Kesalahan linguistik yang kerap berlaku pada kanak-kanak berumur 3 hingga 6 tahun

Apabila kanak-kanak mula bercakap, mereka membuat serangkaian kesilapan linguistik yang terhasil daripada proses pembelajaran mereka. Sebenarnya, kita kadang-kadang terkejut apabila kita melihat bahawa anak lelaki kita menggunakan ayat-ayat 3 perkataan yang terlalu mudah atau yang dia tidak bercakap, tetapi ini tidak perlu menjadi masalah. Oleh itu, adalah penting untuk mengetahui bila perlu bimbang dan bila mengambil kesilapan kecil ini sebagai fase mudah dalam proses pembangunan mereka.

Juga perlu diingat bahawa beberapa kesilapan ini mereka sering menghantar kami kepada orang dewasa: lsuaian lapsus yang terkenal. Kesalahan sukarela yang kita buat apabila kita ingin mengatakan satu perkataan, tetapi mengatakan yang lain atau ketika kita tidak bertukar konsep.

Ini adalah kerana kadang-kadang fikiran kita tidak bersenjata tatabahasa dalam fikiran kita dan oleh itu perlu melaksanakan proses memilih perkataan yang paling sesuai. Mari kita lihat kesilapan bahasa yang paling biasa pada kanak-kanak berumur 3-6 tahun bergantung kepada unit yang terjejas.

"Kami berfikir dalam perkataan dan pemikiran ini datang ke fikiran bawah satu bentuk tatabahasa subjek, kata kerja, objek dan menambah Firefox tanpa mengetahui bagaimana untuk menghasilkan doa"

-Lashley, 1958-

Kesilapan semantik (leksikon dan makna)

Di peringkat semantik, antara 2 dan 3 tahun, kanak-kanak membuat banyak kemajuan dalam proses pengkategorian dan konseptualisasi. Jadi, mereka mula menghasilkan dan memahami makna yang sangat tinggi, walaupun mereka masih tidak sampai ke tahap yang mempunyai anak atau orang dewasa yang lebih tua. Malah, antara 2 dan 6 tahun, kanak-kanak biasanya belajar 5 perkataan setiap hari. Ambil pengiraan!

Pembelajaran melibatkan kesilapan dan pembelajaran dari kesilapan.

Apabila mereka mula menggunakan perkataan baru, anak-anak tidak menyedari maksud sebenar mereka. Sedikit demi sedikit, mereka belajar dan mengurangkan perbezaan semantik itu dengan kesilapan mereka (kesilapan percubaan) dan persekitaran mereka. Maksud saya, menyempurnakan makna konsep. Walau bagaimanapun, dalam proses pembelajaran terdapat dua jenis kesilapan linguistik:

• Oleh kerana tidak sepadan: adalah orang-orang di mana anak merujuk kepada sesuatu dengan nama lain. Contohnya, hubungi "haiwan boneka" atau "kereta" sebagai "anjing". Walaupun mereka jarang, mereka adalah hasil dari kekurangan antara makna dan penanda.
• Dengan bertindih: mereka lebih kerap daripada yang terdahulu dan mereka berlaku apabila terdapat kebetulan separa antara makna yang diberikan kepada anak kepada perkataan dan yang sebenar atau orang dewasa. Kedua-dua ini adalah dua jenis.
  • Kelebihan ketegangan adalah yang paling biasa pada zaman ini. Mereka timbul apabila kanak-kanak memanjangkan makna konsep kepada sesuatu, tempat atau orang yang mempunyai sifat yang sama dengannya. Sebagai contoh, apabila anda menamakan "ibu" semua wanita yang anda berinteraksi dengan atau "anjing" semua binatang dengan kaki.
  • Ketidaksuburan kurang mereka adalah sebaliknya, batasan bidang semantik perkataan. Mereka berlaku apabila bayi memanggil "kerusi" hanya mereka yang berada di dapur rumah anda dan bukan yang lain.

Kesalahan fonologi (bunyi)

Kesalahan fonologi adalah kesilapan linguistik yang terjadi pada fonem, unit bahasa terkecil. Kadang kala, kesalahan ini menjejaskan seluruh perkataan, suku kata yang sama atau hanya beberapa fonem. Oleh itu, kadang-kadang kanak-kanak tidak menyebutkan suku kata yang tidak ditekankan, mereka "makan" huruf atau tidak menyatakan kata konsonan terakhir kata-kata.

