Pemikiran yang berbeza di kalangan kanak-kanak adalah keupayaan cuai

Pemikiran divergent pada kanak-kanak adalah hadiah yang luar biasa, selain daripada menjadi semula jadi (tidak ada yang memberitahu mereka apa yang normal dan, oleh itu, apa yang tidak). Fikirannya terbuka penuh dengan kemungkinan, penalaran yang tidak biasa, asli dan selalu idiosyncratik. Walau bagaimanapun, kadang-kadang potensi kreatif cenderung untuk mati ketika mereka berkembang kerana sistem pendidikan yang cenderung menyeragamkan pemikiran pelajar mereka, perspektif yang menyatukan.

Sekiranya terdapat satu perkara yang kebanyakan kita tahu adalah berani untuk membuat alasan yang berbeza boleh berbahaya. Contohnya, Galileo melihatnya dalam kulitnya sendiri apabila idea-ideanya bermaksud bahawa dia sedang menamatkan tahun-tahun terakhir beliau yang terkurung di rumahnya di Florence. Fikiran terbuka adalah mereka yang menentang dunia, tidak ada keraguan, tetapi mereka juga yang membantu anda bergerak maju.

Adalah jelas bahawa zaman telah berubah, bahawa akhir yang tinggal saintis lain seperti Giordano Bruno tidak lagi berlaku. Walau bagaimanapun, terdapat pelbagai jenis situasi. Sebagai Sir Ken Robinson, pakar dalam bidang pendidikan yang diiktiraf, menunjukkan, sekolah semasa "membunuh" kreativiti kanak-kanak.

Menurut beliau, pusat pendidikan kami mendasarkan model kurikulum mereka pada sistem abad kesembilan belas dari zaman ketika perindustrian masyarakat bermakna beberapa keupayaan dinilai lebih dari orang lain. Menggalakkan inovasi, kreativiti atau pemikiran kritikal adalah (dan selalunya) sesuatu yang luar biasa apabila apa yang kita ada adalah hierarki subjek dan kecekapan yang sangat tegas yang kita anggap.

Kita lupa bahawa kanak-kanak datang ke dunia "dilengkapi" dengan bakat yang luar biasa. Kami mengabaikan potensi pemikiran mereka yang berbeza, bahawa otot psikik yang luar biasa yang kadang-kadang kita lemah dengan mendidik mereka, semata-mata, dalam pemikiran yang konvergen..

"Bukan apa yang anda lihat yang penting, itu yang anda lihat".

-Henry David Thoreau-

Pemikiran yang berbeza di kalangan kanak-kanak

Henry David Thoreau sudah pasti salah seorang ahli falsafah yang paling revolusioner. Idea-idea yang luar biasa tentang kebebasan dan tanggungjawab menjadikannya salah satu tokoh yang selalu dibawa oleh pemikiran yang berbeza. Kembali ke teks anda dari semasa ke semasa tanpa keraguan cara mencari inspirasi dalam pelbagai deria.

Dia mengajar kita bahawa kehidupan adalah kanvas untuk imaginasi. Dia juga membuat kita melihat bahawa ada orang yang dilahirkan dengan muzik yang berbeza di dalamnya dan kita harus membiarkan mereka pergi, kerana kebebasan membawa kepada kesedaran diri. Dengan kanak-kanak, hampir perkara yang sama berlaku. Walau bagaimanapun,, kita tidak selalu dapat intuit bahawa melodi ajaib dan potensi yang luar biasa yang menyembunyikan di dalam setiap anak kecil.

Oleh itu, sebagai contoh, pakar dalam bidang, seperti Dr. Len Brzozowski, menunjukkan sesuatu yang menarik yang dia dapati ketika melakukan kajian bersama ahli psikologi George Land dan Beth Jarman. Data kerja ini telah diterbitkan dalam buku ini Break Point dan Beyond: Menguasai Masa Depan Hari Ini.

