Kecerdasan Emosi dan Panduan Vokasional

Tanpa mahu menjadi seorang yang negatif, mari kita mulakan dengan persembahan masalah yang, selain daripada semasa, kita sendiri dan, dengan itu, lebih dan lebih mengganggu: lebih daripada 40% orang muda yang menghadiri semester pertama di universiti, nyatakan bahawa “mereka memilih perlumbaan dengan teruk”; daripada mereka kira-kira 15% jatuh pada akhir tahun pertama.

Menurut para pakar, faktor-faktor yang dikaitkan dengan fakta ini secara langsung berkaitan dengan proses yang sepatutnya didahului dengan permulaan universiti, dan kerana pelbagai sebab, ia tidak dilakukan dengan sistematik yang diperlukan, mahupun kepakaran dan masa yang diharapkan untuk mendapatkan kejayaan dengan mengurangkan ketidakselesaan dan ketidakpuasan peribadi yang mengakibatkan profesional: Panduan Vokasional. Dalam artikel ini Psikologi Dalam Talian kita akan menemui hubungan antara kecerdasan emosi dan bimbingan vokasional.

Anda mungkin juga berminat: Kecerdasan Emosi pada Kanak-kanak: Indeks Pendidikan, Keluarga dan Sekolah

1. Apakah Panduan Vokasional
2. Apa yang menarik minat golongan muda apabila mereka memilih kerjaya
3. Kecerdasan emosi, asas pengetahuan diri
4. Daniel Goleman dan "Perisikan Emosi"
5. Jenis kecerdasan emosi
6. Membuat keputusan
7. Tugas kaunselor
8. Petua lain untuk menyatukan Kecerdasan Emosi dengan Panduan Vokasional

Apakah Panduan Vokasional

Panduan Vokasional, walaupun ia bukan satu konsep yang tidak pasti, boleh difahami sebagai proses bantuan dalam memilih profesion, persediaan untuknya, akses kepada pelaksanaannya dan evolusi dan kemajuan seterusnya.

Panduan Vokasional bertujuan untuk membantu orang itu untuk mengembangkan konsep yang mencukupi tentang dirinya dan peranannya dalam kerja. Ia bukan satu proses khusus, tetapi berterusan dalam masa yang mengejar perkembangan orang sebagai objektif.

Di bawah perspektif ini, Panduan Vokasional adalah proses yang kompleks dan berterusan, yang bertujuan untuk bangkit minat vokasional melalui pengetahuan diri, menyesuaikan minat mereka terhadap kecekapan buruh subjek dan menilai mereka berhubung dengan keperluan pasaran buruh, iaitu, meletakkan diri dalam konteks sosial-buruh.

Sekiranya pameran konseptual ini tidak mencukupi untuk melihat hubungan langsung antara Panduan Bimbingan dan Kecerdasan Emosi, ini adalah kerana kita telah kehilangan jalan yang asal, dengan harapan bahawa sedikit tetapi kualiti, sudah cukup untuk remaja kita mencapai matlamat: menjadi profesional yang berpuas hati dan berjaya.

Apa yang menarik minat golongan muda apabila mereka memilih kerjaya

Walau bagaimanapun, kita mesti lebih dekat dengan realiti kita ¿Adakah remaja benar-benar berminat untuk direndam dalam program vokasional? Penyelidikan terkini di kawasan itu menyimpulkan bahawa walaupun proses Panduan Vokasional, Pilihan vokasional terakhir bergantung, pada dasarnya, pada elemen berikut:

• bahawa kerjaya diterima secara sosial;
• yang menguntungkan secara ekonomi;
• itu, selain itu, mudah dan pantas pintu masuk ke lapangan buruh, tanpa mempertimbangkan panggilan; dan,
• bahawa jika ia berkaitan dengan subjek yang paling mudah atau yang paling anda sukai di sekolah menengah, lebih baik.

Jadi, ada yang berlaku yang melarikan diri dari niat baik kita ¿Adakah kita tidak termasuk latihan peribadi sebagai bahagian penting dalam bimbingan vokasional? O ¿kita bertindak seolah-olah ia adalah dua proses yang berbeza dan selari?

Kecerdasan emosi, asas pengetahuan diri

The kerja individu untuk pengetahuan diri Ini sumber sumber tidak habis-habisnya untuk peribadi, keluarga, akademik dan, tentu saja, peningkatan profesional. Remaja terpaksa mengetahui kepentingan mereka, kebolehan mereka, harapan mereka yang ada di hadapan masa depan, ketakutannya, kesengsaraannya; pengetahuan ini membolehkan untuk menentukan lebih jelas siapa saya dan yang saya mahu menjadi.

