Piaget vs Vygotsky persamaan dan perbezaan antara teori mereka

Kaedah dan orientasi pengajaran telah sangat dipengaruhi oleh teori-teori Jean Piaget dan Lev Vygotsky. Kedua-dua penulis telah menyumbang kepada bidang pendidikan dan psikologi, yang memberikan penjelasan tentang bagaimana pembelajaran dan perkembangan kognitif berlaku pada usia dini.

Piaget dan Vygotsky mungkin berbeza dalam beberapa aspek cadangan teoretikal mereka, tetapi kedua-dua guru dan pendidik memberi cadangan yang baik tentang cara memaksimumkan proses pembelajaran di zaman kanak-kanak dan remaja. Walaupun Piaget dan Vygotsky sering dipersembahkan sebagai pesaing, kedua-dua teori ini sangat berguna untuk bidang psikologi dan pendidikan. Ini datang untuk menunjukkan kerumitan perkembangan kognitif manusia.

Teori Pembelajaran oleh Jean Piaget

The Teori Pembelajaran Ahli psikologi Switzerland Jean Piaget, yang dianggap sebagai bapa konstruktivisme, memberi tumpuan kepada perkembangan kognitif kanak-kanak dan remaja. Teorinya menerangkan dan menerangkan perubahan yang berlaku dalam pemikiran logik pada zaman ini. Piaget mencadangkan perkembangan kognitif berlaku berikutan satu siri peringkat kematangan dan pengalaman: operasi sensori-motor, pra operasi, konkrit dan operasi rasmi.

Sekiranya anda ingin mengetahui lebih lanjut mengenai tahap perkembangan kognitif Piaget, anda akan mendapati semua maklumat yang diperlukan dalam artikel ini oleh ahli psikologi Adrián Triglia: "4 peringkat perkembangan kognitif Jean Piaget".

Piaget mendapati kita dalam teorinya bahawa terima kasih kepada interaksi dengan alam sekitar yang kita memperolehi maklumat baru. Tetapi sebagai ahli psikologi konstruktivis dan pedagogi, dalam penyelidikan beliau menyedari bahawa kanak-kanak mempunyai peranan aktif dalam memperoleh pengetahuan, iaitu, dia menganggap mereka "ahli sains kecil" yang secara aktif membina pengetahuan dan pemahaman mereka terhadap dunia.

Ringkasan skema teorinya

Ringkasnya, Berikut adalah perkara utama teori beliau:

• Pembangunan kognitif berlaku berikutan satu siri peringkat sejagat.

• Kanak-kanak adalah pelajar aktif yang membina pengetahuan daripada interaksi dengan persekitaran mereka.

• Mereka belajar melalui asimilasi dan penginapan, dan perkembangan kognitif kompleks berlaku melalui keseimbangan.

• Interaksi dengan dunia fizikal adalah kunci kepada perkembangan kognitif.

Sekiranya anda ingin masuk ke dalam teori Jean Piaget, artikel lain oleh Bertrand Regader ini akan sangat membantu: "Teori Pembelajaran oleh Jean Piaget".

Teori Sosiokultural Lev Vygotsky

Lev Vygotsky juga merupakan salah satu pengarang yang paling berpengaruh dan penting dalam bidang pendidikan dan psikologi. The Teori Perkembangan Sosiokultural Vygotsky menyatakan bahawa individu belajar melalui interaksi sosial dan budaya mereka. Vygotsky menerangkan bahawa dialog ia adalah alat psikologi penting dalam perkembangan pemikiran kanak-kanak, dan apabila kanak-kanak tumbuh dan berkembang, bahasa asas mereka menjadi lebih kompleks.

Bahasa adalah kunci dalam pembangunan manusia, kerana Ini dihasilkan melalui proses pertukaran dan penghantaran pengetahuan dalam persekitaran komunikatif dan sosial. Iaitu, penyebaran pengetahuan budaya dilakukan melalui bahasa, yang merupakan kenderaan utama proses pembangunan dan adalah apa yang mempengaruhi secara langsung perkembangan kognitif.

Di samping itu, sebagai ahli psikologi konstruktivis seperti Piaget, dia berfikir bahawa kanak-kanak belajar secara aktif dan melalui pengalaman praktikal. Sekarang, Vygotsky berpendapat bahawa pembelajaran dibina melalui interaksi sosial, dengan sokongan seseorang yang lebih pakar. Tidak seperti ahli psikologi Switzerland, yang mengatakan bahawa ilmu dibina secara individu. Vygotsky adalah penting untuk memahami pembelajaran kolaboratif dan untuk mengetahui lebih lanjut mengenai pengaruh persekitaran sosial budaya terhadap perkembangan kanak-kanak kognitif.

