Piaget dan teorinya mengenai pembelajaran

Jean Piaget adalah salah satu daripada nama-nama yang ditulis dalam surat emas dalam psikologi. Teori beliau mengenai pembelajaran kognitif kanak-kanak membuat kita mengenalnya hari ini sebagai bapa pedagogi moden. Dia dapati itu prinsip-prinsip logik kita mula menyelesaikan sebelum pemerolehan bahasa itu sendiri, dihasilkan melalui aktiviti deria dan motor dalam interaksi dengan alam sekitar, terutama dengan persekitaran sosial budaya.

Perkembangan psikik, yang bermula dengan kelahiran dan berakhir pada masa dewasa, dapat dibandingkan dengan pertumbuhan organik: seperti yang terakhir, ia pada asasnya terdiri daripada perarakan menuju keseimbangan. Dengan cara yang sama, sebenarnya, badan itu berkembang ke tahap yang agak stabil, dicirikan oleh akhir pertumbuhan dan oleh kematangan organ-organ, juga Kehidupan mental boleh dianggap sebagai berkembang ke arah suatu bentuk keseimbangan akhir, diwakili oleh orang dewasa. 

Pengaruhnya dalam psikologi pembelajaran bermula dari pertimbangan bahawa ini dilakukan melalui perkembangan mental, melalui bahasa, permainan dan pemahaman. Untuk ini, tugas pertama pendidik adalah untuk menjana minat sebagai alat untuk memahami dan bertindak dengan pelajar. Penyelidikan ini, yang dijalankan selama hampir empat puluh tahun, bukan sahaja cuba mengenali anak lebih baik dan memperbaiki kaedah pedagogi atau pendidikan, tetapi juga termasuk orang.

"Objektif utama pendidikan di sekolah adalah penciptaan lelaki dan wanita yang mampu melakukan perkara-perkara baru, bukan hanya mengulangi apa yang dilakukan oleh generasi-generasi lain; lelaki dan wanita yang kreatif, berdaya cipta dan menemui, yang boleh menjadi kritikal, mengesahkan dan tidak menerima, semua yang ditawarkan kepada mereka "

-Jean Piaget-

Idea utama Piaget adalah penting untuk memahami pembentukan mekanisme mental kanak-kanak untuk menangkap sifatnya dan berfungsi dalam orang dewasa. Theorizing pedagoginya adalah berdasarkan psikologi, logik dan biologi. Ini ditunjukkan dalam takrif tindakan pemikiran, di mana ia bermula dari beberapa tiang yang dikondisikan oleh genetik dan dibina melalui rangsangan sosiokultural.

Ini adalah bagaimana maklumat yang diterima oleh orang itu dikonfigurasikan. Kami sentiasa mempelajari maklumat ini dengan cara yang aktif, namun tidak sedar dan pasif pemprosesan maklumat mungkin kelihatan..

Kita belajar menyesuaikan diri

Menurut Teori Pembelajaran Piaget, pembelajaran adalah proses yang hanya masuk akal dalam situasi perubahan. Itulah sebabnya, untuk belajar sebahagiannya adalah untuk mengetahui bagaimana untuk menyesuaikan diri dengan barang-barang baru ini. Teori ini menerangkan dinamik adaptasi melalui proses asimilasi dan penginapan.

Asimilasi merujuk kepada cara di mana organisme menghadapi rangsangan dari persekitaran dari segi organisasi semasa, sementara penginapan menunjukkan pengubahsuaian organisasi semasa sebagai tindak balas kepada tuntutan alam sekitar.. Melalui asimilasi dan penginapan, kami menyusun semula pembelajaran kami sepanjang pembangunan (penstrukturan kognitif).

Penginapan atau pelarasan adalah proses di mana subjek mengubah skema, struktur kognitif, untuk memasukkan objek baru ke dalam struktur kognitif ini. Ini boleh dicapai dari penciptaan skim baru atau pengubahsuaian skim yang sedia ada, supaya rangsangan baru dan tingkah laku semula jadi dan yang berkaitan dapat diintegrasikan sebagai sebahagian daripadanya.

Asimilasi dan penginapan adalah dua proses invarian melalui pembangunan kognitif. Untuk Piaget, asimilasi dan penginapan berinteraksi antara satu sama lain dalam proses keseimbangan. Ini boleh dianggap sebagai proses pengawalseliaan, pada tahap yang lebih tinggi, yang mengarahkan hubungan antara asimilasi dan penginapan..

