Pengembaraan mengetahui perkembangan kognitif kanak-kanak melalui mata Piaget

Jean Piaget adalah salah satu rujukan besar dalam kajian perkembangan kognitif kanak-kanak. Dia mendedikasikan seluruh hidupnya untuk mengkaji masa kanak-kanak, walaupun menyiasat anaknya sendiri untuk mendedahkan rahsia perkembangan. Beliau juga dikenali bersama dengan Lev Vygotsky sebagai salah seorang bapa konstruktivisme.

Salah satu teori yang paling terkenal di Jean Piaget ialah pembahagian perkembangan kognitif anak-anaknya dalam empat tahap yang berbeza. Piaget mencari teori ini yang menerangkan perkembangan umum bayi. Walau bagaimanapun, pada masa kini kita tahu bahawa ia meninggalkan banyak aspek tanpa nilai untuk mengambilnya sebagai teori pembangunan umum; walaupun pengelasan ini adalah panduan yang berguna untuk memahami bagaimana kita mengembangkan kapasiti logik-aritmetik kita pada zaman kanak-kanak.

Tahap perkembangan kognitif kanak-kanak

Ramai ahli psikologi berpendapat bahawa perkembangan diberikan oleh fenomena kumulatif, di mana proses baru dan proses kognitif dihasilkan. Di sisi lain, Piaget, selepas kajiannya, merumuskan teori pembangunan berdasarkan lompatan kualitatif; di mana bayi akan mengumpul kapasiti, tetapi lambat laun pengumpulan akan mengubah cara pemikirannya secara kualitatif.

Piaget membahagikan pembangunan kognitif kanak-kanak ke dalam tiga stadium dengan siri pencawang, kemudian ia selesai dengan memperluaskannya kepada empat. Empat peringkat ini adalah: (a) peringkat sensorik motor, (b) tahap pra operasi, (c) peringkat operasi tertentu dan (d) peringkat operasi formal.

Tempoh sensori-motor

Tahap ini sebelum penampilan bahasa, mulai dari kelahiran hingga kira-kira dua tahun. Tempoh ini dicirikan oleh keupayaan refleks kanak-kanak. Hayat bayi dalam tempoh ini adalah berdasarkan keupayaan persepsinya dengan motor. Di dalam fikirannya hanya ada konsep praktikal, seperti mengetahui apa yang perlu dilakukan untuk makan atau mendapatkan perhatian ibunya.

Sedikit demi sedikit, Sepanjang tempoh ini kanak-kanak akan menyebarkan peristiwa persekitarannya dan akan mewujudkan skim bagaimana dunia berfungsi. Oleh kerana persimpangan skema, bayi membangunkan objek kekal, memahami bahawa objek wujud sebagai entiti yang asing kepadanya. Sebelum melaksanakan idea ini dalam skim anda, jika kanak-kanak tidak dapat melihat, mendengar dan menyentuh objek, dia akan berfikir bahawa ia tidak wujud.

Akhirnya tahap ini ditandai dengan kemunculan bahasa. Bahasa anak membayangkan perubahan mendalam dalam kebolehan kognitif mereka. Ini biasanya disertai dengan fungsi semiotik: keupayaan untuk mewakili konsep melalui pemikiran. Kanak-kanak akan pergi dari mempunyai minda murni praktikal, kepada minda yang juga bertindak pada tahap wakil.

Peringkat pra-operasi

Kita boleh mencari peringkat ini antara dua dan tujuh tahun. Di sini kita berada dalam tempoh peralihan di mana kanak-kanak mula bekerja dengan kemampuan semiotiknya. Walaupun dia sudah mencapai tahap perwakilan, fikirannya masih banyak berbeza dari orang dewasa. Di sini kita dapati diri kita dengan pemikiran yang "egosentrik".

