Teori perubahan konseptual Bagaimana hendak mengajar dalam sains?

Subjek yang berkaitan dengan sains menganggap usaha kognitif yang hebat untuk ramai pelajar. Ini terutamanya disebabkan oleh keperluan pemahaman yang mendalam terhadap kandungan; objektif bahawa banyak kaedah pedagogi semasa jauh dari mencapai. Atas sebab itu, dari psikologi pendidikan telah dicipta teori perubahan konseptual, yang memberikan kita beberapa siri pengetahuan mengenai cara mengajar dalam sains.

Aspek penting untuk memahami latihan sains adalah untuk memahami bahawa subjek mempunyai teori intuitif tentang dunia. Kanak-kanak itu tidak tiba di sekolah sebagai beg kosong, sebelum menerima maklumat tentang bagaimana persekitarannya berfungsi, dia telah berteori tentangnya. Kemungkinan besar, teori-teori intuitif ini salah dan keadaan pembelajaran baru, jadi guru perlu mengambil kira aspek ini.

Fasa teori perubahan konseptual

Dalam artikel ini, kita akan menggambarkan bagaimana untuk membangunkan pemahaman yang mendalam mengenai sains dalam kalangan pelajar. Untuk ini, kami akan menerangkan seterusnya Tiga fasa teori perubahan konseptual:

• Pengiktirafan anomali.
• Pembinaan model baru.
• Penggunaan model baru.

Pengiktirafan anomali

Ini adalah langkah pertama bagi seorang pelajar untuk membangunkan pemahaman yang mendalam tentang fakta. Tugas guru adalah untuk memecahkan teori intuitif pelajar. Pelajar tAnda perlu meninggalkan idea lama anda dan mengetahui mengapa mereka salah.

Jika teori intuitif dikekalkan, ia akan menjejaskan pembelajaran seterusnya dengan mengubahnya atau dengan mempunyai pelajar menolaknya. Dalam banyak keadaan, ini akan menghasilkan pembelajaran sains yang cetek; Oleh itu, pelajar tidak akan terpaksa meninggalkan teori intuitifnya. Atas sebab itu, Adalah penting untuk memberi perhatian kepada idea-idea yang terdahulu dari sesuatu kelas, untuk memfokuskan pengajaran agar pelajar menyedari kesilapan mereka. 

Dari teori perubahan konseptual, mereka mencadangkan dua kaedah untuk mencapai matlamat ini. Yang pertama ialah Eksperimen langsung: Jika pelajar melihat dengan matanya sendiri bahawa teori intuitifnya salah, ini akan sangat membantu dia mengenali anomali.

Kaedah lain adalah perdebatan, di mana guru menyerang idea-idea yang salah pelajar dalam dialog yang sihat dan konstruktif. Kaedah ini sangat berguna untuk membangkitkan pandangan kritikal terhadap fakta-fakta tersebut.

Pembinaan model baru

Sekali teori intuitif pelajar telah dibongkar, Langkah seterusnya adalah untuk memberikan penjelasan baru. Aspek penting bagi pelajar untuk mengambil model yang betul, adalah bahawa ia dibina sendiri. Jika seorang guru hanya mendedahkan dalam format kuliah bagaimana satu fakta saintifik berkembang di dalam kelasnya, sukar untuk benar-benar memahaminya; Perkara yang paling mungkin ialah pembelajaran yang cetek dan cetek berlaku.

Dari paradigma konstruktivis, Mereka mencadangkan bahawa pelajar membina pengetahuan. Peranan guru adalah untuk membimbing pelajar sambil meneroka kemungkinan berlainan. Ia adalah teknik pedagogi rumit tetapi ia memberikan hasil yang luar biasa, oleh itu kita tidak boleh melakukannya tanpa ia.

Kini, mengambil ini ke peringkat kelas adalah lebih rumit, kerana ia tidak lagi menjadi masalah untuk melakukannya dengan hanya seorang pelajar. Kaedah yang sangat diuji dan berkesan untuk mencapai matlamat ini adalah generasi perdebatan di kalangan pelajar. Mereka akan menjadi orang yang akan menyangkal dan memperluaskan teori dan idea yang mereka ada. Dalam hal ini, peranan guru adalah untuk menyediakan bahan dan sumber yang diperlukan untuk perdebatan dan bertindak sebagai panduan untuk menjaga para pelajar dari kesilapan.

Langkah ini adalah yang paling sukar dalam teori perubahan konseptual, kerana di mana pemahaman yang mendalam direalisasikan. Atas sebab itu, Adalah perlu bahawa guru terlatih dalam penggunaan model pengajaran jenis ini.

Penggunaan model baru

Ia tidak masuk akal untuk memecahkan kesilapan dan membina model baru jika ia tidak terpakai kepada masalah masa depan. Oleh itu, langkah terakhir proses ini adalah untuk pelajar belajar menggunakan teori baru mereka. Untuk ini, ia berguna untuk pelajar menghadapi senaman atau situasi di mana mereka perlu menggunakan pengetahuan baru yang diperolehi.

Sebaliknya, Adalah penting bahawa model baru ini terintegrasi dan berkaitan dengan pengetahuan terdahulu. Oleh itu, untuk penerapan mana-mana pengetahuan yang betul, adalah perlu untuk merenungkannya dari perspektif yang luas dan mapan dari bidang pengetahuan yang lain.

Seperti yang kita lihat, Teori perubahan konseptual memberi kita teknik pedagogi yang disahkan secara meluas dan dengan hasil yang luar biasa. Jika kita benar-benar mahukan pelajar yang memahami secara mendalam kandungan pengajaran dan tahu cara menggunakannya secara kritikal dan konstruktif, kita tidak boleh menunggu untuk menggunakan teknik seperti ini di dalam bilik darjah.

Apa artinya menjadi seorang guru yang baik? Menjadi seorang guru yang baik adalah lebih daripada mempunyai sikap. Kami memberitahu anda apakah sifat-sifat yang ada dalam semua guru yang berjaya ini. Baca lebih lanjut "