Tanpa kerja individu pertama ini, contoh kedua proses itu jatuh pada telinga pekak: peluang yang diberikan oleh pendidikan tinggi dan pengetahuan tentang realiti buruh dan persekitaran di mana ia tenggelam. Umumnya, contoh kedua ini adalah yang memberi lebih banyak berat semasa proses khusus Panduan Vokasional, tanpa mengambil kira kejayaannya bergantung kepada pengetahuan diri dan kematangan emosional remaja yang dipersoalkan.

Walau bagaimanapun, nombor menunjukkan bahawa terdapat beberapa profesional bimbingan, yang mempunyai kemungkinan sebenar untuk merangkumi seluruh proses, terutamanya apabila ia dianggap sebagai sesuatu yang spesifik semasa Siklus Diversifikasi. Oleh itu, keperluan untuk menggunakan trend, teknologi, strategi, metodologi, cadangan yang membolehkan kami lebih dekat dengan tugas Bimbingan Vokasional, termasuk dalam kerja kami “Perisikan Emosi” sebagai seni dan sebahagian daripada proses untuk memilih kerjaya.

Ahli falsafah Pascal menulis pada satu ketika, lebih dari 300 tahun yang lalu, bahawa "tidak ada yang lebih kuat daripada idea yang masa telah datang". Nah, Perisikan Emosi adalah idea yang masa telah datang. Penerbitan buku Daniel Goleman “Perisikan Emosi”, Ia telah menjadi kejayaan penerbitan yang hebat, sebuah fenomena massa. Walau bagaimanapun, kerja Goleman tidak mengatakan apa-apa yang baru: pada dasarnya, kecerdasan yang diukur secara tradisinya (melalui IQ) tidak berkaitan dengan kejayaan profesional. Sesuatu yang sudah dikomentari oleh wartawan Walter Lipman pada tahun 20-an dan oleh David McClelland dalam artikel terkenalnya pada tahun 1973, “Menguji Kecekapan Daripada Kecerdasan”.

Daniel Goleman dan "Perisikan Emosi"

Model yang dikemukakan kepada kami oleh Goleman pertama kali dicadangkan pada tahun 1990 oleh Peter Salovey dari Yale University dan John Mayer dari University of New Hamsphire dalam sebuah buku yang tidak mencapai banyak kejayaan sebagai Goleman. Salovey dan Mayer menganggap bahawa terdapat lima domain kecerdasan emosi: Keyakinan diri, kawalan kendiri, ketekunan, empati dan kawalan hubungan.

In “Kompetensi di Tempat Kerja”, Lyle Spencer, mengikuti barisan McClelland, membentuk lima kecekapan yang sangat serupa dalam kamusnya: kawalan diri, keyakinan diri, orientasi pencapaian, pemahaman interpersonal dan kesan dan pengaruh. Dan, yang lebih menarik, ketiga-tiga yang melibatkan pengurusan diri (Gardner akan menyebutnya kecerdasan interpersonal), iaitu keyakinan diri, kawalan diri dan ketabahan, dikaitkan dengan motivasi untuk pencapaian; dua yang lain, empati dan keupayaan untuk menipu orang lain (kecerdasan interpersonal, dalam istilah Gardner), adalah kompetensi yang dikaitkan dengan sebab-sebab afiliasi dan kuasa sosial, masing-masing. ¿Mungkin ini bukan kompetensi asas untuk pilihan vokasional yang berkesan? ¿Apa yang dilakukan oleh kaunselor untuk menggalakkan mereka?

Kecerdasan emosional adalah cara berinteraksi dengan dunia yang mengambil kira perasaan dan termasuk kemahiran seperti kawalan dorongan, kesedaran diri, motivasi, semangat, ketabahan, empati, ketangkasan mental, dan sebagainya. Mereka mengkonfigurasi ciri-ciri watak seperti Disiplin diri, belas kasihan atau altruisme, yang amat diperlukan untuk penyesuaian sosial yang berkesan dan kreatif. Konsep ini semakin dihargai di seluruh dunia, dengan pengaruh yang nyata di tempat kerja.