• Pemikiran divergent pada kanak-kanak 5 tahun biasanya memberikan skor yang sama kepada orang dewasa dengan kebolehan intelektual yang tinggi. Jadi, apabila orang-orang kecil ini ditanya berapa banyak kegunaan yang boleh mereka berikan kepada cawan, pensil atau kasut, mereka boleh memberikan sehingga 100 (sah) jawapan. Dewasa biasanya memberi purata 10-12.
• Sekarang baiklah, jika kita lulus ujian pemikiran yang berbeza kepada seorang anak berusia 10 tahun, kita akan menyedari bahawa potensi ini telah berkurang, secara purata, sebanyak 60%.

Kanak-kanak prasekolah adalah jenius sebenar

Pemikiran divergent pada kanak-kanak berumur 4 hingga 6 tahun menunjukkan skor yang mengagumkan. Ia perlu merujuk kepada perkara ini bahawa profesor neurologi di Sekolah Perubatan Harvard, Álvaro Pascual-Leone, menunjukkan kepada kami. Sepanjang zaman ini mereka berlaku di otak apa yang dikenali sebagai pemangkasan sinaptik.

Mereka adalah tempoh sensitif sistem saraf di mana pemangkasan neuron diprogramkan hanya boleh diubahsuai oleh pengalaman. Sekiranya tidak ada rangsangan yang mencukupi, pemangkasan sel akan membatasi banyak potensi pembelajaran dalam kanak-kanak dari masa ke masa.

Ia juga tidak mempunyai "banyak sambungan saraf" kerana maka otak mempunyai lebihan "bunyi bising" (sesuatu yang berlaku dalam gangguan spektrum autisme). Kuncinya adalah untuk mengoptimumkan pemangkasan dengan pembelajaran dan rangsangan yang paling sesuai, yang paling optimum. Terutama dalam tempoh antara 4 dan 6 tahun, di mana kanak-kanak mempunyai potensi penuh utuh.

Bagaimanakah kita dapat melindungi dan meningkatkan pemikiran mereka yang berbeza-beza?

Pemikiran divergent pada kanak-kanak mempunyai keperluan pembelajaran tertentu yang mesti ditangani sehingga tidak hilang. Mereka adalah yang berikut:

• Mereka memerlukan pembelajaran yang mendalam. Kanak-kanak mesti mencuba, merasakan, menyentuh, bersemangat ... Mereka harus melakukannya dalam kumpulan dengan rakan sebaya mereka tetapi juga dalam kesendirian, untuk menggalakkan kerja autonomi (dan ruang kreativiti mereka sendiri).
• Begitu juga, mereka perlu bekerja pada pembelajaran yang tidak wujud (sejauh mungkin) satu jawapan yang sah. Pemikiran divergent adalah mahir, menghasilkan banyak pilihan untuk cabaran yang sama. Idea mereka sering disekat dan dilabel sebagai "tidak betul" atau "salah" akan menjana demotivasi.
• Untuk meningkatkan pemikiran yang berbeza di kalangan kanak-kanak, ia juga perlu mereka merasa disahkan secara emosi. Merasakan bahawa mereka diterima, dihormati, dihargai dan dicintai akan membantu mereka berasa bebas untuk meneroka, untuk mencari minat baru, untuk membangkitkan jawapan, idea dan pemikiran yang mengetahui bahawa mereka tidak akan dikritik.

Akhir sekali, Perlu diingatkan bahawa menggalakkan dan melindungi pemikiran yang berbeza tidak menyiratkan, jauh dari itu, sepenuhnya menghilangkan pemikiran konvergen. Sebenarnya, ia adalah tentang menyelaraskan kedua-dua dimensi. Kadang-kadang, terdapat masalah yang memerlukan penyelesaian yang unik dan anak-anak juga harus memahami situasi seperti itu.

Oleh itu, kita mampu menjaga dan mengoptimumkan realiti ini. Ingat bahawa frasa Albert Einstein yang terkenal: "Semua orang adalah seorang jenius. Tetapi jika anda menilai ikan kerana keupayaannya memanjat pokok, maka anda akan hidup seumur hidup anda percaya bahawa itu adalah bodoh ".

Orang dewasa dengan kebolehan yang tinggi, bagaimana keadaannya? Orang dewasa dengan kebolehan tinggi adalah orang yang tidak selalu memenuhi harapan mereka yang tinggi. Ini sering menghasilkan kekecewaan yang tinggi. Baca lebih lanjut "