María Montessori, wanita yang mengubah hidupnya dan pendidikan

Maria Montessori adalah sebuah revolusi sendiri. Dia seorang pedagogi, pendidik, ahli sains, doktor, pakar psikiatri, ahli falsafah, ahli antropologi, ahli biologi dan psikologi dari Itali.. Dengan keyakinan Katolik dan feminis yang kuat, dia menamatkan pengajian pada tahun 1896 sebagai doktor wanita pertama di Itali. Dia kontemporari dengan Sigmund Freud dan mengembangkan klasifikasi penyakit mentalnya sendiri.

Antara tahun 1898 dan 1900 beliau bekerja dengan kanak-kanak yang dianggap terganggu secara mental. Dia menyedari bahawa sesetengah orang tidak mengembangkan potensi mereka. Daripada ini timbul kerjaya beliau untuk mempelajari kapasiti kanak-kanak, sesuatu yang dilakukannya selama 50 tahun.

Salah satu tuntutan yang paling kontroversi ialah Selama 3 tahun pertama kehidupan, pembelajaran berlangsung dengan mudah, secara alami. Kaedahnya menentang model pengajaran Prussian klasik, yang timbul akibat revolusi perindustrian dan dikenakan seluruh Barat hingga ke hari ini. Kaedah ini (sangat kasar) membayangkan kanak-kanak sebagai pekerja masa depan yang menerima pesanan.

Walau bagaimanapun, María Montessori mengandung pendidikan dengan cara yang lain. Dalam artikel ini kita akan bercakap tentang beberapa idea yang paling penting anda.

Kaedah María Montessori

Kaedah Montessori pertaruhan untuk memanfaatkan tempoh pembangunan yang paling baik. Untuk ini, perlu berhati-hati menyediakan persekitaran dan menyesuaikannya dengan ciri-ciri fizikal kanak-kanak. Setakat yang mungkin, adalah perlu untuk mengekalkan kesamaan maksimum dengan ruang semulajadi yang pedagogi ini berjalan dengan begitu banyak dengan kanak-kanak.

"Apabila kanak-kanak bersenam mengikut keperluan" hadir sensitif "nya dia maju dan mencapai tahap kesempurnaan yang sesuai di saat-saat hidup lain".

-Maria Montessori-

Dalam model pendidikan ini, ia bertaruh pada kelompok anak-anak yang heterogen tetapi menghormati irama dan gaya pribadi. Beberapa kunci kepada kaedah Montessori adalah minat dalam tempoh pertumbuhan yang sensitif, dan penekanan yang terdapat dalam minda menyerap pada zaman kanak-kanak yang harus dieksploitasi sepenuhnya..

Seterusnya kita akan melihat beberapa komponen terpenting dalam kaedah Montessori.

Komponen kaedah Montessori

Model María Montessori mempunyai beberapa kunci untuk membuat proses penemuan dunia di bahagian bayi yang paling alami, autonomi dan disesuaikan dengan umurnya. Ini amat penting sehingga 3 tahun, apabila komponen-komponen ini memainkan peranan yang lebih tegas.

Tempoh pertumbuhan

Salah satu idea asas model ini ialah terdapat pelbagai jenis jiwa dan minda dalam tempoh kehidupan yang berlainan. Tahap-tahap ini mempunyai ciri-ciri yang berbeza, dan telah dipelajari secara meluas oleh psikologi pembangunan.

Tempoh sensitif

Satu lagi idea yang paling penting ialah tempoh sensitif. Ini adalah peringkat di mana pembelajaran boleh dijalankan dengan cara yang paling mudah. Jika kanak-kanak itu tidak mengambil kesempatan daripada peluang itu, kemudiannya Ia akan menjadi lebih sukar untuk memperoleh pengetahuan atau kemahiran tertentu.

Fikiran menyerap

Dalam tempoh 0 hingga 3 tahun, pelajar tidak mempunyai ingatan atau fakulti untuk membuat alasan, jadi mereka mesti dijana. Walau bagaimanapun, pada peringkat ini kanak itu dapat melakukan banyak pembelajaran, kerana otak anda sangat sensitif.

Alam Sekitar

Semua objek yang terdapat di dalam kelas mesti dipilih khusus untuk digunakan. Pelajar harus dapat memilih semua jenis alat dan rangsangan, supaya perkembangannya selengkap mungkin.

Kebebasan

Kanak-kanak perlu mempunyai kebebasan maksimum dalam bilik darjah. Dengan cara ini, autonomi mereka dan keinginan mereka untuk belajar dirangsang.

Struktur dan perintah

Struktur dan susunannya mesti ditunjukkan dalam kelas. Oleh itu, setiap kanak-kanak boleh mengembangkan kecerdasan dan urutan mentalnya sendiri. Bahan-bahan yang digunakan dalam pengajaran mesti diperintahkan mengikut kesulitan yang mereka ada.

Realiti dan alam semula jadi

Menurut María Montessori, kanak-kanak itu harus digalakkan untuk bersentuhan dengan alam semula jadi, sehingga ia memahami dan menghargai perintah, keharmonian dan kecantikannya. Matlamat utama adalah memahami undang-undang semula jadi, yang merupakan prinsip semua sains.

Pendidik

Dalam falsafah Montessori, pendidik memperoleh peranan fasilitator pembelajaran. Dalam model pendidikan ini, fungsinya bukan untuk memberi pengetahuan bahawa kanak-kanak mesti menghafal. Sebaliknya, anda perlu memberi mereka kebebasan supaya mereka dapat meneroka minat mereka sendiri.

Dalam pengertian ini, peranannya adalah kompleks, sejak harus menggalakkan keinginan kanak-kanak belajar tanpa mengganggu terlalu banyak dengan mereka.

Kepentingan sudut

María Montessori menggabungkan dalam metodologi penggunaan sudut di dalam bilik darjah. Ruang ini ditujukan untuk mewujudkan suasana untuk merangsang kemahiran motor dan penglibatan kanak-kanak dalam melaksanakan tugas yang sangat berguna untuk kehidupan seharian mereka. Selanjutnya kita akan melihat beberapa contoh ruang yang digunakan dari metodologi ini.

Sudut rumah

Mereka adalah ruang dengan objek peribadi para pelajar yang menyediakan keselamatan dan privasi. Bidang-bidang ini di dalam kelas adalah perlu untuk organisasi yang baik dan untuk menyediakan kestabilan dan perintah.

Sudut bahasa

Ruang untuk menggalakkan pertuturan di mana ada tikar atau bantal untuk pelajar. Terdapat juga rak yang tersedia untuk kanak-kanak, di mana mereka dapat mencari cerita dan bahan bacaan.

Sudut sensasi

Zon warna, bunyi, sentuhan dan koordinasi. Ruang ini boleh dihiasi dengan alat muzik, cartulina pelbagai warna, bahan tekstur yang berbeza, atau mainan yang berbeza.

Kaedah Montessori untuk menggalakkan kreativiti dalam kanak-kanak Kaedah Montessori menunjukkan bahawa kewajipan kami adalah untuk memberi anak "sinar cahaya" dan kemudian mengikuti jalan kita. Baca lebih lanjut "