Autisme bukanlah kehinaan, kejahilan tidak berlaku

Autisme dianggap sebagai gangguan perkembangan yang menjejaskan hubungan komunikasi dan sosial. Repertoar kepentingan dan aktiviti yang dilakukan oleh kanak-kanak dengan gangguan spektrum autistik adalah lebih terhad dan terhad, dengan kecenderungan untuk pengulangan dan stereotaip.

Memandangkan kepelbagaian besar gejala, kedua-dua Persatuan Psikiatri Amerika sebagai Manual Diagnostik dan Statistik Masalah Mental (DSM) telah berkembang klasifikasi kepada nama yang lebih luas: gangguan spektrum autisme.

Anak berusia 3 tahun yang tidak bermain dengan orang lain dan juga mempunyai himpunan tingkah laku yang terhad dan stereotaip. Seorang gadis berusia 10 tahun dengan ucapan yang membosankan, yang tidak tahu bagaimana untuk menyatakan emosinya tetapi yang sangat baik pada matematik atau mempunyai ingatan yang luar biasa. Mengambil kira perbezaan individu yang kita tanyakan kepada diri sendiri: apakah autisme dan apakah yang dimaksudkan? Bagaimana cara campur tangan??

Perubahan dalam definisi autisme dan diagnosis pembezaan

Dalam DSM-IV, kategori gangguan perkembangan pervasif melibatkan lima subjenis autisme: gangguan autistik, sindrom Asperger, zaman kanak-kanak gangguan disintegrative, berleluasa gangguan perkembangan yang tidak dinyatakan (PDD-NOS) sindrom Rett.

Sebaliknya, DSM-5 telah digantikan empat subjenis ini (gangguan autistik, sindrom Asperger, zaman kanak-kanak gangguan disintegrative dan PDD-NOS) mengikut kategori yang luas "ASD" (TEA). Sindrom Rett tidak lagi menjadi sebahagian daripada sistem klasifikasi ini. Daripada membezakan antara subtipe ini, definisi diagnosis DSM-5 menentukan tiga tahap keparahan dalam gejala, serta tahap sokongan yang diperlukan.

"Seseorang yang mempunyai autisme tinggal di dunia mereka sendiri, sementara seorang yang mempunyai Asperger hidup di dunia kita, dengan cara yang unik yang dia pilih".

-Nicholas Sparks-

5 tanda-tanda yang boleh mengenal pasti kanak-kanak dengan autisme Autisme adalah gangguan neurologi yang memberi kesan kepada banyak kanak-kanak, tetapi bagaimana untuk mengenal pasti bahawa anak anda boleh memilikinya? Cari beberapa tanda untuk mengetahui. Baca lebih lanjut "

Penyiasatan dalam autisme

Sejak tahun 2000 terdapat banyak kemajuan dalam penyelidikan, sehingga kami dapat membezakan varian beberapa rantaian genetik yang terlibat dalam genetik autisme, jadi terdapat sebab yang jelas berkaitan dengan pembangunan saraf. Oleh itu, banyak gen ini terlibat dalam komunikasi antara neuron, yang menimbulkan beberapa anomali fungsional yang kita kenali dalam autisme.

Walaupun penyiasatan ini membantu memahami beberapa punca autisme, jelaslah bahawa autisme tidak ditentukan oleh "kegagalan genetik". Kegagalan ini akan menimbulkan risiko kepada seseorang, meningkatkan risiko, tetapi ia tidak akan menjadi keadaan yang mencukupi bagi seseorang untuk membangunkan autisme. Di sisi lain, semua multikusiti ini membolehkan variabiliti dalam gejala yang kita kenali pada orang yang mempunyai autisme.

Oleh itu, kita harus jelas bahawa:

• Dalam amalan klinikal pendidikan, jelas bahawa sejak awal, kira-kira 12 bulan, lelaki dan perempuan ini menolak hubungan dengan orang lain, tanpa mendapat manfaat daripada kekunci deria pendengaran dan sentuhan, begitu penting untuk pembangunan sosio-afektif.
• Kurangnya keterikatan untuk rangsangan, terutama yang berkaitan dengan komunikasi dan interaksi, sebab Semakin banyak anak masih diserap dalam rangsangan diri, tidak dapat dipandu oleh ibu bapa dan guru dan terdapat kelewatan dalam pembangunannya.
• Penjelasan tentang mengapa mereka dilahirkan dengan penolakan ini terhadap tingkah laku sosial dan suka merangsang diri dalam neurologi, tetapi kunci tidak ditemui.
• Penyiasatan dari perspektif yang berbeza, dari Kanner ke Lovaas dan Bijou et al., Bantu kami melalui pemerhatian untuk menyimpulkan perbezaan asas neurologi kanak-kanak ini. "Manifestasi autistik" seorang gadis dengan sindrom Rett tidak sama dengan gadis lain dengan sindrom Asperguer.
• Kita mesti tahu dengan jelas membezakan diagnosis autisme gangguan lain yang mungkin berdasarkan kekurangan minat dalam isu-isu sosial: defisit pendengaran, tabiat saraf atau tics atau ketiadaan tahap minimum rangsangan awal.

