3 jenis strategi pembelajaran

Pembelajaran bermakna bergantung pada proses pengajaran dan bagaimana pelajar memproses maklumat tersebut. Oleh itu, jika terdapat sesuatu yang mana psikologi pendidikan sentiasa prihatin adalah untuk mengoptimumkan kedua-dua dimensi dengan maksimum, dengan membuat dinamik ini dalam kelas lebih kaya, lebih produktif dan sah untuk semua senario.

Objektif utama strategi pembelajaran adalah untuk menjadikan pelajar menjadi pelajar yang lebih berkesan. Penerokaan dan penyelidikan dalam bidang ini sentiasa memberi kami pelbagai cara untuk mencapainya. Tiga strategi pembelajaran yang paling terkenal adalah mnemonik, struktur dan generatif. Ini adalah pendekatan yang pasti akan diketahui oleh kita semua kerana kita menggunakannya lebih daripada satu kali.

Terdapat juga sesuatu yang tidak boleh kita lupakan. Beberapa cabaran adalah berkaitan dengan merancang pelan kajian di pusat pendidikan dengan strategi pembelajaran yang akan digunakan di dalamnya. Mendefinisi mereka dan menggunakan yang paling sesuai untuk pelajar adalah sesuatu yang sangat penting dan ia adalah bernilai mengetahui.

"Pendidikan adalah perkembangan orang dalam semua kesempurnaan yang sifatnya mampu"

-Immanuel Kant-

Strategi mnemonik

Strategi mnemonik sudah pasti yang paling klasik. Pendekatan jenis ini membantu pelajar menghafal kandungan sebagai fakta atau istilah tertentu. Sebagai contoh, mereka berguna apabila mengingati ibu negara, tarikh penting, perbendaharaan kata bahasa, dan sebagainya. Oleh itu, sesuatu yang kita semua tahu ialah apabila perlu menghafal data tanpa makna, tidak ada pilihan yang lebih baik daripada strategi mnemonik. Sebabnya? Mereka menawarkan kita cara untuk menubuhkan beberapa tahap penting.

Kesahihan teknik-teknik ini telah disahkan secara meluas, itulah sebabnya mereka telah digunakan untuk masa yang lama. Pakar psikologi Paivio menjelaskan bahawa Teknik ini berfungsi kerana tiga sebab:

• Pengekodan dua: Kebanyakan strategi ini melibatkan penggunaan kod tanpa lisan (imej) bersama dengan kod verbal (kata-kata). Yang bermaksud kandungan yang sama dikodkan dalam dua cara yang berbeza. Mengikut prinsip konkrit ini akan memudahkan akses kepada maklumat.
• Organisasi: Satu lagi cara untuk mengendalikan strategi ini adalah untuk mewujudkan konteks yang sesuai untuk menyesuaikan maklumat. Ini membolehkan maklumat yang berkaitan diantara ia, dan bukannya berpecah-belah. Sebagai contoh, lebih mudah bagi kita untuk mengingati senarai kata-kata jika kita membentuk ungkapan dengan mereka.
• Persatuan: Pembentukan hubungan sengit antara unsur juga merupakan pilihan untuk belajar bermakna. Pertubuhan-pertubuhan yang sengit membantu, kerana apabila satu elemen dari kedua-duanya dilihat, yang lain mudah diingat.

Contoh strategi mnemonik ialah kaedah kata kunci. Kaedah ini mempunyai penggunaan yang kuat apabila mempelajari perbendaharaan kata yang bertentangan dalam bahasa asing. Ia terdiri daripada pautan fonetik dan ikonik, untuk penjelasan terperinci.

Sebaliknya, ia harus dikatakan bahawa ia adalah perkara biasa untuk pendekatan jenis ini berdasarkan hafalan untuk mempunyai beberapa kritikan. Walau bagaimanapun,, kajian seperti yang diterbitkan dalam Jurnal Psikologi Kanak-kanak Eksperimental dan dijalankan di University of Michigan, mereka menunjukkan kepada kita bahawa ia adalah tongkat dasar dalam proses pendidikan. Ini adalah cara untuk meningkatkan ingatan dan menubuhkan pengetahuan. Walaupun, ia adalah perlu bahawa ya, yang digabungkan dengan strategi pendidikan lain.

