melihat secara grafik apa yang anda makan dan wajah yang seseorang biasanya meletakkan apabila merasa pelbagai jenis rasa..
• Telinga: Dengar perkataan. Objek yang membuat bunyi yang berbeza digunakan dan setiap kanak-kanak ditanya apa yang dia dengar dan pada masa yang sama dia diberitahu tentang apa yang sedang didengar, dan apa yang sedang didengar..
• Sentuh: Sentuh kata-kata. Dalam jenis latihan ini kanak-kanak boleh diberi perintah seperti: “sentuh kerusi”, “sentuh muka saya”, dsb. Serta diminta untuk menggambarkan apa yang dia lakukan, dalam kes ini ia akan: “Saya menyentuh kerusi”, “Anda menyentuh wajah saya”, dsb. Tanya kepadanya juga apa yang sedang dilakukan atau sedang dilakukan.

Senaman untuk memudahkan perspektif visual

Latihan ini membantu kanak-kanak memahaminya setiap orang dapat melihat perkara yang berbeza.

• Latihan. Kanak-kanak diminta untuk melukis pada kertas yang berbeza pada setiap sisi. Kemudian kami berdiri di hadapan kanak-kanak dan menaikkan helaian kertas bertanya: “¿apa yang anda lihat pada helaian itu?”, Selepas dia menjawab, dia ditanya: “¿apa yang saya lihat pada helaian itu?” yang mana kanak-kanak harus menjawab apa yang ada dalam lukisan di bahagian lain lembaran. Latihan ini diulang dengan lukisan lain, walaupun kanak-kanak itu tidak tahu atau tidak mahu menarik, anda perlu membuat lukisan itu sendiri.

Seterusnya, untuk melengkapkan latihan ini untuk membangunkan teori minda selangkah demi selangkah, kami menawarkan 15 latihan relaksasi untuk kanak-kanak.

Lebih banyak latihan untuk bekerja pada teori minda

Contoh-contoh lain yang kami ingin mencadangkan kepada anda untuk membangunkan kemahiran ini adalah dengan betul:

Latihan situasi dan perspektif yang berbeza

Objektif latihan ini adalah untuk mengajar kanak-kanak itu setiap orang boleh mengalami dan mengetahui perkara-perkara yang berbeza dari pengalaman orang lain. Sebagai contoh, seseorang mungkin tahu bahawa air sejuk kerana dia telah menyentuhnya sebelum ini, namun yang lain tidak melakukannya dan oleh itu tidak dapat tahu.

• Latihan. Kotak diletakkan di hadapan kanak-kanak dan dia ditanya: “¿tahu apa yang ada di dalam kotak ini?”, kanak itu bertindak balas bahawa dia tidak tahu dan dia disebut bahawa dia tidak boleh tahu kerana kotak itu ditutup dan dia tidak dapat melihatnya. Kemudian kotak itu dibuka dan anda akan ditanya lagi apa yang ada di dalamnya, yang anak itu menjawab apa yang dilihatnya. Dia diberitahu bahawa apa yang telah dikatakannya betul dan dia diberitahu bahawa dia tahu itu kerana dia dapat melihatnya. Perkara yang sama boleh digunakan dengan hadiah kejutan.

Latih untuk mengetahui perbezaan antara berkata dan berfikir

Jenis latihan ini mempunyai tujuan bahawa pengalaman kanak-kanak dan mengiktiraf kata kerja yang berbeza dan menghubungkan mereka juga dengan tindakan mental kerana ini akan membantu dia menerapkannya kepada orang lain. Mereka akan mula melaksanakan latihan yang mudah dan mudah seperti yang kita akan tunjukkan seterusnya, namun perlu mereka menghadapi kesukaran dalam cara yang progresif.

• Latihan. Anda boleh menggunakan grafik dan kartun untuk menunjukkan situasi kanak-kanak yang berbeza setiap hari, contohnya, mendedahkan imej seorang kanak-kanak yang sedang mencari mainannya dan semasa dia melakukannya, menjelaskan bahawa kanak-kanak itu mungkin berfikir seperti: “¿di mana mainan saya akan menjadi?”, Kemudian lelaki itu bertemu saudaranya dan bertanya: “¿mana mainan saya?” supaya anda sedar perbezaan antara berfikir dan berkata.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Bagaimana cara kerja teori minda langkah demi langkah, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikologi Kognitif kami.

Rujukan

1. Anabel Cornago, A. C. (s.f.). TEORI PENTING - cara untuk mengerjakannya selangkah demi selangkah. Diperoleh pada 5 November 2018, dari https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso