Kesamaan dan perbezaan antara Piaget dan Vygotsky

Jean Piaget dan Vygotsky adalah dua tokoh besar dalam kajian psikologi evolusi dan pembangunan. Teori-teorinya telah mempengaruhi banyak penulis, dari klasik hingga yang paling moden. Terima kasih kepada mereka yang dapat kita fahami, dari perspektif yang luas, bagaimana perkembangan kanak-kanak.

Walau bagaimanapun, secara teori, teori-teori Piaget dan Vygotsky dikategorikan sebagai sebaliknya. Tetapi adakah ini benar-benar seperti itu? Dalam artikel ini kita akan membuat semakan tentang perkara ini persamaan dan perbezaan antara kedua-dua pengarang ini. Merenung semua data yang mereka dapati, akan membantu kita bertindak dari rangka kerja yang mengintegrasikan dan akan memberi kita wawasan yang lebih lengkap tentang perkembangan manusia.

Pertama sekali, anda perlu memahami bahawa Piaget dan Vygotsky mengembangkan teori mereka secara berasingan daripada satu sama lain. Kedua-duanya adalah dari masa yang berlainan dan dari pelbagai negara. Namun begitu, ia menarik untuk melihat bagaimana mereka menghasilkan idea-idea yang sama mengenai proses pembangunan.

Seterusnya, kita akan berurusan dengan setiap perkara utama teori anda. Oleh itu, kita dapat mencari hubungan atau perbezaan yang besar antara mereka. Mari mendalami.

Konsep umum pembangunan untuk Piaget dan Vygotsky

Adalah penting untuk membandingkan dan menilai cara di mana setiap penulis menghadapi masalah menjelaskan perkembangan secara umum. Dalam pemerhatian pertama, adalah menarik untuk memikirkannya Piaget dan Vygotsky berpindah dari cadangan nativis dan empiris ketika menjelaskan pemerolehan pengetahuan. Kedua-duanya menimbulkan teori mereka dari paradigma konstruktivis.

Jean Piaget

Ia ingin tahu bahawa kedua-dua permulaan dari konsep umum yang sama, berdasarkan Konstruktivisme dan interaksiisme. Bagi mereka, perubahan yang dihasilkan dalam pembangunan adalah terutamanya kualitatif, dengan penentu kompleks sifat interaktif dan dialektik. Untuk ini, individu dikategorikan sebagai ejen aktif yang bertindak di tengah-tengah mereka untuk mencipta versi realiti mereka.

Sekarang, jika kita mula memperdalam, segera perbezaan antara kedua-dua penulis menjadi jelas. Pertama, mereka merayu kepada faktor-faktor yang berbeza sebagai sumber pengetahuan utama. Untuk Piaget, perkara penting ialah tindakan individu. Sebaliknya, untuk Vygotsky perkara yang besar adalah interaksi dengan persekitaran sosial.

Piaget bercakap tentang pembangunan yang "perlu dan sejagat". Oleh itu, pembangunan adalah hasil penyusunan semula individu individu, berdasarkan manipulasi objektifnya, tanpa memerlukan bantuan daripada sumber luaran. Sementara itu untuk Vygotsky, pembangunan adalah "kontingen dan kontekstual". Ia mempunyai kaitan dengan pengantarabangsaan berterusan mengenai cara kognitif dan budaya yang diperoleh melalui interaksi dengan konteks sosial.

Perbezaan antara "pembangunan semulajadi" dan "pembangunan kebudayaan"

Satu aspek penting ialah Lev Vygotsky membuat perbezaan antara "pembangunan semulajadi" dan "pembangunan kebudayaan". Perbezaan ini tidak dipikirkan, atau ditolak daripada teori Piaget. Perbezaan ini antara Piaget dan Vygotsky menunjukkan perbezaan yang jelas dalam pemikirannya tentang kepentingan budaya.

Dikotomi yang dicipta oleh Vygotsky menunjukkan kepada kita sifat dualistik pendekatan teorinya. Ia berdasarkan konsep menentang seperti pertumbuhan biologi (kematangan) vs pembangunan budaya (pembelajaran). Sebaliknya Perspektif Piaget adalah monistik, mempunyai subjek sebagai rujukan penyatuan kontras ini (sosial vs biologi).

Unit analisis dan arah pembangunan

Mungkin kelihatan, melalui yang di atas, Piaget mengabaikan aspek sosial pembangunan, tetapi ini tidak. Apa yang berlaku ialah dia menafsirkan atau menganggap faktor sosial dalam cara yang sangat berbeza dengan Vygotsky. Bagi Piaget, unit analisis adalah individu dan faktor sosial hanya akan menjadi pemboleh ubah yang mempengaruhi proses ini.

Sebaliknya, Vygotsky, unit analisis adalah persekitaran sosio-budaya di mana individu itu direndam. Baginya, aspek "individu" akan menjadi pemboleh ubah yang mempengaruhi dalam konteks sosial.

Vygotsky

Sekarang, siapa yang betul? Apakah unit dan apakah pemboleh ubah luaran yang mempengaruhi? Soalan pertama ini tidak bermakna. Sebenarnya, unit analisis adalah titik rujukan, dan secara semula jadi ia tidak mempunyai kedudukan tetap. Ia seperti melihat angka geometri dari sudut yang berbeza. Silinder dari satu sisi mungkin kelihatan seperti segi empat dan dari satu lagi bulatan, tetapi ia masih silinder.

Tetapi mungkin perbezaan terbesar tercermin dalam arah pembangunan yang dicadangkan oleh setiap penulis. Untuk Piaget, pembangunan maju ke arah yang lebih besar daripada desentralisasi dan sosialisasi; iaitu, individu itu bermula dari dalaman kepada konsepsi sosial tentang realiti.

Untuk Vygotsky, ia adalah proses yang bertentangan: pengetahuan di luar individu dengan cara sosial. Ini, melalui proses pengantarabangsaan, mengubah sosio budaya menjadi sesuatu yang individu.

Teori utama 6 mengenai pembangunan Gestalt, psikoanalisis, behaviorisme, psikologi kognitif, Piaget dan Vygotsky adalah rujukan utama dalam teori mengenai perkembangan. Baca lebih lanjut "