Apakah penyertaan dalam pendidikan?

Dari psikologi pendidikan, integrasi istilah mula ditinggalkan, memihak kepada istilah dimasukkan. Adakah pemodenan mudah istilah ini atau kita menghadapi perubahan nilai dan amalan? Anda mungkin berfikir bahawa mengubah perkataan untuk maksud lain yang sama mungkin tidak mempunyai banyak makna. Walau bagaimanapun, konsep adalah apa yang mentakrifkan dunia kita dan peningkatan istilah bermakna kelahiran perspektif baru.

Jika anda pergi ke mana-mana sekolah dan bertanya sama ada pelajar disepadukan, mereka boleh mengatakan ya, dalam semua keselamatan. Dan mereka akan menunjukkan kepada anda nama-nama dari beberapa pelajar yang mempunyai kepelbagaian fungsional, pendatang atau dalam keadaan lain yang merugikan sosial dan mereka akan memberitahu anda bahawa mereka menerima latihan yang mencukupi. Sekarang, jika anda bertanya kepada mereka tentang sama ada pelajar merasa disertakan di sekolah, mungkin jawapannya tidak lagi akan disertai oleh keselamatan yang begitu besar.

Perbezaan antara integrasi dan kemasukan

Apabila kita bercakap tentang integrasi, kita menimbangkan jika pelajar-pelajar yang berada dalam keadaan sosial menerima pendidikan dan latihan yang sama kepada seluruh pelajar. Istilah ini didasarkan pada persoalan berada di dalam atau di luar persekitaran pendidikan. Sebaliknya, jika kita bercakap tentang kemasukan, kita tidak dibiarkan sendirian dalam aspek itu. Kepentingan ini berkisar mengenai kebajikan sosial dan peribadi pelajar.

Inklusi adalah prihatin sama ada pelajar diperlakukan dengan kesamaan, kasih sayang dan menghormati sebagai satu-satunya orang yang berada. Dan juga penting untuk memberi perhatian bahawa mereka selesa dalam "ekosistem" sekolah. Iaitu, untuk mengambil berat tentang hubungan yang bermakna dan menjadi sebahagian daripada kehidupan di dalam sekolah.

Perbezaan penting antara kedua-dua istilah adalah kesejagatan antara satu dengan yang selektif dari yang lain. Apabila bercakap mengenai integrasi, kita menumpukan perhatian kepada kumpulan yang tersentuh menerima pendidikan "biasa". Sebaliknya, dengan model inklusif, kita mengambil kira keadaan peribadi mana-mana pelajar, dan kita mencari kemasukan mereka di sekolah.

Mana-mana pelajar, walaupun mereka bukan sebahagian daripada kumpulan yang tercemar, mungkin merasa tersisih. Sebagai contoh, seorang kanak-kanak yang pemalu yang sukar untuk berteman atau seseorang yang prihatin terhadap orientasi seksual mereka mungkin tidak termasuk. Model integrasi melupakan kanak-kanak ini, kadang-kadang dengan akibat buruk.

Sebab kemasukan

Sebab utama kemasukan bukan untuk mencapai kebajikan sosial dan peribadi pelajar tanpa sebab. Ia adalah satu kesilapan untuk memikirkan apa yang kelihatan pendek. Matlamat kemasukan adalah untuk mencapai peningkatan yang ketara dalam pendidikan dan pembelajaran pelajar. Yang penting ialah semua pelajar membangunkan potensi penuh mereka dan boleh berkembang tanpa halangan

Untuk ini mungkin kesejahteraan sosial dan peribadi pelajar sangat diperlukan. Kerana seseorang yang mengalami malaise akan mengalami kekurangan sumber yang akan menjadi penghalang yang besar kepada pembelajaran mereka. Dan langkah-langkah pendidikan sejak integrasi tidak mencukupi dari aspek ini.

Contohnya adalah kelas "Pendidikan Khas" yang dibuat sejak integrasi. Yang datang untuk memberikan pengajaran khusus kepada pelajar-pelajar yang tidak dapat mengikuti kelas. Tetapi ia telah menjadi lebih banyak mekanisme pengecualian daripada sokongan. Mengkatalogkan pelajar daripada "normalisasi" bersama dengan kesannya terhadap kesejahteraan sosial dan peribadi.

Satu lagi aspek penting ialah Jika kita mahu mendidik dalam kesaksamaan, kerjasama dan tidak diskriminasi, kita mesti berkhotbah dengan contoh. Kita tidak boleh mendidik dalam nilai-nilai itu, melainkan sekolah itu berasaskan model inklusif dengan nilai-nilai di belakangnya.

Apa yang boleh dilakukan untuk mencapai kemasukan?

Selepas melihat sebarang kegagalan, mudah untuk mencipta model teori yang nampaknya membekalkan kekurangan tersebut. Tetapi apabila ia membentangkannya, matlamat menjadi lebih rumit. Perkara biasa ialah itu kita dapati diri kita dengan halangan politik, ekonomi dan sosial tertentu, kadang-kadang sangat sukar untuk diatasi. Walaupun demikian, anda sentiasa boleh mengambil langkah-langkah untuk cuba sedekat mungkin dengan model teoritis.

Penyelidikan di sekitar pendidikan inklusif menunjukkan kita satu siri langkah yang banyak membantu untuk berjalan ke arah yang betul. Antara strategi yang paling berkesan dan penting adalah seperti berikut:

• Observasi bersama terhadap kelas-kelas itu diikuti dengan perbincangan berstruktur mengenai yang dikembangkan.
• Perbincangan kumpulan rakaman video karya rakan sekerja.
• Berikan suara kepada pelajar dan keluarga mereka, untuk mengetahui keperluan dan masalah yang mereka alami.
• Perancangan bersama antara pelajar dan guru kelas dan kajian bersama hasilnya.
• Inovasi dalam kurikulum sekolah, mengubahnya mengikut keperluan khusus badan pelajar.
• Kerjasama antara sekolah, termasuk lawatan bersama untuk membantu mengumpulkan maklumat yang relevan.

Aspek utama cadangan sebelumnya dan yang dicerminkan oleh kebanyakannya ialah penilaian diri. Sekiranya kita mahu mencapai sekolah inklusif, kajian berterusan mengenai apa yang berlaku di pusat-pusat itu perlu. Dan selepas penilaian diri ini, gunakan langkah-langkah yang diperlukan untuk membetulkan kesilapan yang menimbulkan halangan ketika menuju ke arah pendidikan inklusif.

Sekolah inklusif, dengan semua kedalaman yang termaksud, adalah utopia. Walau bagaimanapun, ini tidak bermakna kita harus berputus asa untuk sedekat mungkin, tetapi sebaliknya. Utopias berada di sana untuk menandakan laluan untuk mengikuti dan menetapkannya sebagai matlamat, memotivasi dan membimbing tindakan kita.

Vygotsky, Luria dan Leontiev: arkitek pendidikan revolusioner psikologi Soviet mencipta pendidikan revolusioner di mana pelajar berhenti menjadi pasif menjadi mata pelajaran aktif pembelajaran mereka. Baca lebih lanjut "