Apakah penilaian psikologi?

Proses penilaian psikologi Ia adalah salah satu komponen terpenting dalam campur tangan dalam bidang psikologi. Ia adalah berkemungkinan untuk mencadangkan langkah-langkah berkesan untuk menangani masalah tertentu dari yang diperhatikan.

Dalam artikel ini kita akan melihat bagaimana ia ditakrifkan dan apakah penilaian psikologi dan diagnosis yang membawa.

• Artikel berkaitan: "Jenis terapi psikologi"

Kelahiran idea penilaian psikologi

Masa bersejarah di mana ledakan terbesar dan perkembangan saintifik terhadap keunikan psikologi manusia berlaku terutamanya pada abad kesembilan belas dan kedua puluh (walaupun jumlah kajian dan penyelidikan terdahulu yang diandaikan).

Dengan ini dan daripada pembangunan disiplin pengetahuan tertentu seperti statistik, pedagogi, psikologi eksperimen antara lain, ia adalah mungkin untuk menubuhkan beberapa perkiraan pertama kepada konsep diagnosis.

Seperti kebanyakan aspek yang berkaitan dengan bidang psikologi, definisi fenomena ini telah direformulasikan dari sumbangan baru yang penulis telah mencadangkan sepanjang sejarah.

Dalam perspektif paling kontemporari terdapat tiga arus teoretis yang telah digunakan untuk menjelaskan jenis pemboleh ubah yang perlu didiagnosis: ahli alam sekitar (penekanan pada faktor keadaan sebagai penentu tingkah laku), interaksiis (kaitan interaksi antara subjek dan persekitaran) dan kognitivist (gaya kognitif sebagai asas tingkah laku).

Diagnosis psikologi dan komponennya

Penemuan tiga arus psikologi yang disebutkan telah membenarkan definisi yang lebih mendalam dan lengkap tentang apa yang dimaksudkan oleh proses diagnostik. Memandangkan makna umum, diagnosis melibatkan analisis data yang dikumpulkan untuk menilai (atau mengetahui) aspek-aspek tertentu yang berbeza.

Memohon pencirian ini untuk bidang psikologi, objek kajian adalah penerangan tentang kesamaan kognitif, emosi dan tingkah laku sesuatu subjek tertentu. Oleh itu, nampaknya relevan untuk tujuan ini bagaimana individu ini berkaitan dengan konteks habitat mereka yang biasa.

Di samping itu, diandaikan bahawa diagnosis mempunyai tujuan utama campur tangan (sebagai yang paling kerap, walaupun tidak satu-satunya, objektif) dan ia dibataskan sepanjang masa dalam bidang saintifik-teknikal. Prosesnya melibatkan kombinasi kaedah kerja yang berlainan.

Tiga elemen diagnosis dalam psikologi

Diagnosis Ia mempunyai tiga elemen utama: subjek yang mana prosesnya jatuh, objek yang menetapkan apa kandungan berdasarkan diagnosis dan tujuan yang sama, yang memotivasi penerapan intervensi konkrit di mana penyebab atau faktor yang memperlihatkan pemerhatian yang terdedah dalam diagnosis tercermin.

Di samping itu, campur tangan yang dicadangkan ia boleh melayakkan diri (tempat yang diduduki oleh subjek berkenaan dengan kumpulan rujukan), pengubah (apa sebab yang berpengaruh perlu diubah suai), pencegahan (pelaksanaan alternatif untuk mengelakkan keadaan masa depan tertentu) atau penstrukturan semula (penyusunan semula faktor berpengaruh untuk tujuan pencegahan).

Fasa proses umum diagnosis psikologi

Pelbagai adalah sumbangan yang dibuat oleh pengarang pakar dalam perkara mengenai bilangan dan jenis prosedur yang mesti mematuhi proses diagnostik. Walau bagaimanapun, nampaknya,, Terdapat konsensus tertentu untuk memasukkan empat fasa utama, masing-masing mempunyai tahap yang berbeza, lebih konkrit.

