Kecerdasan Emosi dalam Pendidikan Kanak-kanak, Keluarga dan Sekolah

Para ahli falsafah yang hebat, termasuk Plato, sudah bercakap mengenai Pendidikan sebagai satu cara yang tujuannya untuk memberikan tubuh dan jiwa dengan kesempurnaan dan keindahan yang keduanya mudah terdedah. Oleh itu, dari sudut pandangan ini, kita dapat menentukan Pendidikan sebagai jumlah keseluruhan proses dengan cara kumpulan sosial menghantar kebolehan dan kuasanya dengan menyusun semula dan membina semula emosi untuk menyesuaikan individu kepada tugas-tugas yang akan dilakukan dalam proses psikologi. sepanjang hidupnya (dari zaman kanak-kanak hingga tua).

Dalam artikel PsikologiOnline ini, kita bercakap tentang Kecerdasan emosi pada kanak-kanak: pendidikan, keluarga dan sekolah.

1. Bagaimana emosi berkembang pada zaman kanak-kanak
2. Kecerdasan emosi dalam konteks keluarga
3. Kecerdasan emosi di sekolah (tips)

Bagaimana emosi berkembang pada zaman kanak-kanak

The Perisikan Emosi, seperti semua tingkah laku, ia adalah dihantar dari ibu bapa kepada anak-anak, terutamanya dari model yang dicipta oleh kanak-kanak itu. Selepas beberapa kajian telah terbukti bahawa kanak-kanak dapat menangkap mood orang dewasa (di salah satu daripada ini didapati bahawa bayi mampu mengalami semacam kesedihan empati, walaupun sebelum menyedari sepenuhnya kewujudan mereka. Goleman, 1996).

Pengetahuan yang afektif berkait rapat dengan kematangan, autonomi dan kecekapan sosial kanak-kanak.

Kecerdasan emosi dalam konteks keluarga

Keperibadian berkembang akibat proses sosialisasi, di mana kanak-kanak itu mengasimilasikan sikap, nilai dan kebiasaan masyarakat. Dan ibu bapa akan menjadi orang yang bertanggungjawab terutamanya menyumbang dalam kerja ini, melalui cinta dan penjagaan mereka, tentang tokoh pengenalan bahawa mereka adalah untuk anak-anak (mereka adalah agen sosialisasi aktif). Iaitu, kehidupan keluarga akan menjadi sekolah pertama pembelajaran emosi.

Sebaliknya, mereka juga akan mempengaruhi pengalaman kanak-kanak yang paling banyak, dengan akibatnya perkembangan keperibadiannya. Dengan cara ini, dengan mengawal kebanyakan pengalaman kanak-kanak, ibu bapa menyumbang kepada perkembangan kognisi sosial.

Bermula dari hakikat bahawa anda, ibu bapa, adalah model utama tiruan anak-anak anda, yang ideal adalah bahawa anda, sebagai ibu bapa, mula melatih dan menjalankan Kecerdasan Emosi anda supaya anak-anak anda dapat memperoleh kebiasaan tersebut.

Peraturan yang berlaku dalam pengertian ini, seperti yang mereka katakan M. J. Elias, S. B. Tobias dan B. S. Friedlander (2000), adalah yang berikut: “Rawat anak-anak anda seperti yang anda ingin mereka saling memperlakukan”. Sekiranya kita menganalisis kaedah ini kita dapat memperoleh 5 prinsip:

1. Ketahui perasaan anda dan orang lain.
2. Tunjukkan empati dan faham pandangan orang lain.
3. Berurusan secara positif dengan impuls emosi dan tingkah laku dan mengaturnya.
4. Tetapkan matlamat positif anda dan buat rancangan untuk mencapainya.
5. Gunakan kemahiran sosial yang positif semasa menguruskan hubungan anda

Mematuhi prinsip ini, kita menyedari bahawa kita berada di hadapan apa yang Lima komponen asas Perisikan Emosi:

1. Pengetahuan diri emosi.
2. Pengiktirafan emosi orang lain
3. Kawalan diri emosi.
4. Motivasi diri.
5. Hubungan interpersonal.

