Belajar membaca faktor dan pengaruh

Pembelajaran untuk membaca adalah proses perlahan dan progresif yang memerlukan pelaksanaan banyak kemahiran kognitif dan ekstremisistik. Walau bagaimanapun, terdapat banyak faktor yang secara langsung atau tidak langsung mempengaruhi pemerolehan tabiat ini, terutamanya pada kanak-kanak. Sekiranya kita mengambil kira mereka, pembelajaran untuk membaca tidak hanya bersesuaian, tetapi juga interaktif dan menyeronokkan.

Faktor-faktor ini boleh dibahagikan kepada emosi, fizikal dan intelektual. Walau bagaimanapun, kedua-duanya cenderung dianggap asas, tetapi sebenarnya adalah faktor psikologi dan alam sekitar juga boleh menjadi punca kejayaan pembaca atau kegagalan. Mari kita lihat dengan teliti setiap orang.

Faktor emosi

Salah satu ramuan penting untuk belajar membaca adalah sikap pendidikan ibu bapa dan guru. Sekali-sekala, walaupun nasib baik tidak, semua kelakuan dewasa membuat proses ini sangat sukar untuk anak-anak.

Ini adalah kes, contohnya, overprotection. Jika kanak-kanak merasa terlalu terlindung dan dimanjakan, ketika menghadapi cabaran baru, kemungkinan besar ia merasa sangat tidak aman dan cenderung menolaknya. Begitu juga, Kebencian berlebihan mengurangkan disiplin peribadi, tanggungjawab diri dan pemerolehan tabiat yang baik. Kekurangan peraturan boleh membuat kanak-kanak merasa tidak tergerak sebelum merealisasikan aktiviti baru yang memerlukan beberapa jenis usaha.

Begitu juga, tekanan yang berlebihan pada pihak keluarga atau guru juga memberi kesan negatif terhadap anak. Komen-komen seperti "Ini sepatutnya telah dipelajari lama dahulu" atau "Anda terlambat berbanding rakan sekelas kamu" merendahkan semangat mereka dan tidak menggalakkan mereka. Mereka juga boleh memimpin kanak-kanak itu untuk berputus asa.

Yang paling teruk ialah bahawa kekecewaan dan keengganan untuk belajar membaca cenderung untuk umum kepada semua yang berkaitan dengan sekolah. Kemudian kegagalan sekolah yang ditakuti berlaku, disertai dengan perasaan rendah diri yang tidak dapat dielakkan dalam kanak-kanak. Di samping itu, dipertingkatkan dengan masalah penyesuaian dan integrasi yang dapat hadir dalam kumpulan rakan sebayanya.

Faktor-faktor fizikal

Visi dan pendengaran adalah fungsi fisiologi penting mengenai kematangan membaca. Malah ada penulis yang menganggap bahawa keupayaan pendengaran adalah lebih penting daripada penglihatan dalam tahap pembelajaran yang lebih tinggi untuk dibaca.

Kurang ketajaman visual atau keseimbangan otot mata boleh menjejaskan keupayaan membaca. Begitu juga, kehilangan pendengaran (pengurangan kemampuan pendengaran) juga memproses prosesnya. Walau bagaimanapun, jika kedua-dua kesukaran dikesan sebelum 3 tahun, terdapat perspektif yang lebih baik untuk pembangunan linguistik dan pembaca.

Faktor intelektual

Terdapat banyak kajian yang menyokong kematangan kanak-kanak perempuan yang sesuai dengan anak-anak. Ramalan intelektual sedemikian diakreditasi oleh dominasi dominasi hemisfer kiri. Oleh itu, bacaan yang dilakukan "oleh" hemisfera serebrum ini cenderung dilakukan dengan lebih sedikit kesalahan dan dengan mampatan yang lebih besar.

Oleh itu, keperluan pertama untuk kanak-kanak belajar membaca dengan betul adalah lateralisasi hemispherik atau, sekurang-kurangnya, a keutamaan penggunaan salah satu daripada kedua-dua belah badan. Ini akan mengelakkan gangguan yang disebabkan oleh kepelbagaian interebisphera serebrum. Jika kekurangan pengekalan ini berlaku, satu siri gangguan yang mempengaruhi bacaan mungkin muncul, seperti kesukaran dalam ejaan atau menulis.

Memahami dan membaca

Walaupun mereka mungkin kelihatan sama, mereka tidak. Berapa kali kita duduk untuk membaca buku dan lima minit kemudian kita menyedari bahawa kita tidak pernah mendengar apa-apa? Memberi perhatian adalah penting untuk memahami apa yang kita baca. Jika tidak, kita hanya melihat satu set huruf, tanpa pemprosesan kognitif.

Memahami memerlukan satu siri Proses extralinguistik yang melampaui ciri-ciri leksikal dan semantik perkataan. Antaranya, mentafsir, kontekstualisasikan, menyelesaikan masalah dan sebab. Memahami adalah lebih daripada semata-mata deria (penglihatan dan pendengaran). Ia secara aktif membina kandungan teks, bahagian atas piramid membaca. Ia menyahkod mesej.

Pengaruh keluarga dalam membaca

Semakin menggalakkan persekitaran kanak-kanak, semakin banyak sumbangan yang dapat kita berikan. Oleh itu, berat yang ibu bapa dalam proses belajar membaca anak mereka adalah sangat penting. Di samping itu, tabiat membaca bahawa ibu bapa ini juga mempengaruhi secara langsung pemerolehan tersebut.

Terdapat perbezaan yang signifikan antara kanak-kanak yang ibu bapa biasanya sering membaca dan kanak-kanak yang tidak mempunyai pembaca rujukan itu. Sebagai contoh, pembaca ibu bapa sering lebih mungkin membaca buku kepada anak-anak mereka sebelum tidur atau mempunyai rangsangan yang mengajak membaca di rumah seperti ulasan, surat khabar dan buku..

Di sisi lain, beberapa gejala yang sering muncul pada kanak-kanak yang gagal dalam membaca pembelajaran adalah a rasa malu yang berlebihan atau kecenderungan untuk memerah dengan mudah. Adalah umum bahawa mereka juga membangun perasaan rendah diri dan bahawa mereka agak egosentris. Mereka juga boleh menunjukkan tabiat saraf yang disebabkan oleh keadaan cemas dalaman dan mengembangkan tingkah laku seperti menggigit kuku atau insomnia. Oleh itu, adalah dinasihatkan supaya sangat memperhatikan situasi ini untuk mengelakkan perasaan gagal atau ketidakpuasan yang meluas. Dan ingat, kepentingan yang diberikan dalam keluarga mempengaruhi pembelajaran membaca.

Bibliografi

Trianes, M. V. dan Gallardo, J. A. (2004). Psikologi pendidikan dan pembangunan dalam konteks sekolah. Madrid: Piramid

Cara membaca emosi seseorang di mata mereka Membaca emosi seseorang di mata mereka adalah sesuatu yang kita semua boleh lakukan. Pada akhir hari, pandangan itu adalah sebahagian daripada manusia yang paling berkomunikasi ... Baca lebih lanjut "