1. Perancangan

Dalam fasa perancangan, carian maklumat awal Mengenai subjek dan persekitarannya, analisis yang menyokong andaian awal (bergantung kepada watak pengklasifikasian, pencegahan atau penyusunan semula yang diberikan oleh diagnosis) dan, akhirnya, konfigurasi perkembangan diagnostik di mana pembolehubah analisis awal yang dicadangkan ditubuhkan.

2. Pembangunan

Tahap kedua adalah dalam proses pembangunan, di mana rangka kerja teori dibatasi untuk memberi sumbangan yang memudahkan kajian unit analisis, semudah mungkin dan membentangkan kapasiti ramalan mencukupi pada hasil pemerhatian masa depan.

3. Pengesahan hipotesis

Selanjutnya, langkah ketiga ialah pengesahan hipotesis teori awalnya dicadangkan mengenai apa yang terdapat dalam pemerhatian yang dilakukan semasa penilaian.

4. Menulis laporan

Akhirnya, laporan keputusan harus disediakan yang merangkumi data yang berkaitan dengan evaluator dan yang dinilai, yang merujuk kepada semua prosedur yang digunakan semasa proses itu, penemuan dan penilaian mereka dan, pada akhirnya, garis panduan yang berkaitan yang akan membimbing proses campur tangan berikutnya.

Laporan itu harus disesuaikan dengan penerima dari segi bentuk dan jenis bahasa yang digunakan, serta nada dan ungkapan yang digunakan di dalamnya, sehingga ia memahami.

Ciri-ciri Laporan Psikologi

Laporan psikologi adalah suatu dokumen yang mencerminkan hasil yang diperoleh dari analisa dan kontras hipotesis pada awalnya dibangkitkan, yang telah memotivasi penilaian subjek yang dimaksudkan.

Instrumen ini mempunyai sifat objektif, sedemikian rupa komunikasi data yang ditemui kepada penerima adalah difasilitasi.

Secara umum, laporan harus memasukkan data pengenalpastian penilai dan orang yang dinilai, objektif yang memotivasi laporan tersebut, penguraian teknik pengumpulan maklumat, prosedur yang digunakan, hasil yang diperoleh, kesimpulan dan penilaian terakhir pemeriksa dan garis panduan yang akan dilaksanakan sebagai intervensi.

Juga,, eFormat dan gaya laporan psikologi dapat dibezakan mengikut kriteria yang diambil sebagai asas untuk penjelasannya: teori (mengikut arahan model teori konkrit), teknikal (menganjurkan keputusan dari ujian dan teknik penggunaan) dan berdasarkan masalah (permintaan atau sebab untuk tanda rundingan struktur tertentu dalam laporan itu).

Sebaliknya, laporan psikologi Ia mempunyai kesahihan undang-undang dan dianggap sebagai dokumen saintifik (penemuan itu boleh ditiru) dan berguna (termasuk orientasi terakhir campur tangan psikologi).

Pendekatan tingkah laku atau fungsi dalam penilaian psikologi

Terdapat beberapa jenis pendekatan yang boleh diambil untuk membimbing proses penilaian psikologi individu:

• Pendekatan tradisional (atau model atribut): menumpukan pada menganalisis ciri keperibadian sebagai unit pembelajaran asas.

• Pendekatan operasi atau evolusi: model yang mempertahankan satu set tahap evolusi dalam perkembangan psikologi subjek.

• Pendekatan kognitif: memberi tumpuan kepada kajian kognisi orang sebagai paksi utama.

• Pendekatan Psychoeducational atau preskriptif: lebih ditujukan kepada bidang pembelajaran sekolah dan analisis keupayaan intelektual pelajar.

• Pendekatan tingkah laku atau berfungsi: berorientasikan kepada penilaian hubungan antara pembolehubah dalaman dan luaran subjek sebagai penentu tingkah laku mereka sendiri.

