Adakah kecerdasan lelaki dan wanita berbeza?

Banyak kajian bersetuju bahawa perisikan umum lelaki dan wanita sangat serupa. Walau bagaimanapun, sesuatu yang berbeza berlaku apabila kita bercakap mengenai kemahiran tertentu: data menunjukkan perbezaan yang relevan dan sistematik dalam keupayaan lisan, kebolehan berangka dan kebolehan visuospatial. Skor wanita lebih tinggi daripada lelaki dalam kebolehan lisan dan ujian di mana bahasa penting. Lelaki cemerlang terutamanya dalam bakat berangka dan bakat ruang (dinilai termasuk tugas visualisasi dan putaran mental).

Walau apa pun, mengenai keupayaan untuk menguruskan maklumat, terdapat banyak kajian yang tidak mencerminkan perbezaan. Deary et al (2007) telah menjalankan kajian membandingkan lelaki dan wanita yang bersaudara dan hasilnya menunjukkan bahawa wanita menonjol dalam ujian persatuan perkataan, kefahaman dan kelajuan pengekodan. Lelaki, Walau bagaimanapun,, nyatakan skor yang lebih tinggi dalam ujian sains, aritmetik, pemahaman mekanikal dan maklumat elektronik.

Kita boleh berpose kemungkinan perbezaan ini disebabkan oleh faktor budaya atau pendidikan. Dalam hal ini, Feingold (1988) menganalisis sama ada perbezaan antara lelaki dan wanita adalah tetap dengan laluan generasi atau tidak. Hasilnya menunjukkan bahawaPerbezaan ini cenderung turun dengan peredaran generasi dan, kami rasa kita boleh menyimpulkan, dari kesamaan dalam pendidikan.

Di samping itu, mengikut hipotesis variasi, Ia mesti dikatakan terdapat perbezaan antara kumpulan. Maksudnya, adalah tidak mungkin untuk disahkan bahawa kepunyaan satu atau jantina yang lain menjadikan kita lebih tepat dalam beberapa tugas atau yang lain, tetapi kebolehubahan adalah norma. Kebanyakan individu adalah min dan purata lelaki dan wanita adalah sama; perbezaan di dalam penyebaran. Data kecerdasan semasa menunjukkan bahawa terdapat peratusan yang lebih tinggi dari lelaki yang meletakkan pada akhir yang lebih tinggi dari taburan kecerdasan, tetapi terdapat juga peratusan yang lebih tinggi di bahagian bawah. Walau bagaimanapun,, dalam seks wanita terdapat homogenitas yang lebih besar.

Satu lagi soalan untuk menambah pertimbangan kontekstual mengenai data ini adalah apa yang dipanggil Kesan Flynn, fenomena yang ditakrifkan oleh peningkatan berterusan dalam skor kecerdasan umum dengan laluan generasi. Kesan ini, diperhatikan di seluruh dunia, mula-mula diperhatikan di Amerika Syarikat antara 1930 dan 1980. Selanjutnya, analisis sistematik fenomena ini dibuat di negara-negara lain dan didapati bahawa, tanpa mengira asal, orang yang 50 tahun yang pada tahun 1942 mendapat skor di atas 95% daripada penduduk, pada tahun 2000 ia hanya melebihi 25%.

Seperti yang telah kami sebutkan tadi, ¿Kami dapat menerangkan keputusan ini dengan meningkatkan pemakanan, pendidikan dan / atau rangsangan kognitif? Rupa-rupanya, seperti yang kita telah mengulas tentang perbezaan jantina, Feingold menegaskan bahawa ini dikekalkan sepanjang generasi. Walau bagaimanapun, selaras dengan kesan Flynn, data yang diperolehi dalam kajian seperti Teasdale dan Owen (1989), menunjukkan bahawa hipotesis pendidikan tidak mewajarkan semua situasi, tetapi terdapat peningkatan dalam ukuran kecerdasan bahkan dalam tahap pendidikan yang paling rendah.

Mengenai justifikasi kesan Flynn, ia telah dianalisa sama ada pemakanan mungkin mempunyai kaitan dengan evolusi generasi dan keputusan yang diperoleh seolah-olah konklusif, walaupun dengan keengganan tertentu. Beberapa penulis, contohnya Eysenck dan Schoentale, telah menganalisis soalan ini dan menentukan bahawa:

- Tahap vitamin, mineral dan protein pada kanak-kanak sangat diperlukan. Tahap vitamin dan mineral yang rendah, mengurangkan tahap kecerdasan pada orang muda.

- Suplemen vitamin dan mineral kelihatan ketara meningkatkan kecerdasan bukan lisan pada orang muda.

- Lebih awal lagi umur kanak-kanak menerima makanan tambahan, semakin besar kesan yang diperhatikan.

- Makanan tambahan ini tidak memberi kesan kepada kanak-kanak dengan tahap vitamin dan mineral yang mencukupi. Kesan ini diperhatikan selepas lebih daripada satu tahun.

- Defisit dalam vitamin adalah sama penting untuk prestasi intelektual sebagai defisit mineral.

Walau bagaimanapun, kami tidak boleh berhenti mempersoalkan apa yang dimaksudkan dengan data ini dan kami harus mengambil kira mereka dari segi kritikal. Pendekatan utama yang diperoleh adalah: ¿kita mengukur kecerdasan dengan betul? ¿Ini adalah perisikan konsep buatan? Rupa-rupanya, pada masa ini, titik data kepada fakta bahawa perisikan umum, sebagaimana yang difahami secara tradisi oleh ketidaksadaran secara kolektif, tidak masuk akal dan kita mesti menganggapnya sebagai pelbagai kepintaran yang membolehkan kita untuk menyesuaikan diri dan berkembang dalam kehidupan. Walaupun demikian, setiap pendekatan adalah pelengkap dan kita tidak boleh memandang rendah.

Maksudnya, kecerdasan analisis dan logik-matematik adalah penting untuk membangunkan kemahiran akademik kami atau dalam bidang lain; Walau bagaimanapun, kecerdasan kreatif, muzik, lisan, kecerdasan artistik dan sebagainya panjang dianggap sama penting untuk evolusi peribadi dan manusia. Malah, perkara biasa adalah bahawa ia menonjol dalam satu atau kawasan lain tetapi tidak secara global.

Singkatnya, adalah jelas bahawa setiap daripada kita adalah tulen dalam sesuatu dan itu kecerdasan bukan sesuatu yang tidak berubah dan struktur, jika tidak kita boleh dan mesti mencari potensi kita dan mempromosikan pertumbuhan dan perkembangan kemahiran dan kebolehan kita, tanpa mengira jantina dan status sosial kita.