John Lennon berkata kehidupan adalah apa yang berlaku kepada kita semasa kita membuat rancangan lain, dan sering kali ia kelihatan seperti ini.  Manusia memerlukan keselamatan tertentu untuk hidup dengan damai, dan itulah sebabnya kita mencipta ilusi kekal, bahawa segala sesuatu adalah statik dan tiada perubahan, tetapi ia sebenarnya tidak seperti itu. Semuanya sentiasa berubah, termasuk kita, tetapi kita tidak menyedarinya, sehingga perubahan begitu jelas bahawa kita tidak mempunyai pilihan tetapi untuk menghadapi.

"Perisikan adalah apa yang anda gunakan apabila anda tidak tahu apa yang perlu dilakukan" -Jean Piaget-

Melalui bahasa kita bersosial

Semasa kanak-kanak awal kita menyaksikan transformasi kecerdasan. Daripada menjadi motor deria atau praktik, ia berubah menjadi pemikiran yang betul, di bawah pengaruh ganda bahasa dan sosialisasi.

Bahasa itu, pertama sekali, dengan membenarkan subjek menjelaskan tindakannya, memudahkan pembinaan semula masa lalu, dan oleh itu ia menimbulkan membangkitkan apabila tidak ada objek yang mana perilaku sebelumnya telah diarahkan.

Ia juga membolehkan kita untuk menjangka tindakan masa depan, belum dilaksanakan, sehingga mereka diganti, kadang-kadang hanya dengan kata itu, tanpa membawa mereka keluar. Ini adalah titik permulaan pemikiran sebagai proses kognitif dan pemikiran Piaget juga (Piaget 1991).

Bahasa itu sendiri menyatukan, pada dasarnya, konsep dan tanggapan yang dimiliki oleh semua orang dan yang mengukuhkan pemikiran individu melalui sistem pemikiran kolektif yang luas. Dalam pemikiran terakhir ini kanak-kanak itu hampir tenggelam apabila dia dapat menguasai perkataan itu.

Dalam pengertian ini, perkara yang sama berlaku dengan pemikiran seperti tingkah laku yang dianggap secara global. Daripada sepenuhnya beradaptasi dengan realiti baru yang ditemui dan dibina secara beransur-ansur, subjek itu mesti bermula dengan pembentukkan data yang sukar untuk ego dan aktivitinya, dan ini asimilasi egosentrik mencirikan kedua permulaan pemikiran kanak-kanak dan sosialisasi.

"Pedagogi yang baik mesti dihadapkan kepada anak kepada situasi di mana dia mengalami pengertian kata yang paling luas. Bahasa membantu kita untuk menjangka situasi tersebut "

-Jean Piaget-

Kelakuan sebagai enjin evolusi

Pada tahun 1976, Piaget menerbitkan sebuah buku kecil berjudul "Behavior, enjin evolusi". Dalam pameran itu perspektif mengenai fungsi tingkah laku sebagai faktor penentu perubahan evolusi dan bukan sebagai produk semata-mata, yang akan menjadi hasil daripada mekanisme yang bebas dari tindakan organisma.

Piaget membincangkan, terutamanya, dengan kedudukan neo-Darwin, kerana ia menganggap bahawa evolusi biologi tidak hanya berlaku oleh pemilihan semulajadi, secara eksklusif dipahami sebagai hasil dari variabilitas genetik rawak dan kadar pembiaran hidup dan pembiakan sebagai fungsi kelebihan penyesuaian yang disahkan sebagai posteriori.

Dari perspektif ini, ia akan menjadi satu proses yang bebas daripada tingkah laku organisma dan hanya akan dijelaskan oleh akibatnya, menggalakkan atau tidak menguntungkan, perubahan fenotip yang disebabkan oleh mutasi mutlak rawak dan penghantarannya sepanjang hayat.

Tingkah laku Piaget adalah manifestasi dinamika global organisma sebagai sistem terbuka dalam interaksi yang berterusan dengan alam sekitar. Ia juga akan menjadi faktor perubahan evolusi, dan cuba menjelaskan mekanisme yang mana tingkah laku akan memenuhi fungsi ini, ia menggunakan konsep epigenesis dan model penyesuaiannya sendiri dari segi asimilasi dan penginapan. Epigenetics bermaksud interaksi timbal balik antara genotip dan persekitaran untuk pembinaan fenotip berdasarkan pengalaman.