Dari segi psikologi tingkah laku (atau kognitif-tingkah laku) arus pendekatan berfungsi ia biasanya pendekatan yang digunakan semasa proses diagnostik rujukan. Model ini membolehkan kajian dan analisa yang lebih lengkap mengenai pemboleh ubah menentukan dalam proses penilaian kerana ia membela premis bahawa tingkah laku itu perlu dipertimbangkan dengan mempertimbangkan kepelbagaian faktor berpengaruh, baik dalaman dan luaran.

Oleh itu, tingkah laku manusia ia tidak boleh difahami sebagai hasil dari jumlah faktor individu, kerana setiap interaksi yang berlaku di antara dua (atau lebih) sudah diperolehi dalam jenis pengaruh yang sama sekali berbeza daripada agregat pemula asalnya. Memandangkan ciri kompleks dan plastik yang besar (atau dapat diubah suai), penjelasannya harus didekati dengan mengikuti falsafah yang sama: yang mempertimbangkan unsur-unsur penentuannya juga kompleks dan berubah-ubah.

Ciri-ciri pendekatan fungsional

Pendekatan fungsi memprioritaskan pembolehubah persekitaran atau kontekstual (pada mulanya) dan interaksi (pada masa akan datang) sebagai penentu tingkah laku individu, yang mengutamakan analisis jenis pemboleh ubah ini dalam proses diagnostik. Postulatesnya berasal dari Teori Perilaku Pengubahsuaian dan dari sumbangan penulis seperti B. F. Skinner, terutamanya.

Dalam model ini tiga perspektif boleh dibezakan, yang menekankan pengaruh persekitaran secara berbeza, ciri-ciri subjek atau interaksi dua faktor: perspektif tingkah laku-situasional, kognitif-tingkah laku dan tingkah laku kognitif-sosial, masing-masing.

Memandangkan perkaitan faktor-faktor yang boleh dilihat yang mempertahankan cadangan teori ini, pemboleh ubah yang diambil sebagai unit analisis adalah yang berlaku pada masa ini, yang disertai dengan latar belakang dan seterusnya.

Secara metodologi, andaian anda dinilai secara eksperimen dengan pemerhatian objektif daripada himpunan tingkah laku subjek sebagai refleksi kemahiran dan kebolehan dalaman. Oleh itu, sesuai dengan metodologi intrasubject deduktif-induktif.

Model ini mempunyai tujuan yang bersifat intervensi (atau mengubah) dan pencegahan, kerana ia telah menggabungkan interaksi antara subjek dan persekitarannya sebagai objek pembolehubah analisis. Memahami, oleh itu, kuasa dinamik hubungan ini antara kedua-dua unsur dan memberikan tingkah laku pentingnya modifiability dan kemampuan menyesuaikan diri (oleh itu keupayaan pencegahannya).

Penilaian psikologi sebagai proses

Seperti yang dapat dilihat dari membaca teks, proses penilaian psikologi menjadi satu set prosedur yang ketat yang penting untuk membolehkan diagnosis yang mencukupi dan, kemudian, campur tangan psikologi yang sesuai dengan spesifik masing-masing individu dan objektif terapeutik yang mereka ingin capai.

Dalam pengertian ini, pendekatan fungsional telah didedahkan sebagai model yang mempunyai sokongan teoritis yang penting, yang membolehkan analisis lengkap semua pembolehubah yang mungkin mempengaruhi keadaan semasa (gejala, tingkah laku, kognisi, dan lain-lain). daripada individu.

Rujukan bibliografi:

• Caballo, V. E. & Simon, M. A. (2001): Manual Psikologi Klinikal untuk Kanak-kanak. Madrid: Piramid.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Ujian dan Penilaian Psikologi. Mexico: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Pengenalan kepada Penilaian Psikologi. Madrid: Piramid.
• Forns, M. (1993): Penilaian psikologi kanak-kanak. Barcelona: Barcanova.