Keupayaan ini hidup dan menguruskan emosi ia dipelajari sejak zaman kanak-kanak. Atas sebab ini, keluarga adalah sekolah di mana kanak-kanak belajar, untuk lebih baik atau lebih buruk, untuk mengembangkan Kecerdasan Emosinya. Walau bagaimanapun, ibu bapa tidak selalu menyedari pentingnya menangani, mengintegrasikan dan memandu emosi kanak-kanak. Anak-anak keluarga di mana emosi telah dibina dengan baik, adalah pelajar yang lebih sosial dan lebih baik, walaupun kecerdasan, "logik" mereka yang lain "tidak pandai. Walaupun benar itu keluarga dan sekolah adalah asas Dalam perkembangan Kecerdasan Emosi, tidak pernah terlambat untuk membuat pembetulan dan memperoleh kemahiran baru dalam bidang ini. Kami bermain banyak dalam ini dan, walau bagaimanapun, remaja, muda atau tua kita, kita sentiasa dapat mengembangkan penguasaan emosi yang lebih berkesan. Kejayaan dalam membuat keputusan sangat bergantung pada kematangan dan kestabilan emosi orang yang memutuskan.

Jenis kecerdasan emosi

Dengan evolusi disiplin ini, mereka telah mengenal pasti Pelbagai jenis Perisikan Emosi:

• Perisikan Intrapersonal, dianggap sebagai keupayaan individu untuk memahami dan mengenal pasti emosi mereka, serta mengetahui bagaimana untuk bergerak subjek di sekeliling mereka. Sekali orang tahu dimensi emosinya, dia mula mempunyai kawalan yang lebih baik dan lebih besar terhadap hidupnya, yang menghasilkan kestabilan dan kuasa membuat keputusan yang lebih besar.
• Dimensi lain fungsi emosi adalah di Interpersonal. Ia merujuk kepada keupayaan individu untuk memahami emosi orang lain dan bertindak dengan cara yang konsisten dengan mereka. Individu menjadi pencipta sumber intelektual, oleh kerana dapat mengawal fungsi emosionalnya, ia mencapai nilai penting yang penting untuk penampilannya di peringkat pengambilan keputusan dan penyelesaian masalah, antara lain..

Dalam pengertian ini, lima komponen pekali emosional bertepatan dengan itu, tiga adalah kapasiti yang berkaitan dengan orang itu (pengetahuan diri, kawalan kendiri dan motivasi diri) atau apa yang kita panggil Kecerdasan Intrapersonal; dan dua yang lain, berbanding dengan orang lain (mengetahui emosi orang lain dan ketegasan), yang kita panggil Intelligence Interpersonal.

Kesedaran diri terdiri daripada mengetahui emosi sendiri. Kawalan diri adalah keupayaan untuk mengubah atau menghalang emosi untuk mengelakkan situasi dalam kehidupan daripada menjadi masalah; dan motivasi diri, yang merupakan keupayaan individu untuk merangsang diri mereka dalam situasi yang buruk.

Dua komponen lain dari pekali emosional yang merujuk kepada keupayaan untuk mengenali orang lain (kecerdasan interpersonal), berkaitan dengan kemahiran untuk intuit keadaan emosi orang lain, yang memberikan kemahiran dan kebolehan yang sangat berguna pada masa berinteraksi dengan orang lain; dan akhirnya, adalah ketegasan, yang merupakan keupayaan untuk tepat pada masanya dalam situasi, sama ada dengan tindakan atau kata-kata.

Membuat keputusan

Akhirnya, kunci terakhir proses itu berlaku: membuat keputusan. Sepanjang pendekatan ini saya telah mengenal pasti elemen-elemen penting dalam proses Panduan Vokasional: pengetahuan diri, yang dari sekarang kita akan menyebut Intelligence Emotional; maklumat vokasional-profesional, yang sebagai contoh kedua adalah yang paling berat dalam Panduan Vokasional yang diamalkan secara tetap di sekolah menengah; dan, sekurang-kurangnya, hasil asas dua keputusan yang dibuat sebelum ini dan keputusan yang memuaskan.

Keputusan, difahami sebagai pilihan tindakan ditentukan adalah penting kerana mereka bergantung kepada kejayaan sebuah syarikat, kerjaya, nasib seseorang, negara, dll..

