Perancangan dan Pelaksanaan Ucapan

Sifat asas ucapan dan sebab-sebab membawa kepada mentafsirkan sebagai salah satu aktiviti yang disengajakan, kecekapan ditadbir oleh prinsip-prinsip seperti "kerjasama", bahawa pertukaran komunikasi semula jadi, manusia menyediakan dan gunakan perubahan perwakilan mengikut orang yang berkomunikasi (terutama "mental" dari orang-orang semasa komunikasi, niat komunikatif dan pengetahuan yang mereka miliki dan / atau berkongsi dengan speaker) konteks atau situasi di mana menjalankan perbualan dan konteks linguistik atau ucapan sebelumnya.

1. Perwakilan dan Proses dalam Pengeluaran Ucapan
2. Komponen perwakilan
3. Proses Perancangan dan Pelaksanaan Ucapan

Perwakilan dan Proses dalam Pengeluaran Ucapan

Pencirian formal daripada "kecekapan pragmatik atau komunikatif", iaitu, jenis perwakilan pengenalan atau pengetahuan yang berkaitan dengan konteks (intrapersonal, fizikal atau linguistik), adalah bahagian asas untuk penjelasan kognitif aktiviti bahasa seperti teori bangunan mengenai pengetahuan tatabahasa dan penggunaannya atau tentang pengetahuan umum dunia dalam tafsiran wacana dan doa. Kesukaran yang terlibat dalam usaha merasmikan aspek yang paling utama dan kontekstualisasi dalam aktiviti linguistik, tidak ada cadangan yang membentuk "teori penjelasan" pengeluaran wacana dan perbualan. Walaupun teori ini tidak wujud, teori psikologi lengkap yang menjelaskan secara kognitif "pengeluaran wacana dan perbualan dalam konteks komunikatif semulajadi, ada cadangan dan alternatif dari asal disiplin heterogen yang menangani masalah ini.

Sebahagian daripada mereka berkaitan dengan jenis perwakilan yang terlibat dalam merealisasikan ucapan dan perbualan yang berkesan; yang lain menubuhkan hipotesis mengenai sifat dan / atau fungsi proses. Dalam seksyen ini kita akan bergema antara satu sama lain dan membincangkan beberapa data evolusi yang dapat menjelaskan sifat representasi yang membentuk kecekapan pragmatik dan persamaan mereka dan perbezaan yang berkaitan dengan mereka yang membentuk kompetensi linguistik dan tatabahasa.

Komponen perwakilan

Jenis kemahiran yang telah terlibat dengan lebih kerap sebagai komponen perwakilan kesedaran berkesan ucapan dan perbincangan oleh penulis yang berbeza, kesedaran berkesan dalam keadaan interaktif (perbualan) adalah salah satu aktiviti yang kompleks yang melibatkan, dengan menggunakan pembesar suara pengetahuan tentang kedua-dua jenis deklaratif sebagai jenis prosedur; Di samping pengetahuan tatabahasa dan pengetahuan umum dunia, jenis pengetahuan yang ditunjukkan dalam jadual telah ditunjukkan.

1. Pengetahuan tentang prosedur pemilihan dan hierarkiasi niat atau objektif komunikatif dan prosedur untuk membangun, melaksanakan dan mengkaji rancangan berorientasikan kepada matlamat.
2. Model pendengar (atau teori pemikiran pandang) dan pengetahuan tentang prosedur untuk meramalkan aktiviti interlocutors dan mengawal wacana itu sendiri mengikut ramalan-ramalan tersebut.
3. Pengetahuan tentang "pengetahuan yang saling nyata" atau "pengetahuan umum" dengan para pengantara yang berdasarkan pengiraan yang berkesan mengenai syarat-syarat relevan sumbangan kepada ucapan.
4. Model ucapan sebelumnya dan pengetahuan mengenai prosedur yang membolehkan mengawal kandungan ucapan bermaklumat (keseimbangan antara maklumat baru dan yang diberikan).
5. Model konteks pragmatik atau keadaan konkrit di mana ucapannya dibangunkan.
6. Pengetahuan mengenai perbualan itu sendiri (contohnya Grice's maxims) yang mengatur pertukaran komunikatif.
7. Pengetahuan mengenai bentuk tekstual asas (naratif, ekspositori) dan makrostruktur kanonik yang bersesuaian.
8. Pengetahuan tentang prosedur yang membolehkan mengekalkan konteks konteks (kesalinghubungan awal dan global) antara unit teks.
9. Prosedur untuk memulihkan dan menggunakan semula pengetahuan yang diperoleh dari teks sebelumnya.
10. Prosedur untuk menilai dan mengendalikan situasi melalui penggunaan teks linguistik.
11. Prosedur untuk mengekalkan wacana walaupun terdapat percanggahan, ketidakpastian, kekaburan dan kejadian yang tidak dijangka yang mungkin berlaku.

Jenis pengetahuan deklaratif dan kemajuan (bukan tatabahasa) yang campur tangan dalam pengeluaran ucapan dan perbualan, menurut Beaugrande (1980b). Para ahli teori I.A. Mereka telah membangunkan program simulasi untuk pengeluaran wacana dan perbualan yang mengesahkan kesahihan psikologi kebanyakan jenis pengetahuan yang termasuk dalam Jadual 1; serta kepentingan individualisasi dan formalisasi untuk penjelasan saintifik mengenai pengeluaran mesej koheren dan / atau yang bersesuaian.