Strategi struktur

Jenis strategi pendidikan kedua adalah struktur. Fungsi anda ialah merangsang pembelajaran aktif dengan menggalakkan pelajar memilih secara mental elemen maklumat dan menghubungkannya dengan satu sama lain dalam struktur. Di sini kita dapati teknik membuat peta konseptual, diagram alur atau rajah, dsb..

Jelas sekali, tidak cukup untuk guru memberitahu pelajar bahawa dia mesti membuat garis besar dan ringkasan. Ini hanya berguna jika pelajar tahu bagaimana untuk melakukannya. Atas sebab itu Ia menarik dan produktif untuk guru mendidik pelajar mereka tentang kesedarannya. Aspek yang paling sukar dalam latihan ini adalah untuk mengajar untuk mengesan aspek yang paling relevan atau penting dalam teks atau pameran.

Kesan bahawa teknik-teknik ini dalam pembelajaran telah cepat disimpulkan. Apabila kita menyusun bahan ke dalam idea-idea kecil yang berkait rapat, lebih mudah untuk mengaksesnya. Juga dengan mewujudkan persatuan yang sengit antara idea-idea ini, lebih mudah untuk mengakses maklumat lain dalam ingatan kita.

Data dan penyelidikan, seperti yang dijalankan di Universiti Melbourne, menunjukkan kepada kita bahawa pelajar-pelajar yang menggunakan teknik ini jauh meningkatkan prestasi mereka. Di samping itu, mereka membantu untuk memformalkan pemahaman otentik mengenai isi kandungan, dan bukannya pembelajaran yang cetek dan rumit. Oleh kerana itu, menarik untuk memasukkan strategi pembelajaran ini ke dalam kelas.

Strategi generatif

Dengan strategi di atas, kami telah menganalisis cara untuk membantu pelajar mengingati peristiwa tertentu dan menyusunnya menjadi struktur; iaitu, mereka adalah teknik untuk menghadapi maklumat baru yang mesti dipelajari. Sekarang baiklah, Satu lagi aspek penting pembelajaran ialah integrasi kandungan baru dengan pengetahuan terdahulu. Dan di sinilah strategi generatif datang.

E. Z. Rothkopf, seorang psikologi pendidikan terkenal, dinamakan aktiviti-aktiviti di mana pelajar menghasilkan pengetahuan dengan istilah "aktiviti matemagénico". Contoh-contoh ini mengambil nota, menggariskan, menjana dan menjawab soalan atau mengulang dengan suara yang kuat. Aktiviti-aktiviti ini membantu untuk memperdalam pemahaman dengan memaksa pelajar untuk mengintegrasikan pengetahuan mereka.

Ramai psikolog memahami pembelajaran aktif sebagai generasi oleh pelajar tentang hubungan antara idea-idea. Atas sebab ini, strategi generatif adalah alat yang hebat untuk mencapai kebangkitan pelajar-pelajar yang jenis pembelajaran. Mengajar pelajar bagaimana untuk mengambil nota atau cara bertanya soalan kepada diri mereka sendiri memudahkan pemahaman dan integrasi pengetahuan yang diperolehi.

Seperti yang kita lihat, sepanjang artikel itu kita telah melihat dan meneroka strategi pembelajaran yang berbeza dengan potensi dan kegunaan yang besar di dalam bilik darjah. Penyelidikan saintifik dan pendidikan membantu kita mencapai pembelajaran yang aktif dan mendalam apa yang kita cari dalam pelajar. Ia akan menjadi satu kesilapan besar untuk tidak mematuhi garis panduan dan bukti yang diberikan oleh psikologi pendidikan.

Di sisi lain dan akhirnya, jika kita bertanya sekarang jenis strategi pendidikan yang paling sah, kita mesti ingat sesuatu yang penting. Tidak ada pendekatan yang lebih berkesan daripada yang lain: semuanya berguna, perlu dan boleh dipercayai. Untuk mendidik adalah, untuk semua, untuk memahami keperluan setiap pelajar dan untuk meletakkan mereka pelupusan jawapan yang terbaik. Oleh itu, setiap perspektif yang ditunjukkan di sini adalah sebahagian daripada kerja harian pelajar dan guru. Ketahui bagaimana memberi kuasa kepada mereka adalah kunci untuk mengoptimumkan pembelajaran.

Teori-teori intuitif terhadap apa yang mengajar sekolah Teori-teori intuitif adalah berdasarkan kepada pemikiran yang cepat tentang persepsi realiti mereka dan membentuk akal sehat anak. Baca lebih lanjut "