Terdapat sekurang-kurangnya satu teori mengoptimumkan klasik dalam membuat keputusan, di mana kita tidak akan memastikan bahawa kaunselor mengendalikan maklumat tersebut dan berusaha untuk mempraktikkannya semasa proses Panduan Vokasional, tetapi mengenai yang mana kita akan menyenaraikan langkah-langkah semula jadi yang akan kita tentukan hubungan antara ketiga-tiga unsur penting Panduan Vokasional yang telah disebutkan. Langkah-langkah ini mengikut Tarter (1998), adalah:

1. Kenal pasti masalah itu, iaitu menentukan perbezaan diantara keadaan semasa dan hasil yang diinginkan.
2. Mendiagnosis masalah atau mengumpul dan menganalisis maklumat yang menerangkan jenis masalah.
3. Tentukan alternatif, iaitu, membangunkan semua penyelesaian yang merupakan penyelesaian yang berpotensi.
4. Periksa akibatnya, ¿Apa yang akan berlaku jika ...?, Menganggap kemungkinan kesan setiap alternatif.
5. Buat keputusan Menilai dan memilih alternatif terbaik, yang memaksimumkan pencapaian matlamat dan objektif.
6. Lakukan, iaitu, melaksanakan atau melaksanakan keputusan itu.

Menurut pendekatan terdahulu, dua langkah pertama dalam proses membuat keputusan semestinya melibatkan contoh pertama proses Panduan Vokasional, atau seperti yang kita sepakat untuk memanggilnya, pengenalpastian potensi dan kelemahan saya dengan menggunakan Perisikan Emosi sebagai asas penting untuk pengetahuan diri. Rangsangan lima elemen IQ emosi adalah kunci untuk bekerja dan melatih pelajar dalam hal ini.

Resort kepada ujian psikologi piawaian, ia boleh menjadi sumber untuk membantu pelajar menilai kebolehannya dan menimbang minatnya; semua ini akan menjadi berkesan, jika kita tidak lupa untuk merenung, untuk memindahkan maklumat itu kepada keadaan sebenar pelajar, meletakkan perspektif keputusan ini dengan maklumat yang sudah ada pada siapa sebagai seseorang dan apa yang dia mahu, berhubung dengan dirinya sendiri dirinya dan orang-orang di sekelilingnya. Ujian psikologi tidak buruk dalam diri mereka, mereka tidak mencukupi sejauh kita tidak membuat penggunaan yang sepatutnya hasil yang mereka hasilkan.

The langkah ketiga, atau definisi alternatif, ia berpadanan dengan elemen kedua atau contoh kedua proses vokasional: mencari alternatif atau peluang untuk belajar pada tahap yang lebih tinggi. Contohnya, seperti yang kita ketahui, harus memasukkan semua maklumat maklumat tenaga kerja vokasional-profesional yang ada, dan mula membuang pilihan yang menurut sifatnya tidak sepadan dengan hasil dari contoh pertama.

Langkah keempat untuk membuat keputusan, memeriksa akibatnya, Ia meletakkan kita semula di hadapan masalah pengetahuan diri, oleh itu Perisikan Emosi kembali di sini untuk mempunyai peranan yang lebih besar. Keyakinan terhadap saya dan potensi saya, kawalan diri tidak membuat keputusan dipandu oleh impuls dan kesan pertama; serta keupayaan untuk bertahan meskipun tidak mendapat jawapan yang cepat dan sesuai, adalah kompetensi yang perlu saya uji semasa fasa proses ini.

Langkah keempat membawa saya secara beransur-ansur ke kelima, pilih alternatif terbaik, dan akibatnya, turun ke tempat kerja: bersiap-siap untuk ujian masuk, semak semula dan kemas kini dokumen, membuat pra pendaftaran terlebih dahulu, dsb. Iaitu, untuk menghadapi realiti dan melaksanakan tindakan yang membolehkan saya mencapai kejayaan dalam apa yang saya buat. Kejayaan yang pasti akan menjadi hasil berkesan perjalanan yang panjang.

Tugas kaunselor

Di antara objektif-objektif yang sebagai kaunselor saya perlu meningkatkan untuk membangunkan kemahiran emosi untuk mengoptimumkan kecerdasan emosi pelajar (perhatikan bahawa saya bercakap tentang pelajar, tidak membataskan proses untuk remaja, ia adalah ideal untuk bermula lebih awal), kita dapati:

• Meningkatkan keyakinan diri. Rasa mengawal dan mendominasi tubuh sendiri, tingkah laku seseorang dan dunia sendiri. Perasaan bahawa anda mempunyai banyak peluang untuk berjaya dalam apa yang anda lakukan dan orang dewasa dapat membantu anda dalam tugas itu.
• Galakkan Keingintahuan. Sambung untuk meneruskan pencarian walaupun anda mempunyai banyak maklumat (peribadi atau profesional). Perasaan yang menemui sesuatu adalah positif dan menyenangkan.
• Mempromosikan Intentionality. Perkara tidak berlaku kerana kita mahu mereka, mereka berlaku kerana kita melakukan sesuatu untuk mencapai mereka. Keinginan dan keupayaan untuk mencapai sesuatu dan bertindak sewajarnya. Keupayaan ini dikaitkan dengan sensasi dan keupayaan untuk merasa kompeten, berkesan, cekap dan berkesan.
• Meningkatkan Kawalan Diri. Keupayaan untuk memodulasi dan mengawal tindakan sendiri dalam cara yang sesuai dengan umur; perasaan kawalan dalaman. Saya memiliki kehidupan saya.
• Rangsangan pantulan melalui Hubungan. Keupayaan untuk berhubung dengan orang lain, kapasiti yang berdasarkan kepada fakta pemahaman dan difahami, akan menjadi elemen berguna untuk menghadapi pembelajaran peribadi.
• Membangunkan kemampuan untuk berkomunikasi. Keinginan dan keupayaan untuk bertukar idea, perasaan dan konsep secara lisan dengan orang lain. Keupayaan ini menuntut kepercayaan kepada orang lain dan keseronokan berkaitan dengan mereka. Menjadi empati dan tepat adalah paksi pusatnya.
• Menggalakkan Kerjasama. Keupayaan untuk mengharmonikan keperluan sendiri dengan orang lain dalam aktiviti kumpulan. Jadikan fakta vokasional sebagai masalah biasa, yang bergantung kepada kerja berpasukan walaupun keputusan akhir adalah individu. Berkongsi maklumat, idea-idea, memberikan maklum balas kepada tingkah laku orang lain, boleh meletakkan kita dalam situasi yang lebih baik untuk memahami realiti, kerana ia merangkumi lebih banyak sudut pandangan.

Petua lain untuk menyatukan Kecerdasan Emosi dengan Panduan Vokasional

Akhirnya, kerana Perisikan Emosi dapat ditanam dan yang dikenal pasti sepenuhnya dengan Panduan Vokasional, jangan lupa untuk mengambil kira faktor-faktor berikut dalam kerja harian anda dengan orang-orang yang berorientasikan, baik secara individu dan dalam kumpulan:

• Kerja empati, membuka diri kepada orang lain. Perhatikan dan dengar. Lihat gerak isyarat mereka, pandangan mereka, cara mereka bercakap. Belajar merasakan apa yang mereka rasa.
• Memupuk kendiri kendiri, tanpa menekan emosi. Menggalakkan pemerhatian dan analisis, sejauh mana perasaan itu berkesan untuk sesuatu. Atau jika mereka cedera.
• Peluang tawaran untuk menganalisis ketegangan dan naluri mereka. Tanpa ditindas, letakkan pesanan dan saluran mereka.
• Rewind. Selepas hujah atau hari yang sedih, tanyakan kepada mereka mengapa. Sekiranya tindak balasnya adalah seimbang, jika ia berbaloi untuk berkelakuan seperti ini, ...
• Cari peluang untuk ketawa. Ketawa dan humor yang baik menjadikan kita lebih bahagia. Dan, sebagai tambahan, nampaknya mereka memperluaskan kehidupan.

Persoalan yang memecahkan paradigma ¿Apa yang boleh anda lakukan di sekolah anda, bahawa jika anda melakukannya hari ini, anda akan mengubah proses Panduan Vokasional ke arah proses menegaskan dan meningkatkan pembelajaran? Inilah soalan, setiap orang mesti menjawab, berdasarkan pengalaman dan amalan mereka di institusi mereka, memindahkan kita ke perbatasan paradigma kita sendiri, apa yang saya tidak lakukan sekarang, jika saya melakukannya, Ia akan menambah baik kerja saya; menjawab soalan ini, melakukannya dengan jujur, dan menulis komitmen bahawa kita sebagai kaunselor mempunyai perubahan terhadap tindak balas itu, adalah latihan kecerdasan emosi dan rasional; untuk melakukannya, satu cabaran, dan berjalan dalam komitmen, realiti yang mungkin untuk manfaat semua.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Kecerdasan Emosi dan Panduan Vokasional, Kami mengesyorkan anda untuk memasukkan kategori Pendidikan dan teknik pengajian kami.