Sistem seperti ELIZA yang boleh meniru wawancara Rogerian; soalan SHRDLU menjawab mengenai susunan blok di papan; TALE-SPIN yang menghasilkan cerita-cerita dan cerita-cerita yang sepatutnya; PAULINE menjana versi alternatif teks yang sama bergantung kepada objektif retorik, matlamat dikaitkan dengan parti dan "emosi" konteks, kualiti yang telah menunjukkan, dalam penjelasan kognitif, mengandaikan kewujudan dalam komponen sistem kognitif khusus dalam menggunakan maklumat dalam pendakwaan negeri dan topik perbualan, tertentu keadaan mental daripada pembesar suara dan teman bicara (matlamat dan objektif komunikasi kedua-duanya), substrat presuposivional wacana sebelumnya, prinsip-prinsip asas peraturan penyertaan dan organisasi dalaman teks kompleks yang koheren. "Kecekapan Linguistik" di hadapan mereka yang menulis "Persaingan Pragmatik":

1. Watak formal dan bebas dari kandungan yang peraturan tatabahasa mempunyai tetapi bukan yang pragmatik, yang memerlukan untuk menganggap mekanisme pengiraan tertentu untuk merawat kemungkinan dan sekatan kombinatorinya yang pertama tetapi bukan yang kedua.
2. Ketergantungan sekurang-kurangnya mengenai pengalaman subjek di dunia (pengalaman interaksi) proses pemerolehan pengetahuan tatabahasa berbanding pemerolehan kompetensi pragmatik.
3. Sifat konstitutif peraturan dan prinsip-prinsip tatabahasa terhadap watak-watak pragmatik yang semata-mata regulatif seperti kerjasama, keseimbangan antara maklumat baru dan yang diberikan atau pencarian untuk koheren.

Ketiga-tiga ciri-ciri yang berkaitan dengan keadaan di mana kanak-kanak memperoleh tatabahasa bahasa mereka, telah dikaitkan semula jadi, watak ditentukan oleh biologi kepada pengetahuan linguistik dan mentafsir kewujudan mereka, dalam spesis kita, sesuatu peranti mental dengan sifat-sifat pengiraan radikal khusus dan berbeza daripada mereka yang mendasari apa-apa jenis kapasiti dan / atau aktiviti lain.

Symmetrically, the pengetahuan mengintegrasikan kecekapan pragmatik, untuk pergantungan yang lebih terhadap subjek dengan sekitarnya, ia merupakan suatu terbitan semula jadi, tetapi mempelajari kemahiran simbolik atau komunikatif lebih umum, supaya kemahiran pragmatik merupakan manifestasi keupayaan tidak spesifik yang boleh diperhatikan kedua-duanya dalam bidang bukan bahasa linguistik manusia dan spesies lain. Perbezaan antara pengetahuan tatabahasa bahasa (kompetensi linguistik) dan pengetahuan tambahan tatabahasa (kecekapan pragmatik) adalah perbezaan penting dalam kajian psikologi bahasa.

Beberapa kemahiran pragmatik mula diperolehi dalam peringkat prelihat (bulan pertama kehidupan), seolah-olah berkembang sebagai tatabahasa dan seolah-olah memerlukan peranti kognitif yang serupa dengan beberapa orang yang mendasari penguasaan tatabahasa.

Atas dasar ini, kita akan memberi postulat hipotesis bahawa pemerolehan kemahiran tatabahasa dan pragmatik boleh mengikuti kursus evolusi yang berbeza bahawa kemahiran berasingan boleh dikaitkan keupayaan ditentukan secara genetik atau biologi dan bahawa terdapat komponen pemprosesan khusus pragmatik, beroperasi sebagai fungsi menghubungkan antara kemahiran kognitif umum (atau "mendatar", menurut istilah Fordian) dan kompetensi linguistik.

Proses Perancangan dan Pelaksanaan Ucapan

Sifat-sifat asas bersuara dan sebab-sebab membawa kepada mentafsirkan sebagai salah satu aktiviti yang disengajakan, kecekapan ditadbir oleh prinsip-prinsip seperti "kerjasama", bahawa pertukaran komunikasi semula jadi, manusia menyediakan dan gunakan perubahan perwakilan mengikut orang yang mana dia berkomunikasi (khususnya "keadaan mental" orang-orang semasa komunikasi, maksud komunikatif mereka dan pengetahuan yang mereka miliki dan / atau berkongsi dengan penceramah), daripada konteks atau situasi di mana perbualan ini dijalankan dan konteks linguistik atau ucapan sebelumnya.

Pencirian rasmi "kompetensi pragmatik atau komunikatif", iaitu jenis perwakilan pengenalan atau pengetahuan yang berkaitan dengan konteks (intrapersonal, fizikal atau linguistik), adalah bahagian asas untuk penjelasan kognitif aktiviti bahasa seperti teori pembentukan pengetahuan tatabahasa dan menggunakan atau pengetahuan am dunia dalam tafsiran ucapan dan doa.

Kesukaran yang terlibat dalam usaha merasmikan aspek yang paling sentral dan kontekstualisasi dalam aktiviti linguistik, tidak ada cadangan yang membentuk "teori penerangan" daripada pengeluaran ucapan dan perbualan.

Walaupun kekurangan ini teori psikologi lengkap yang menerangkan pengeluaran kognitif 'ucapan dan perbualan dalam konteks komunikasi semula jadi ,, ada cadangan dan alternatif untuk mendisiplinkan sumber heterogen yang menangani masalah ini. Sebahagian daripada mereka mengenai jenis perwakilan yang terlibat dalam menjalankan ucapan dan perbualan yang berkesan; yang lain menubuhkan hipotesis mengenai sifat dan / atau fungsi proses. Dalam seksyen ini kita akan echo kedua-duanya, dan membincangkan beberapa data evolusi yang boleh menjelaskan sifat perwakilan yang membuat kecekapan pragmatik dan persamaan dan perbezaan mereka yang membentuk kecekapan linguistik dan tatabahasa.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Perancangan dan Pelaksanaan Ucapan, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikologi Asas kami.