Kecerdasan berbilang di sekolah-sekolah di masa depan

Memahami kewujudan kecerdasan berbilang di dalam bilik darjah adalah langkah pertama dalam membentuk sekolah yang lebih inklusif. Banyak model pendidikan yang kami kerjakan hari ini cenderung untuk menghadkan potensi setiap pelajar, menunjukkan tanpa keraguan bahawa kami memerlukan alternatif, model yang lebih sensitif, pelbagai dan revolusioner..

Model "Kecerdasan berbilang"Dikemukakan oleh Howard Gardner lebih daripada tiga puluh tahun yang lalu. Dan masih, kita terus menggariskan postulates novelnya dan wataknya yang mengilhami apabila memajukan bidang pendidikan. Kami mengatakan ini untuk fakta yang hampir jelas: sebahagian besar daripada Sistem pendidikan terus menetap dalam projek pedagogical tradisional.

Kami menyedari bahawa tidak semestinya mudah untuk memberi respons kepada kepelbagaian bilik darjah apabila anda mempunyai sejumlah besar pelajar setiap kelas untuk setiap guru. Tidak mudah apabila komuniti pendidikan tidak disokong oleh organisasi politik dan sosial atau oleh keluarga anak sendiri pada masa-masa tertentu. Walau bagaimanapun, terdapat fakta yang sukar untuk diabaikan.

Masyarakat sekarang dan masa depan direndam dalam perubahan yang berterusan. kemodenan kami bukan sahaja lebih kompleks, tetapi juga menuntut lebih daripada diri kita sendiri. Jika sekolah tidak selaras dengan dinamik yang berlaku dalam exosystem daripada Bronfenbrenner kita bercakap model, kami akan menunjukkan kepada rakyat dunia kurang bersedia, unskillful berfungsi dengan berkesan dan menggalakkan kemajuan sebenar dalam menghadapi esok.

"Pada masa akan datang kita akan dapat individu, untuk memperibadikan pendidikan sebanyak yang kita mahu".

-Howard Gardner-

Pelbagai kecerdasan di dalam bilik darjah, bagaimana untuk mengerjakannya?

Model Gardner adalah sebahagian daripada idea utama: tidak ada satu jenis kecerdasan, tetapi setiap orang mempunyai pelbagai kemahiran kognitif yang menjadikannya unik. Ia mesti dikatakan, ya, itu teori ini selalu menerima kritikan. Oleh itu, artikel seperti itu muncul di angkasa Psikologi Hari Ini mereka mengingatkan kita bahawa kesusasteraan yang menyokong teori ini masih mempunyai keretakan.

Sekarang, boleh dikatakan sendiri Gardner telah menonjolkan beberapa kali bahawa lebih daripada satu model teori, kecerdasan berganda adalah satu rangka kerja untuk melihat pengajaran dari perspektif yang lebih luas, kaya dan, di atas semua, inklusif. Ia adalah rujukan yang boleh memberi inspirasi untuk menggalakkan potensi pelajar, mengajar mereka untuk berfikir dengan cara yang berbeza, untuk mengetahui kebolehan mereka dan menggunakannya untuk memihak kepada mereka.

Sekarang, sesuatu yang pasti diketahui oleh guru ialah menerapkan model kecerdasan berganda di bilik darjah tidak mudah. Anda perlu mengkaji semula model pendidikan semasa, anda memerlukan guru dan guru yang komited, serta susulan yang mencukupi untuk menilai objektif kurikulum tercapai, bahawa pembelajaran adalah penting dan setiap anak menunjukkan kemajuan yang progresif dan menguntungkan.

Mari kita lihat apa teknik yang membolehkan kita menerapkan teori kecerdasan berganda di dalam kelas.

Metodologi aktif

Metodologi aktif sesuai untuk memihak kepada autonomi dan penyertaan pelajar dalam proses pembelajaran. Bersama mereka, kanak-kanak itu menjadi protagonis pembelajaran mereka, berhenti menjadi penerima pasif pengetahuan untuk menjadi penjana pengetahuan, mengintegrasikan proses seperti kreativiti, tanggungjawab, kerja kumpulan, rasa ingin tahu ...

