Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsychologi

Pada masa ini, teknologi multimedia membolehkan kita menggabungkan dua alat asas dalam model pendidikan baru: komputer dan media audiovisual, iaitu, penggunaan bunyi dan imej tetap atau bergerak. Melalui multimedia, kita dapat memudahkan pemerolehan pelajar terhadap konsep-konsep baru dengan menyampaikan kedua-dua imej dan model animasi dari pelbagai proses dan membolehkannya untuk interaktif menjalankan pembelajarannya sendiri dengan komputer.

Dalam artikel PsikologiOnline ini, kita akan bercakap tentang Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsychologi.

Model pembelajaran

Sekarang, kedua-dua alat ini tidak lengkap dalam proses pengajaran tanpa a model pengajaran teoritis untuk membimbing penggunaannya, asas pendidikan yang digunakan, adalah yang pertama menerapkan teknologi untuk pendidikan iaitu arahan yang diprogramkan oleh B. F. Skinner melalui mesin pengajar.

Mesin pengajaran telah dicipta oleh Skinner untuk anak perempuannya, Deborah, berdasarkan yang sudah diketahui Kotak Skinner, di dalamnya terdapat penyampai rangsangan kepada pelajar, penerima jawapan pelajar dan penyampai bala bantuan. Dalam kes ini, komputer bertanggungjawab untuk kedua-duanya membentangkan rangsangan, bagaimana untuk menerima jawapannya sebagai pembantu komunikasi kepada pelajar bahawa jawapannya adalah betul.

Dalam pengajaran yang diprogram, pelajar menerima a siri rangsangan tamat pengajian dan terpaksa bertindak balas secara aktif terhadap situasi sedemikian. Jika jawapan anda betul (dan tugasnya untuk memberi dan menyusun rangsangan sedemikian rupa sehingga pelajar menjawab dengan pembetulan yang betul) pelajar menerima bala bantuan mengikut jawapan yang diberikan.

Antara sumbangan yang paling penting dalam mesin pengajaran, Skinner sendiri menulis bahawa kita boleh mengandalkan:

• sokongan segera terhadap respons yang berjaya
• kebarangkalian bahawa penggunaan peranti semata-mata (dalam kes ini komputer) akan cukup mengukuhkan untuk memastikan pelajar biasa memperhatikan tugas untuk masa yang panjang setiap hari
• guru tunggal boleh memantau sejumlah besar pelajar yang bekerja pada masa yang sama
• setiap pelajar akan maju mengikut kadar mereka sendiri, mengikut keupayaan mereka, cuba menyelesaikan masalah atau menjawab sebanyak mungkin soalan sepanjang tempoh sesi
• sekiranya berlaku gangguan tugas, proses itu boleh disambung semula pada titik di mana ia akan terganggu.

Peranti ini membolehkan menghitung persembahan bahan yang diatur sedemikian rupa sehingga pendekatan dan penyelesaian reagen bergantung kepada jawapan yang diberikan kepada yang sebelumnya; Kesilapan yang dibuat juga boleh direkodkan.

Dengan menggunakan komputer, dan mengikuti model pendidikan pengajaran yang diprogramkan, teks penjelasan mengenai kandungan teoritis boleh dibentangkan serentak, dan juga imej yang membantu pemahamannya. Pada akhir pembentangan teks itu, pelajar akan menjawab satu siri reagen yang berbeza modaliti seperti menulis jawapannya atau menunjukkan satu skim antara kemungkinan lain interaksi pengguna dengan komputer

Siri aktiviti ini merupakan a penilaian dan maklumbalas serta-merta mengenai maklumat yang baru diperoleh, kerana setiap jawapan yang betul membolehkan anda untuk maju ke reagen seterusnya, mempunyai had masa yang telah ditetapkan untuk menjawab setiap orang; Sekiranya tidak menjawab dengan betul dalam tempoh yang telah ditetapkan, pelajar menerima mesej ralat dan pergi ke reagen seterusnya.

