Teori ujian TCT dan TRI

Ujian ini digunakan dalam psikologi sebagai instrumen pengukur. Untuk menghampiri konsep dan tanpa tepat, sama seperti kita menggunakan meter untuk mengukur panjang, kita boleh menggunakan ujian untuk mengukur kecerdasan, ingatan, perhatian ... Salah satu perbezaan antara satu dengan tindakan lain adalah bahawa ujian tidak begitu mudah untuk dibina, selain daripada betapa sedikitnya mereka sangat mudah untuk memohon.

Di samping itu, sama seperti pengukuran tunggal tidak membenarkan kita membincangkan jumlah objek, pentadbiran ujian tunggal juga tidak membenarkan kita mendiagnosis atau mencadangkan campur tangan. Jadi, ujian adalah penting untuk penilaian, tetapi mereka bukan penentu.

Di sinilah psikologi memainkan peranan yang paling penting: dalam beberapa cara dia harus menggunakan maklumat yang diperolehnya dari ujian, dan dari sumber lain, untuk memberi bentuk kepada penilaian koheren yang memberi jalan kepada perancangan intervensi. Dalam erti kata lain, ia adalah pada masa mengintegrasikan hasil sumber yang berbeza di mana kualiti profesional adalah paling ketara. Kami bercakap mengenai kepakaran yang dicapai dengan pengetahuan, tetapi juga dengan pengalaman bertahun-tahun.

Sejarah ringkas teori-teori ujian

Asal-usul ujian biasanya dikutip dalam ujian yang dijalankan oleh kaisar-kaisar Cina pada tahun 3000 sebelum Kristus. Oleh itu, ini mempunyai objektif untuk menilai kecekapan profesional pegawai yang akan memasuki perkhidmatan mereka. (1)

Ujian semasa mempunyai asal-usul yang paling dekat dalam ujian-ujian yang dijalankan oleh Galton (1822-1911) di makmalnya. Walau bagaimanapun, ia adalah James Cattell yang mula-mula menggunakan istilah ini ujian mental, pada tahun 1890. Oleh kerana ujian-ujian pertama ini tidak terlalu memprediksi keupayaan kognitif manusia, para penyelidik seperti Binet dan Simon (1905) memperkenalkan tugas-tugas kognitif skala baru mereka untuk menilai aspek-aspek seperti penghakiman, pemahaman dan pemikiran.

Skala Binet membuka tradisi skala individu. Di samping ujian kognitif, kemajuan besar dibuat dalam ujian keperibadian.

Kenapa teori-teori ujian perlu??

Sebelum semua kemajuan dihasilkan, mereka mula membangunkan teori pengukuran (teori ujian) yang secara langsung mempengaruhi ujian sebagai instrumen yang ada. Dengan kebimbangan untuk menghasilkan instrumen yang mengukur apa yang kita mahu mereka mengukur dan melakukannya dengan kesilapan yang paling mungkin, psikometri muncul. Psikometri yang memerlukan setiap ujian atau instrumen ukur, yang mengaku sebagai, adalah sah dan boleh dipercayai,

Ingatlah bahawa kebolehpercayaan ia difahami sebagai kestabilan atau konsisten pengukuran apabila proses pengukuran diulang. Dalam erti kata lain, ujian akan menjadi lebih baik jika lebih baik ia mereplikasi hasil apabila mengukur dua subjek - atau subjek yang sama dalam peluang yang berbeza - yang mempunyai tahap yang sama diukur. Untuk bahagiannya, kesahihan merujuk kepada sejauh mana bukti dan teori empirikal menyokong tafsiran nilai daripada ujian. (2)

Oleh itu, terdapat dua teori besar ujian atau pendekatan apabila kita bercakap tentang menganalisis dan membina jenis instrumen ini: teori klasik ujian (TCT) dan teori tindak balas kepada item (TRI).

Teori klasik ujian (TCT)

Ia adalah teori yang dominan dalam pembinaan dan analisis ujian. Bowl: agak mudah untuk membina ujian yang memenuhi syarat minimum paradigma ini. Penilaian ujian itu sendiri dari segi parameter yang disebutkan juga relatif sederhana: kebolehpercayaan dan kesahan.

Ia berasal dari karya Spearman pada awal abad ke-20. Kemudian, pada tahun 1968, Tuhan dan penyelidik Novick menjalankan pembaharuan teori ini dan membuka jalan menuju pendekatan baru TRI.

Teori ini didasarkan pada model linear klasik. Model ini dicadangkan oleh Spearman, dan terdiri daripada asumsi itu skor yang seseorang mendapat dalam ujian, yang kita panggil skor empirisnya, dan yang biasanya ditetapkan dengan huruf X, terdiri dari dua komponen. (2)

Dalam satu tangan, kita dapati skor sebenar subjek dalam ujian (V), dan di sisi lain, ralat (e). Ia dinyatakan seperti berikut: X = V + e.

Spearman menambah tiga anggapan kepada teori ini:

• Pertama, tentukan skor sebenar (V) sebagai harapan matematik skor empirik: Ia adalah skor yang seseorang akan mempunyai dalam ujian jika dia melakukannya beberapa kali tak terhingga.
• Tidak ada hubungan antara jumlah skor sebenar dan saiz ralat yang mempengaruhi skor tersebut.
• Akhirnya, Kesalahan pengukuran dalam ujian mereka adalah berkaitan dengan kesilapan pengukuran dalam ujian lain yang berbeza.

