Kes klinikal Logoterapi dan Arterapia memihak kepada kanak-kanak

Dalam artikel PsikologiOnline ini, ia bertujuan untuk menghubungkan pengalaman terapeutik yang dibangunkan dalam pelan individu dan kumpulan yang telah dijadikan sebagai kerangka teoretikal dan metodologi logoterapi dan terapi seni, sebagai alat untuk memperdalam pengetahuan masalah kewujudan zaman kanak-kanak dan kemungkinan mengembangkan pertumbuhan baru dan mencari makna. Kes ini datang dari pengalaman saya sebagai psychotherapist di Havana, dalam kerja pertama saya dengan anak-anak dan keluarga dengan risiko sosial.

1. Pengenalan
2. Kes A
3. Metodologi
4. Keputusan

Pengenalan

Logoterapi, psikoterapi yang menggalakkan kehendak makna, sebagai motif asas spesies kita dan warisan ahli psikiatri dan pakar neurologi Viktor Frankl datang kepada kita membolehkan kita mencari dalam hubungan terapeutik mencari makna sebagai paksi penyembuhan.

Mungkin dalam masa-masa yang berlanjutan untuk banyak kejadian, mencari makna adalah satu cabaran yang menandakan peringkat penting, satu cabaran yang boleh dialami sebagai pengalaman untuk pertumbuhan atau sebagai kekecewaan, kekeliruan dan kerugian..

Semua zaman sejarah di mana spesies kami telah dilalui telah ditandai oleh pelbagai jenis krisis. Tanpa lebih, bapa terapi pertuturan, Frankl Beliau mendapati kaedahnya, di kem tahanan, dilucutkan harta benda dan selepas kematian keluarganya dan disayangi. Di kawasan luar bandar, dia terpaksa berhadapan dengan kesusahan, kekecohan dan kekurangan pengalaman melampau ini. Dalam kesaksiannya sebagai seorang yang selamat, dia menyatakan bahawa satu-satunya perkara yang membolehkannya bertahan adalah keputusannya untuk mencari logo, (dari bahasa Yunani: makna) dan menulis semula kewujudan berdasarkan makna, makna.

Setiap manusia melancarkan pertempuran peribadi di berbagai tempat dan dalam semua peringkat hidupnya, sejak lahir, dan sebelum dia, hingga kematiannya. Logoterapi memberi kita kemungkinan untuk merekodkan data mengenai pertempuran eksistensial itu, dengan mendengarkan terapi pemulihan skrip penting pesakit dan menawarkan ruang terapeutik, kadang-kadang psikodramatik untuk menemani proses mencari makna bahawa pesakit perlu pergi.

Hasrat paradoks, desreflexion, mengubah sikap dan dialog Socrates dan menjauhkan diri adalah beberapa teknik yang digunakan dalam jenis ini psikoterapi dan memberi tumpuan kepada mencari kehilangan gejala, ke arah yang baru dan makna untuk kehidupan pesakit, perjalanan, yang pastinya akan mempunyai bintang untuk yang sama demi pengetahuan yang lebih besar tentang diri mereka, kesejahteraan mereka sendiri.

Seterusnya, kes akan dijelaskan di mana kerja dijalankan dalam bengkel terapi seni dan dalam psikoterapi individu dengan teknik logoterapi: pengubahsuaian sikap. Rangka kerja psikoterapi eksistensial yang disediakan oleh terapi pertuturan membolehkan kami mewujudkan persekitaran kerja dan hubungan terapi berdasarkan penghormatan terhadap kebebasan pesakit pesakit dan rangsangan kekal untuk rekreasi kewujudan mereka untuk mencapai baru “logo”, makna baru Rangka kerja yang sama ini digunakan dalam temu bual dengan gurunya dan ibunya.

Kes A

Ia adalah seorang budak lelaki berusia lapan tahun, bersekolah, dengan prestasi rendah sekolah dan persekitaran sosiofamili yang dicirikan oleh kekurangan masa hidup, psikologi, budaya dan rangsangan secara emosional dan kekerasan seksual.

Dalam bilik darjah, dia hiperaktif dan gurunya menceritakan episod masuk ke bilik mandi kanak-kanak perempuan untuk mengintip, menggosok bahagian seksualnya di kelas dan menyentuh rakan sekelasnya. Dia bertaburan dan mengambil bahagian untuk menarik perhatian dalam nada boikot dan dengan ekspresi kasar dan kadang-kadang agresif. Dia sering ditolak oleh rakan-rakannya, kerana kelakuannya dan kerana kadang-kadang dia menghadiri kelas dengan bau dan kecewa.

Metodologi

Kanak-kanak dijaga di dalam persekitaran sekolah di ruang terapi seni secara individu dan dalam kumpulan dan juga dalam sesi psikoterapi.

Kami bekerja selama 4 bulan dalam lokakarya terapi seni motif grafik dan patung berubah dari bulan kedua, kami melihat diri kita dalam terapi seni individu dua kali seminggu dan dalam sesi yang sama kami melakukan logoterapi.

Di bengkel, kami bekerja dengan bacaan beberapa seni, fantasi atau pengembaraan lain yang berfungsi untuk merangsang sebab-sebab baru untuk ekspresi dan makna. Kami membuat lawatan berkumpulan ke muzium seni popular di kawasan itu, sebagai sebahagian daripada bengkel terapi seni, yang juga membantu kami dalam rangsangan.

Kami ada 3 wawancara dengan guru untuk membimbing mengenai pengurusan psikopedagogis yang kami jangkakan di dalam bilik darjah. Mereka positif dan mereka bekerja. Kami sedang mencari peranan yang positif di mana perhatian semakin berkurangan terhadap aspek kemerosotan dan penekanan diletakkan pada kemungkinan pencapaiannya. Kami mencadangkan beberapa tugas dan / atau aktiviti supaya dia akan melaksanakan peranan baru dan akan dirangsang secara positif oleh pendahuluan.