Anak itu "berpusatkan diri sendiri" kerana pemikirannya benar-benar mementingkan diri sendiri. Bayi tidak dapat membezakan fizikal dari psikik, dan objektif dari subjektif. Baginya, pengalaman subjektifnya adalah realiti objektif yang wujud dengan cara yang sama untuk semua individu; ini menunjukkan kepada kita kekurangan Teori minda. Dari umur 4 tahun, saya akan mula melepaskan sikap egosentrisiti ini dan mengembangkan teori minda.

Pada peringkat ini kita juga melihat masalah dalam kanak-kanak untuk memahami bahawa alam semesta berubah. Dia dapat memahami keadaan, tetapi bukan transformasi perkara. Contohnya, apabila seorang kanak-kanak di stadium ini diajar sebuah gelas yang penuh dengan air dan kita menukar air tersebut ke kaca yang lebih sempit tetapi lebih tinggi, kanak-kanak itu akan berfikir bahawa ada lebih banyak air daripada sebelumnya: dia tidak mampu memahami bahawa mengubah sesuatu tidak ubah jumlah bahan yang sedia ada.

Stadium operasi konkrit

Tempoh ini meliputi antara tujuh tahun dan 11 0 12. Pada peringkat ini kanak-kanak itu telah berjaya meninggalkan keyakinan penuh yang ada dalam deria. Di sini kita dapat melihat perkembangan beberapa siri konsep, seperti transformasi bentuk yang tidak mengubah jumlah perkara.

Bayi mula membina logik kelas dan hubungan di luar data persepsi. Kanak-kanak memahami transformasi dan akan dapat memahami bahawa mereka boleh berlaku dalam arah yang bertentangan (tambah bukannya mengeluarkan, sebagai contoh). Dan satu aspek yang penting ialah anda akan dapat melaksanakan operasi-operasi ini yang mewakili mereka dalam fikiran anda, tanpa perlu melaksanakannya dengan objek yang ada sekarang.

Walaupun ia mengawal operasi dan logik, ia hanya dapat melaksanakannya dengan objek tertentu yang tahu bagaimana mereka berperilaku. Ia adalah tidak mampu menonjolkan apa yang dia tidak tahu atau ia keluar dari pengetahuan persepsi beliau. Keupayaan ini akan dicapai pada peringkat seterusnya.

Peringkat operasi rasmi

Ini adalah perkembangan terakhir di mana bayi akan menjadi dewasa di peringkat kognitif. Tahap ini dicirikan oleh pemerolehan pemikiran saintifik. Kanak-kanak itu bukan sahaja boleh memberi alasan tentang yang sebenar, juga boleh memberi alasan tentang apa yang mungkin.

Tempoh ini dicirikan oleh keupayaan untuk membuat hipotesis dan untuk meneliti kemungkinan kemungkinan kemungkinan hipotesis ini. Kanak-kanak telah menyempurnakan prosedur ujiannya dan tidak menerima pendapat tanpa memeriksa mereka.

Dari saat ini bayi akan mula memperoleh pengetahuan baru dan alat intelektual. Ini akan membolehkan anda berkembang sebagai orang dewasa yang kompeten dalam masyarakat. Walau bagaimanapun, pada masa ini tidak akan lagi mengalami sebarang lompatan kualitatif yang lainMungkin lebih cepat atau lebih tepat pada masa operasi mental anda, tetapi akan berfikir dengan cara yang sama.

Sekarang kita tahu teori perkembangan kognitif kanak-kanak Piaget, Adakah anda berfikir bahawa kanak-kanak berkembang melalui peringkat ini, atau mungkin teori ini menjadi pendek ketika menjelaskan perkembangan manusia secara menyeluruh??

Gaya keibubapaan: bagaimana kita mendidik anak-anak kita? Bergantung kepada gaya keibubapaan yang diterima pakai oleh ibu bapa, kanak-kanak itu boleh menjadi lebih kurang gembira dan berkembang dengan betul atau tidak. Baca lebih lanjut "