Dalam kes kita, program telah dianjurkan dalam dua modul asas: modul maklumat dan modul soal siasat atau aktiviti.

Dalam modul maklumat teks ringkas penjelasan bahan yang disertai dengan imej dipaparkan pada setiap skrin; mengikut apa yang diterangkan di atas, maklumat yang dibentangkan secara beransur-ansur antara skrin dan seterusnya, selalu disertai dengan imej yang berkaitan dengan teks, imej bukan sahaja telah didigitalkan, tetapi disunting untuk menekankan mata tersebut yang berminat untuk mengajar, dan mengurangkan atau menghapuskan maklumat yang tidak relevan. Walaupun dalam lukisan dan gambar rajah umum digunakan untuk kejelasan didaktik mereka, ini tidak menghalang penggunaan, apabila disyorkan, imej digital gambar sebenar melalui fotografi atau video. Dalam hal ini penggunaan bunyi tidak digalakkan oleh ruang yang menggunakan disk tanpa sifatnya sebagai penguat membenarkannya. Juga di modul soal siasat atau aktiviti ditunjukkan kepada pelajar imej yang sama mengiringi teks penerangan apabila anda diminta untuk membangunkan mana-mana aktiviti berikut: tulis jawapan anda, titik pada carta, pilih pilihan tindak balas, yang terletak di dalam skim atau mewujudkan hubungan.

Pelaksanaan model

Modul-modul yang dijalankan setakat ini termasuk antara lain tema:

• Sistem saraf pusat
• Sistem saraf periferal
• Sistem saraf autonomi
• Sistem saraf autonomi. Bahagian Simpatik
• Sistem saraf autonomi. Bahagian Parasympathetic
• Perkembangan embriologi sistem saraf
• Lobak otak
• Grooves and cerebral fissures
• Kawasan kortikal
• Diencephalon
• Thalamus
• Hypothalamus
• Neuron

Setiap modul ini dibuat dengan program ini Authorware Professional ver. 3.0, yang membolehkan untuk menghasilkan program boleh laku di bawah persekitaran Windows. Keperluan minimum sistem untuk bekerja dengan mereka adalah seperti berikut: PC 386, 4 Mb memori RAM, monitor VGA warna, ruang cakera keras 15 Mb dan program Windows 3.1.

Perlu dinyatakan bahawa modul-modul ini boleh dikelompokkan dan diperintahkan mengikut keperluan rancangan pelan tertentu yang perlu dipatuhi, sebagai contoh unit 2 dari Bidang Tatalaku Biologi (mengikut program Terbuka Universiti Div. Fakulti Psikologi UNAM): Hemispheres Cerebral. Kawasan Kortikal, yang merangkumi bahan modul: Lobak serebral, kawasan kortikal dan alur dan lipatan cerebral.

Sebagai aplikasi serta-merta kita boleh mengatakan bahawa, dalam kurikulum Fakulti Psikologi, subjek-subjek asas Biokratik Perilaku blok (Asas Perilaku Biologi, Anatomi dan Fisiologi Sistem Saraf, Neurofisiologi dan Psikofisiologi), sekarang kesulitan tertentu dalam memahami proses dan menghafal istilah yang terlibat.

Memandangkan perkara di atas, satu siri program pendidikan berdasarkan model pengajaran yang diprogramkan, berusaha untuk menyokong khususnya para pelajar Sistem Universiti Terbuka (SUA) dalam mata pelajaran dasar Biologi Batas Perilaku. Projek secara keseluruhannya bertujuan untuk mengautomasikan proses penilaian pengajaran yang merangkumi keseluruhan kandungan subjek-subjek yang disebutkan di atas, penjanaan pemeriksaan individu dari bank reagen, penilaian segera dan penyimpanan kelayakan yang diperolehi..

Memandangkan bahan ini boleh disediakan kepada orang awam melalui laman web, tidak berisiko untuk bercakap tentang "kelas morfologi neuropsikologi".

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Teknologi Multimedia untuk Pengajaran Neuropsychologi, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Neuropsychologi kami.