Untuk dapat menyelesaikan sebarang masalah keluarga yang bermasalah, Adalah lebih baik untuk menjawab beberapa soalan sebelum bertindak:

• ¿Apa yang anda rasa dalam keadaan tertentu itu? ¿Bagaimana perasaan anak-anak anda?
• ¿Bagaimana anda menafsirkan apa yang sedang berlaku?? ¿Bagaimana anda fikir anak-anak anda menafsirkannya?? ¿Bagaimana perasaan anda jika anda berada di tempatnya??
• ¿Apa cara terbaik untuk menangani perkara ini? ¿Bagaimana dia melakukannya pada masa-masa lain?? ¿Ia telah berjaya?
• ¿Bagaimana kita akan melaksanakannya? ¿Apa yang perlu kita lakukan? ¿Bagaimana kita hendak mendekati orang lain?? ¿Kami bersedia untuk melakukan ini?
• ¿Kami mempunyai kemahiran yang diperlukan? ¿Apakah cara lain yang mungkin wujud untuk menyelesaikan masalah ini?
• Sekiranya rancangan kami menimbulkan peristiwa yang tidak dijangka, ¿apa yang akan kita lakukan? ¿Apa halangan yang boleh kita perhatikan?
• ¿Bilakah kita boleh bertemu untuk membincangkan isu ini, berkongsi idea dan perasaan dan bangun dan berlari untuk kejayaan sebagai sebuah keluarga??

Sebaliknya, kajian menunjukkan tiga gaya perilaku yang tidak sesuai oleh ibu bapa mereka Mereka adalah:

• Selesaikan mengabaikan perasaan anak anda, memikirkan bahawa masalah anak-anak mereka adalah sepele dan tidak masuk akal.
• Gaya laissez-faire. Dalam kes ini, ibu bapa menyedari perasaan anak-anak mereka, tetapi mereka tidak memberikan penyelesaian emosi alternatif, dan mereka berfikir bahawa apa-apa cara menangani emosi mereka “tidak mencukupi”, betul (contohnya, dengan menampal mereka).
• Untuk merendahkan atau tidak menghormati perasaan kanak-kanak (contohnya melarang kanak-kanak itu marah, teruk jika mereka marah ...)

Kecerdasan emosi di sekolah (tips)

Sekiranya kita melihat jenis pendidikan yang dilaksanakan beberapa tahun yang lalu, kita dapat melihat bagaimana guru-guru memilih kanak-kanak konformist, yang mendapat gred yang baik dan menuntut sedikit (dengan cara ini, pelajar dan pelajar yang menerima lebih banyak dinilai lebih tinggi daripada pelajar). perantis aktif).

Oleh itu, adalah tidak biasa untuk mencari ramalan yang memuaskan diri sendiri dalam kes-kes di mana guru mengharapkan pelajar mendapat gred yang baik dan dia mendapatnya, mungkin tidak begitu banyak untuk merit pelajar itu sendiri tetapi untuk rawatan yang diberikan oleh guru kepadanya. da.

Terdapat juga kesulapan yang dipelajari, yang dihasilkan oleh cara guru menanggapi kegagalan pelajar mereka.

Tetapi kita telah berkembang, dan untuk terus berbuat demikian kita perlu menganggap bahawa sekolah adalah salah satu cara yang paling penting melalui mana kanak itu “akan belajar” dan akan dipengaruhi (mempengaruhi semua faktor yang membentuk keperibadiannya).

Oleh itu, di sekolah anda perlu dipertimbangkan mengajar pelajar menjadi emosi lebih bijak, menyediakan mereka dengan strategi emosi asas dan kemahiran yang melindungi mereka daripada faktor risiko atau, sekurang-kurangnya, mengurangkan kesan negatif mereka.

Goleman, 1995, telah memanggil pendidikan emosi ini celik emosi (juga, persekolahan emosi), dan mengikutnya, apa yang dimaksudkan dengan ini adalah untuk mengajar pelajar memodulasi emosi mereka dengan mengembangkan kecerdasan emosi mereka.