Untuk menyelesaikan teori ini, Spearman mentakrifkan ujian selari seperti ujian yang mengukur perkara yang sama tetapi dengan barangan yang berbeza.

Had pendekatan klasik

Batasan pertama adalah bahawa, dalam teori ini, pengukuran tidak bersifat invarian berkenaan dengan alat yang digunakan. Ini bermakna bahawa jika ahli psikologi menilai kecerdasan tiga orang dengan ujian yang berbeza untuk masing-masing, hasilnya tidak dapat dibandingkan. Tetapi mengapa ini berlaku??

Nah, hasil tiga instrumen pengukur tidak bersamaan: setiap ujian mempunyai skala sendiri. Untuk dapat membandingkan, sebagai contoh, kecerdasan orang X yang telah dinilai dengan ujian kecerdasan yang berbeza, adalah perlu mengubah nilai yang diperolehi secara langsung dari ujian dalam skala lain.

Masalahnya dengan ini adalah dengan mengubah markah menjadi baremadas kita menganggap bahawa kumpulan normatif di mana mereka diuraikan skala ujian yang berbeza setanding - purata sama, sisihan piawai yang sama-, apa yang sukar untuk dijamin dalam amalan. (1) Oleh itu, pendekatan baru TRI sepatutnya pendahuluan yang besar berhubung dengan fakta ini. Oleh itu, TRI akan mencapai bahawa hasil yang diperoleh dengan menggunakan instrumen yang berbeza berada pada skala yang sama.

Keterbatasan kedua pendekatan ini adalah kekurangan invariance sifat ujian mengenai orang yang digunakan untuk menganggarkannya. Oleh itu, dalam rangka TCT, ciri-ciri psikometrik penting ujian bergantung kepada jenis sampel yang digunakan untuk mengira mereka. Ini adalah fakta yang juga mencari penyelesaian, sekurang-kurangnya separa, dalam pendekatan TRI.

Teori maklum balas item (TRI)

Teori tindak balas kepada item (TRI) dilahirkan sebagai pelengkap kepada teori ujian klasik. Dalam erti kata lain, TCT dan TRI boleh menilai ujian yang sama, serta menubuhkan skor atau kaitan untuk setiap item, yang seterusnya dapat memberikan hasil yang berbeza kepada setiap orang. Sebaliknya, untuk menunjukkan bahawa TRI akan memberi kita alat yang lebih baik untuk ditentukur, masalahnya ialah paradigma ini mempunyai kos yang lebih tinggi dan penyertaan profesional khusus..

TRI mempunyai beberapa anggapan, tetapi mungkin yang paling penting memberitahu kita bahawa mana-mana alat pengukur harus sesuai dengan idea: ada hubungan fungsi antara nilai pembolehubah yang mengukur item dan kebarangkalian memukulnya. Fungsi ini dipanggil Keluk ciri item tersebut (CCI). Apa yang kita katakan kemudian??

Nah, sesuatu yang dari luar boleh kelihatan sangat logik dan TCT tidak menilai. Sebagai contoh, barang-barang yang paling sukar adalah orang yang hanya menjawab orang yang paling bijak. Sebaliknya, item yang semua orang menjawab dengan baik tidak akan berbaloi kerana ia tidak mempunyai kuasa untuk mendiskriminasi. Dalam erti kata lain, ia tidak akan memberikan apa-apa jenis maklumat. Ini hanya lakaran kecil revolusi yang dicadangkan oleh TRI.

Untuk melihat lebih baik perbezaan antara satu model pengukuran dengan yang lain, kita dapat mengambil sebagai rujukan jadual oleh José Muñiz (2010):

Jadual 1. Perbezaan antara TCT dan TRI (Muñiz, 2010)

Aspek	TCT	TRI
Model	Linear	Bukan linear
Andaian	Lemah (mudah dijumpai untuk data)	Kuat (sukar untuk bertemu dengan data)
Penyesuaian pengukuran	Tidak	Ya
Penyesuaian sifat ujian	Tidak	Ya
Skala skor	Antara 0 dan maksimum dalam ujian	Infiniti
Penekanan	Uji	Perkara
Hubungan ujian item	Tidak ditentukan	Keluk ciri item tersebut
Penerangan barang-barang	Indeks kesukaran dan diskriminasi	Parameter a, b, c
Kesalahan pengukuran	Kesilapan pengukuran lazim biasa untuk keseluruhan sampel	Fungsi maklumat (berbeza mengikut tahap kebolehan)
Saiz sampel	Ia boleh berfungsi dengan baik dengan sampel antara 200 dan 500 subjek kira-kira	Lebih daripada 500 subjek disyorkan

Inilah bagaimana kedua-dua teori ujian dikaitkan. Walaupun hampir bersekongkol, nampaknya jelas TRI dilahirkan sebagai tindak balas kepada batasan atau masalah yang dapat dikembangkan oleh TCT. Walau bagaimanapun, nampaknya penyelidikan masih jauh untuk pergi dalam bidang psikometrik ini..

Ujian psikologi: ciri dan fungsi Ujian psikologi adalah instrumen yang digunakan dalam psikologi untuk mengukur pembolehubah yang berminat untuk mengetahui. Baca lebih lanjut "