Teorinya dalam beberapa pukulan

Sebahagian daripada prinsip asas teori Vygotksy Mereka adalah yang berikut:

• Kanak-kanak berkembang melalui perbualan formal dan formal dengan orang dewasa.

• Tahun-tahun pertama kehidupan adalah asas untuk pembangunan, kerana di sinilah pemikiran dan bahasa menjadi semakin mandiri.

• Aktiviti mental kompleks bermula dalam aktiviti sosial asas.

• Kanak-kanak boleh melakukan tugas yang lebih sukar dengan bantuan individu yang lebih pakar.

• Tugas yang menjadi cabaran menggalakkan pertumbuhan perkembangan kognitif.

Jika anda ingin menyelidiki teori penting ini, klik saja di sini: "Teori Sosiokultural Vygotsky".

Persamaan antara kedua-dua teori

Teori Vygotsky dan Piaget mempersembahkan persamaan, tetapi terdapat juga beberapa perbezaan. Pertama sekali mari kita mulakan dengan persamaan.

Kedua-dua Piaget dan Vygotsky adalah dua teori konstruktivis, walaupun yang terakhir dianggap sebagai pendahulu utama konstruktivisme sosial. Kedua-duanya berfikir bahawa kanak-kanak adalah pelajar aktif yang secara aktif menyusun maklumat baru dengan maklumat yang ada. Oleh itu, Piaget dan Vigotsky Mereka mendedahkan bahawa pengetahuan dibina oleh setiap subjek dan bukan hasil daripada pengambilalihan jawapan.

Kedua-dua penulis berpendapat bahawa, dari masa ke masa, perkembangan kognitif berkurangan. Mereka juga percaya bahawa pembangunan kognitif bermula dengan konflik. Sebagai contoh, dalam hal Piaget, apabila kanak-kanak menyedari bahawa idea baru tidak sesuai dengan pengetahuan terdahulu, dan kemudian ia perlu mencari tindak balas baru untuk membolehkan baki.

Di samping itu, kedua-dua Piaget dan Vygotsky mereka berkongsi idea pentingnya permainan dalam aspek psikologi, pedagogi dan sosial manusia. Akhirnya, kedua-duanya berpendapat bahawa bahasa adalah penting untuk perkembangan kognitif, tetapi dari perspektif yang berbeza.

Perbezaan antara kedua-dua teori

Selepas melihat persamaan antara teori kedua-dua pengarang ini, mari kita beralih kepada perbezaan:

Pembinaan pengetahuan

Seperti yang kita lihat, kedua-dua penulis adalah konstruktivis, tetapi Vygotsky berbeza dari Piaget dalam peranan yang dimainkan oleh media dan budaya. Bagi Vygotsky, selain melihat kanak-kanak sebagai subjek aktif yang membina pengetahuannya, menekankan pertimbangan sosial, yang menyumbang kepada mediator, untuk mengubah realiti dan pendidikan. Pengantara ini mempunyai peranan membimbing untuk membantu mereka dalam proses pembelajaran dan pembangunan.

Dalam kes Piaget, pembelajaran berlaku secara individu. Ia adalah konflik antara yang baru dan apa yang diketahui yang membawa individu mencari keseimbangan.

Peringkat pembangunan

Teori Piaget berkaitan dengan perkembangan kognitif oleh peringkat universal. Sebaliknya, untuk Vygotsky tidak ada peringkat sedemikian, kerana apabila membina pengetahuan melalui interaksi sosial, setiap budaya adalah berbeza dan oleh sebab itu tidak mungkin untuk umum.

Ini bermakna, untuk Piaget, potensi perkembangan kognitif bergantung pada peringkat di mana subjek itu. Sebaliknya, untuk Vygotsky, potensi perkembangan kognitif bergantung kepada kualiti interaksi dan Zon Pembangunan Seterusnya dari subjek.

Peranan pembelajaran

Vygotsky berpendapat bahawa pembangunan bergantung kepada pembelajaran dan kanak-kanak belajar melalui sejarah dan simbolisme. Sebaliknya, Piaget berfikir sebaliknya. Maksudnya, pembelajaran bergantung kepada perkembangan. Piaget mengatakan bahawa kecerdasan berasal dari tindakan dan tidak memberikan banyak kepentingan kepada pengaruh luar.

Peranan bahasa

Piaget menyatakan bahawa ucapan berpusatkan diri ia memperlihatkan ketidakupayaan untuk menerima perspektif yang lain dan, kerana ia tidak menyesuaikan diri dengan kecerdasan dewasa, ucapan egosentris hilang. Untuk Vygotsky, Pidato egosentrik membantu kanak-kanak mengatur dan mengatur pemikiran mereka.