"Apabila anda mengajar sesuatu kanak-kanak, anda akan mengambil kesempatan untuk mencarinya sendiri untuk selama-lamanya"

-Jean Piaget-

Piaget berhujah bahawa semua tingkah laku melibatkan campur tangan yang diperlukan faktor dalaman. Ia juga menunjukkan bahawa semua tingkah laku haiwan, termasuk tingkah laku manusia, melibatkan penginapan kepada keadaan alam sekitar, serta asimilasi kognitif, difahami sebagai integrasi kepada struktur tingkah laku terdahulu..

Sumbangan Piaget kepada pendidikan semasa

Sumbangan Piaget untuk pendidikan dianggap sangat penting bagi teori pendidikan. Piaget adalah pengasas psikologi genetik, yang telah banyak memberi kesan kepada teori dan amalan pendidikan yang telah dihasilkan di sekitarnya, selain ia telah diubah dari masa ke masa menyebabkan formulasi yang berbeza. Perlu dinyatakan bahawa banyak karya telah dibangunkan daripada sumbangan Piaget.

Kerja Jean Piaget terdiri daripada penemuan pemikiran manusia dari perspektif biologi, psikologi dan logik. Ia perlu menjelaskan bahawa konsep "Psikologi Genetik" tidak digunakan dalam konteks biologi atau fisiologi semata-mata, kerana ia tidak merujuk kepada atau berdasarkan gen; ia agak dilabelkan sebagai "genetik" kerana karyanya dikembangkan sehubungan dengan genesis, asal atau prinsip pemikiran manusia.

Salah satu sumbangan besar Piaget kepada pendidikan semasa adalah untuk membiarkannya dibuktikan dalam tahun-tahun pertama pendidikan kanak-kanak, objektif yang dikehendaki dalam dirinya adalah untuk mencapai perkembangan kognitif , Pendek kata, pembelajaran pertama. Ini penting dan saling melengkapi kepada apa yang telah diajar oleh keluarga dan merangsang kanak-kanak itu, memberikannya untuk mempelajari beberapa peraturan dan peraturan yang membolehkannya diasimilasikan dalam persekitaran sekolah.

Satu lagi sumbangan Piaget, yang boleh kita lihat pada hari ini di beberapa sekolah, ialah Teori yang diberikan dalam kelas tidak cukup untuk mengatakan bahawa subjek telah diasimilasi dan dipelajari. Dalam pengertian ini,pembelajaran melibatkan lebih banyak kaedah pedagogi seperti penerapan pengetahuan, percubaan dan demonstrasi.

"Tujuan kedua pendidikan adalah untuk membentuk minda yang boleh menjadi kritikal, yang dapat mengesahkan dan tidak menerima segala sesuatu yang ditawarkan kepada mereka. Bahaya besar hari ini adalah slogan, pendapat kolektif, kecenderungan yang sudah dibuat pemikiran. Kita harus dapat menentang diri kita sendiri, untuk mengkritik, untuk membezakan antara yang baik dan apa yang tidak. "

-Jean Piaget-

Matlamat utama pendidikan adalah untuk mencipta orang yang mampu berinovasi, bukan sekadar untuk mengulangi apa yang dilakukan oleh generasi lain. Orang yang kreatif, pencipta dan penemu. Matlamat kedua pendidikan adalah untuk melatih minda yang kritis, yang dapat mengesahkan dan tidak menerima segala sesuatu yang ditransmisikan kepada mereka sebagai sah atau benar (Piaget, 1985).

Pelancaran teori Piaget akan membolehkan mana-mana guru mengetahui bagaimana fikiran pelajar berubah. Idea utama teorinya Piaget ialah pengetahuan bukan satu salinan realiti, tetapi merupakan hasil hubungan manusia dengan persekitarannya. Oleh itu, ia akan sentiasa menjadi individu, khusus dan pelik.

Bibliografi

Piaget, J. (1987). Kriteria moral dalam kanak-kanak. Edisi Martinez Roca.

Piaget, J. (1981). Teori Piaget. Kanak-kanak dan Pembelajaran, 4(sup2), 13-54.

Piaget, J. (1985). Pembinaan yang sebenar dalam kanak-kanak.

Piaget, J. (1969). Psikologi dan pedagogi. Barcelona: Ariel.

Piaget, J. (1991). Enam kajian psikologi.

Piaget, J., & Inhelder, B. (1997). Psikologi kanak-kanak (Vol. 369). Edisi Morata.

Ketahuilah kecenderungan kognitif yang mempengaruhi keputusan kita Keraguan kognitif mendorong kita untuk membuat keputusan tanpa mengambil kira semua maklumat, mereka adalah jalan pintas yang membuat keputusan kita lebih mudah. Baca lebih lanjut "