• Dengan perspektif baru ini, pelajar boleh membuat keputusan, mengawal selia pembelajaran mereka, mengubah tugas dan mekanisme pengetahuan supaya (di bawah penyeliaan guru atau guru secara berterusan) mereka boleh mencapai matlamat yang diharapkan.

Begitu juga, metodologi jenis ini mesti selalu menghadiri kurikulum rasmi dan mengikuti reka bentuk penilaian yang sesuai.

Unit pengajaran berasaskan projek

Kesedaran projek untuk mengendalikan unit didaktik adalah satu lagi mekanisme yang sangat sesuai untuk menggalakkan kecerdasan berganda dalam bilik darjah. Mereka juga merupakan sumber yang menuntut beberapa kreativiti di pihak guru.

• Dengan mereka, pengambilalihan pengetahuan baru disukai, serta kerja aktif, rasa ingin tahu dan bahawa dalam projek yang sama pelbagai jenis kecerdasan dapat dilakukan.
• Mereka harus menjadi projek menarik yang menangani kepelbagaian kelas, yang memudahkan motivasi dan menggalakkan pelajar menggunakan pelbagai saluran pembelajaran (teknologi baru, komunikasi lisan dan bertulis, mencari maklumat di luar sekolah itu sendiri ...).

Arahan individu

Seperti yang kita katakan ketika mengintegrasikan projek kecerdasan berganda di dalam kelas, komitmen para guru diperlukan di atas semua. Oleh itu, adalah penting bahawa arahan itu disesuaikan secara individu sejauh mungkin. Jadi, itu Adalah perlu bagi guru untuk memerhatikan dan intuit jenis tugas yang paling sesuai untuk setiap pelajar.

• Pelajar kinestetik, sebagai contoh, akan menjadi pelajar yang lebih baik apabila proses pembelajaran memberi tumpuan kepada tugas-tugas yang perlu dipindahkan. Pelajar yang mempunyai kecerdasan linguistik akan menjadi yang paling minat membaca dan menulis ... Oleh itu, menarik untuk melihat rupa yang mahir mampu menghargai potensi setiap anak.
• Walau bagaimanapun, bahawa setiap orang menonjol dalam satu (atau beberapa) kecerdasan tidak bermakna orang lain harus diabaikan.

The pendidikan berdasarkan model ini akan sentiasa cuba untuk meningkatkan setiap kawasan kognitif, setiap proses yang mengintegrasikan setiap kecerdasan tersebut.

Fahami bagaimana kepelbagaian kecerdasan mematuhi (dan memberi kuasa)

Gardner, Feldman dan Krechevsky (2000) menunjukkan bahawa satu atau lebih kecerdasan mungkin muncul dalam setiap aktiviti yang bekerja di dalam kelas.. Jadi, jika kita pilih sebagai projek memenuhi ikan paus biru, kita boleh meningkatkan dari kecerdasan naturalis untuk (kerja kumpulan) interpersonal, bahasa (membaca bahan mengenai perkara ini) dan juga muzik (mendengar lagu-lagu paus).

Sekarang, sesuatu yang ditunjukkan oleh Gardner adalah seperti berikut: pelbagai kecerdasan berevolusi dan muncul sepanjang kitaran hidup kita. Selalunya mereka bergantung kepada faktor-faktor matang (seperti kecerdasan kinestetik-badan). Semua ini adalah aspek yang mesti difahami guru, ingat dan pertimbangkan.

Untuk membuat kesimpulan, perlu diperhatikan sesuatu yang jelas. Model ini sudah tentu memerlukan sumber, inisiatif dan komitmen yang lebih besar dari semua agen sosial. Memaksimumkan pengajaran, menjadikannya lebih inklusif dan sensitif terhadap keperluan masa depan, sudah tentu merupakan tujuan penting.

Sekolah-sekolah permintaan masa depan di atas semua tanggungjawab dan komitmen yang tegas.