The matlamat yang diikuti dengan Pelaksanaan Perisikan Emosi di sekolah, akan menjadi berikut:

1. Mengesan kes-kes prestasi yang lemah di kawasan emosi.
2. Tahu apa emosi dan kenali mereka di orang lain.
3. Kelaskan mereka: perasaan, perasaan ...
4. Menggubah dan mengurus emosi.
5. Membangun toleransi untuk kekecewaan harian.
6. Cegah penggunaan dadah dan tingkah laku berisiko yang lain.
7. Membangunkan daya tahan.
8. Mengamalkan sikap positif terhadap kehidupan.
9. Mencegah konflik interpersonal Meningkatkan kualiti kehidupan sekolah.

Untuk mencapai matlamat ini, tokoh tutor baru (dengan profil yang berbeza untuk yang biasa digunakan untuk melihat secara normal) yang menangani proses dengan berkesan untuk diri sendiri dan pelajar mereka. Oleh itu, dia sendiri perlu menjadi model keseimbangan emosi, kemahiran empati dan penyelesaian yang tenang, reflektif dan adil antara konflik antara peribadi, sebagai sumber pembelajaran untuk pelajarnya.

Tutor baru ini mesti tahu cara untuk menghantar model emosional yang sesuai dengan interaksi yang berbeza yang dimiliki oleh murid-murid antara satu sama lain (hasil dari model tiruan, dengan pembelajaran untuk anak-anak). Oleh itu, kita bukan sahaja mencari seorang guru yang mempunyai pengetahuan yang optimum mengenai subjek yang akan diajar, tetapi juga dapat menyampaikan siri nilai kepada pelajar mereka, membangun kecekapan profesional yang baru. Ini adalah sebahagian daripada Fungsi bahawa tutor baru perlu dibangunkan:

• Persepsi keperluan, motivasi, minat dan objektif pelajar.
• Membantu pelajar mewujudkan matlamat peribadi.
• Fasilitasi proses membuat keputusan dan tanggungjawab peribadi.
• Orientasi peribadi kepada pelajar.
• Mewujudkan iklim emosi yang positif, menawarkan sokongan peribadi dan sosial untuk meningkatkan keyakinan diri pelajar.

Pengajaran emosi akan dijalankan menganalisis situasi yang bertentangan dan masalah harian yang berlaku dalam konteks sekolah yang menghasilkan ketegangan (sebagai kerangka rujukan untuk guru, dan di mana asas untuk mengendalikan kecekapan kecerdasan emosi yang berbeza.

Akhirnya, kami akan menunjukkan bahawa prestasi sekolah tinggi akan berlaku, Kanak-kanak mesti mempunyai 7 faktor penting:

1. Keyakinan diri dan kebolehan anda
2. Rasa ingin tahu untuk mencari Intentionality, dikaitkan dengan perasaan mampu dan berkesan.
3. Kawalan diri
4. Hubungan dengan kumpulan rakan sebaya
5. Keupayaan untuk berkomunikasi
6. Bekerjasama dengan orang lain

Dan untuk kanak-kanak itu dapat memanfaatkan kebolehan ini sebaik sahaja ia berada di sekolah, tidak ada alasan untuk meragui bahawa ia akan bergantung banyak pada penjagaan yang telah dia terima dari orang tuanya..

Dengan cara ini, kita mesti menekankan bahawa untuk pendidikan pintar emosi, perkara pertama adalah bahawa ibu bapa pelajar masa depan memberikan contoh Perisikan Emosi kepada anak-anak mereka, supaya apabila mereka memulakan pendidikan formal mereka, mereka sudah disediakan dengan luas repertoir kebolehan emosi yang bijak.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Kecerdasan Emosi pada Kanak-kanak: Pendidikan, Keluarga dan Sekolah, Kami mengesyorkan anda untuk memasukkan kategori Pendidikan dan teknik pengajian kami.