Kami mengadakan 4 wawancara dengan ibunya untuk memberi panduan mengenai masa hidup dan beberapa perkara umum tentang kewujudan hidup yang sihat di rumah untuk perkembangan kanak-kanak yang terbaik. Isu-isu organisasi berubah sedikit demi sedikit di rumah dan ibu mengambil bahagian dalam sesi terapi seni terakhir. Dia sendiri pergi untuk terapi dan kami mempunyai 6 bulan kerja logotherapeutic dan melengkapi psikoterapi dengan homeopati dan bunga Bach. Kemajuannya menggalakkan.

Pada sesi pertama terapi seni, kami memulakan dengan Rapport, untuk mewujudkan suasana emosi dan kerja yang baik, kami pergi melalui tempat yang disusun dengan cara yang luas, dengan banyak permainan, dan lukisan dari bengkel itu sendiri. Kami bekerjasama dengan teknik ekspresi bebas kreatif dengan cat minyak, dengan krayon dan dempul.

Slogan terbuka: lukis apa yang anda mahu, anda boleh model dengan dempul apa yang anda mahu. Pada mulanya dia berasa gelisah dan menyentuh semua bahan tanpa memilih apa-apa konkrit untuk dilakukan. Dia bekerja dengan minyak, dia bermain dengan warna, tangan dan kad berwarna. Ekspresi pada dasarnya adalah scribbles dan mencerminkan tahap perkembangan grafik di bawah umur mereka. Apabila menamatkan karya-karya beliau, kita bekerja dalam dialog untuk menamakan mereka, kita mengajar bahawa anda meletakkan nama penuh anda kerana pengarangnya (mahu bekerja sendiri-esteem) dan cuba untuk meletakkan beberapa perkataan, konsep dalam ciptaan mereka untuk membimbing kita dalam bahan kewujudan mendedahkan.

Ia banyak phalluses atau grafik sesuai dengan kiasan zakar, saiz dan warna yang berbeza dalam angka lelaki cacat di mana zakar muncul dalam besar, juga muncul angka yang mempunyai hubungan seks atau dalam pose seksual sangat deskriptif, pekerjaan diabaikan, terutamanya warna yang kuat dan gelap . Kami bertanya tentang motif-motif yang kerap ini melalui perkataan dan dia memberitahu kami bahawa dia melihat ibu bapanya melakukan hubungan seks di malam di tempat tidur di sebelahnya dan dia juga menonton filem televisyen pada waktu malam.

Keputusan

Dalam pesawat pesakit individu, a pelbagai motif dan deria yang lebih besar dalam ciptaan mereka, muncul haiwan, orang yang berbual, bangunan, lampu lalu lintas, awan, matahari, laut, sekolah dan sahabatnya, dan sebagainya, menghilangkan tingkah laku bersembunyi di bilik mandi kanak-kanak perempuan dan menggosok dalam kelas, penampilan peribadi juga bertambah baik dengan ketara, dia mula datang ke kelas-kelas yang kemas dan awal dan telah dilantik untuk membangun tugas-tugas tanggungjawab di dalam kelas sebagai, sebagai contoh, bertanggungjawab untuk sebulan sudut hewan prasejarah, kerja yang saya lakukan dengan motivasi dan tanggungjawab.

Ia menunjukkan lebih banyak penyertaan dalam kelas dan bengkel, mempunyai penyertaan yang lebih positif dan bukan sebagai boikot. Dia membangunkan ciptaan plastik dengan dempul yang disumbangkan kepada muzium seni popular di kawasan itu dan dipamerkan di pameran sekolah. Beliau menamatkan tahun persekolahan yang lebih terintegrasi dengan kerja sekolah dan mendaftar di bengkel Seni Plastik.

Saya harus mengatakan bahawa motif pesakit telah dipelbagaikan, kami melihat melalui kerja-kerja plastik dan kelakuan umumnya minat baru di dalam dan di luar sekolah, dia lebih emosional dengan kami dan rakan-rakannya menyatakan kasih sayang dengan hormat, harga dirinya meningkat dan tingkah lakunya dalam kelas berubah menjadi tingkah laku yang lebih terfokus sementara selebihnya sama.

Kami melihat bagaimana kemungkinan banyak dan bagaimana teknik pengubahsuaian sikap terapi pertuturan Ia berfungsi untuk membangunkan pelancongan baru dan carian dalam kes pesakit ini. Saya menganggap bahawa rangka kerja yang ditawarkan oleh logoterapi sebagai psikoterapi klinikal untuk mendekati neurosis dan bekerja pada gejala dan bercita-cita mencari makna adalah wang tunai untuk bekerja dengan kanak-kanak pada peringkat individu dan juga pada peringkat kumpulan. Dalam kes ini kita melakukan logoterapi dalam sesi individu dan bengkel terapi seni yang seperti yang kita tahu adalah alat seni dan kreatif yang berharga untuk menangani konflik eksistensi melalui seni. Kerangka konseptual dan metodologi ini sangat positif untuk menilai dan menemani laluan baru dan mencari maknanya kepada pesakit kami.

Huru-hara, di sepanjang laluan seni dan terapi pertuturan untuk kesihatan mental, ini adalah ia, untuk mengambil alat-alat psikoterapi untuk obscurities lanjut, memahami dan meletakkan lampu, logo dan isyarat baru dan inspirasi di laluan kewujudan pejalan kaki ini bahawa kita semua.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Kes klinikal Logoterapi dan Arterapia memihak kepada kanak-kanak, kami mengesyorkan anda memasukkan kategori emosi dan tingkah laku kami.