Mereka terdiri daripada beberapa jenis:

• Pada menjangkakan (tiba-tiba lumpuh> dari bertobato lumpuh)
• Ketekunan (terdapat najis) ada bangkua) 
• Pertukaran fonem ("perompak" serangandores; di semua> secara absolut).

Terdapat kanak-kanak yang mengucapkan sebilangan besar fonem tetapi mereka melakukannya dengan sangat baik. Yang lain, lebih berani, memilih untuk cuba mengartikulasikan kata-kata yang melebihi kemampuan mereka. Secara umumnya, Setiap kanak-kanak mempunyai pilihan artikulasi mereka sendiri.

"Kami mempelajari bahasa selepas eksperimen yang tak terhitung jumlahnya".

-Saussure-

Kesalahan Morphosyntactic

Morfologi dan sintaks adalah dua komponen asas bahasa. Kanak-kanak, dalam pembangunan komponen morphosyntactic ini, biasanya menggunakan mekanisme pemerolehan yang berbeza.

Kanak-kanak seperti burung kakak tua! Mereka mengulangi semua yang mereka dengar dan apa yang tidak patut mereka lakukan. Itulah sebabnya, apabila ibu bapa mereka mengatakan ungkapan, kata-kata atau formula linguistik mereka cuba menyalinnya. Tetapi ingat mereka dalam blok, secara keseluruhan. Tiada perkataan untuk perkataan.

Oleh itu, apabila mereka terus meniru mereka dan membiak mereka dengan kuat, tanpa menyedari bagaimana mereka telah dibina, mereka hanya boleh mengatakan mereka dalam konteks di mana mereka telah belajar mereka. Sebagai contoh, jika anda mendengar ibunya mengatakan "Bagaimana kacak anda hari ini" suaminya, kanak-kanak akan memilih untuk bermain kata-kata yang sama di rumah dan dalam keadaan yang sama. Tidak umum formula ini.

Begitu juga, apabila mereka belajar, kanak-kanak 3 tahun tidak tahu bagaimana sistem bahasa disusun. Mereka tidak biasa dengan peraturan tatabahasa, atau kata-kata itu dibina berdasarkan kriteria. Oleh itu, mereka mempelajari bentuk sintaksis yang bebas dan terpencil dari satu sama lain.

Dengan peredaran masa, mereka menyedari bahawa terdapat peraturan yang perlu diserahkan dan mereka membawa mereka ke tahap yang melampau. Ia adalah apa yang dikenali sebagai hyperregulation. Contohnya ialah "Saya telah patah"> "Saya telah patah" dan "tidak rasa"> "Saya tidak tahu".

Bila perlu diperhatikan?

Ada yang pasti jenis kelakuan linguistik yang mungkin tidak sesuai untuk umur perkembangan anda dan menunjukkan beberapa kelewatan dalam pengambilalihan dan pembangunan bahasa. Sebahagian daripada mereka adalah:

• Artikulasi yang tidak tepat pada kebanyakan bunyi.
• Penggunaan frasa terpencil atau sangat miskin. Penggunaan ayat yang mengandungi hanya tiga perkataan atau kurang (sehingga 36 bulan biasanya normal).
• Pengecualian secara sistematik kata kerja, preposisi, kata ganti atau artikel dalam ayat.
• Sebahagian besar ucapan lisan mereka tidak dapat difahami dan hampir tidak dapat difahami.
• Pekerjaan yang melebihi bahasa gerak isyarat difahami.
• Kosa kata kosakata dan leksikon. Tidak menunjukkan tanda-tanda yang semakin meningkat kata-kata.

Walau bagaimanapun, kesilapan linguistik kanak-kanak bukanlah gejala kemunduran dalam perkembangan keupayaan linguistik mereka. Sebaliknya. Ini adalah tanda bahawa kanak-kanak sedang berkembang dan mula memahami sistem bahasa (Borregón, 2008).

Bibliografi

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. dan Garcia, J. N. (2007). Penilaian dan campur tangan dalam gangguan bahasa ekspresif (ms 133-142). Madrid: Piramid.

Saya ada di hujung lidah saya! Pernahkah anda cuba mengatakan perkataan dan anda tidak boleh mengingatnya? Acara ini telah dipanggil ?? Fenomena hujung lidah ?? dan ia telah dikaji oleh ahli psikologi. Baca lebih lanjut "