Konsep jelas dan ringkas untuk menilai dan campur tangan dalam autisme

Sebagai profesional, apabila kita perlu membuat penilaian, kita mesti menangani isu-isu juga etika: kesan menjaga ibu bapa, membuat ramalan realistik, berkomunikasi bahawa manifestasi gangguan kepada corak tetap tidak diselaraskan dan mengelakkan stigma.

Bagaimana penilaian?

• Pengiktirafan fizikal, kasih sayang sistem deria dan sistem respon, penerokaan neurologi.
• Wawancara dengan ibu bapa: dengan cara yang tidak terstruktur, menuntut maklumat mengenai perjalanan kehamilan, kesihatan anak, hubungan ibu bapa dan anak.
• Mengukur defisit, terutamanya berkaitan dengan isu sosial dan autonomi peribadi dan kelakuan berlebihan, seperti tingkah laku yang dirangsang sendiri.
• Ia tidak masuk akal untuk melakukan ujian kecerdasan dalam kes-kes autisme sederhana kerana hasilnya dapat mengelirukan kita.

Campur tangan dalam autisme

Perkara asas adalah untuk campur tangan dalam:

(1) Kepekaan rendah terhadap sosial: kita perlu meningkatkan interaksi sosial.

• Caresses, hubungan kami dapat menghalang permulaan tingkah laku yang dirangsang sendiri, tanpa ini bermakna kita harus melayan mereka seperti bayi.
• Bercakap dengan mereka banyak: melayan mereka sebagai orang yang berkebolehan untuk bercakap, bukan berdasarkan prasangka. Jika kita bercakap banyak, tiruan lebih semula jadi dan spontan di dalamnya.
• Cari apa yang mereka suka, stereotaip mereka boleh memberi kita petunjuk, tahu apa yang menarik perhatian mereka untuk memperkenalkan mereka kepada tugas sosial di mana mereka memerlukan kolaborasi anak-anak lain untuk melaksanakannya.
• Sekiranya anda mempunyai keupayaan istimewa, masukkannya dalam aktiviti dalam satu kumpulan: dengan cara ini kita akan menjaga harga diri anda. Jika anda biasanya mempunyai arahan teka-teki atau permainan pembinaan yang sangat baik, buatlah aktiviti ini.
• Terapi haiwan telah memberikan hasil yang baik dalam hal ini: Hippotherapy, terapi dengan lumba-lumba, Berhati-hatilah dengan anjing jinak, dsb..

(2) Tahap rangsangan sendiri: adalah perlu untuk memotong tingkah laku yang dirangsang sendiri dan menyambungkannya kepada sosial, untuk melibatkan mereka dalam persekitaran.

• Melibatkan semua orang yang mungkin menggalakkan atau membenarkan beberapa tingkah laku yang stereotaip dan mengganggu untuk meningkatkan lagi. Dalam erti kata ini kita perlu berhati-hati, kerana tingkah laku yang stereotip dapat dikekalkan dengan tujuan untuk menarik perhatian atau untuk mencapai rangsangan yang menyenangkan yang belum dicapai oleh orang lain.
• Tukar keadaan biologi, memberi makan atau memberi corak dan jadual supaya tuntutan dibuat oleh kanak-kanak mempunyai konotasi yang lebih rendah dan lebih berfungsi. Menguatkan tingkah laku yang tidak serasi dengan rangsangan diri.
• Jangan sekali-kali kehilangan ketenangan anda dan PERLU menggunakan apa-apa jenis kekerasan atau hukuman fizikal, tidak menghalang mereka atau berakhir dengan tingkah laku yang mengganggu.

Sebagai kesimpulan, kita mesti jelas bahawa apa-apa jenis campur tangan memerlukan program yang lengkap di mana Anak lelaki atau perempuan yang menderita autisme melihat tingkah laku yang diperkuatkan yang kami mahu ulangi. Sebaliknya, arahan yang kami beri kepada mereka mestilah jelas dan kami bersikap sistematik dan bersabar.

Pendekatan kepada Autisme Spectrum Disorder (ASD), bagaimana kita boleh campur tangan? Terdapat banyak kanak-kanak yang menderita Gangguan Autisme Spektrum. Tahu apa itu dan alat untuk memperbaiki hari anda hari ini. Baca lebih lanjut "