Model Gavilan apa itu dan bagaimana ia digunakan untuk menyelesaikan masalah

Maklumat carian dan cara yang berbeza untuk menyelesaikan masalah ia adalah sesuatu yang makhluk hidup perlu dilakukan secara berterusan untuk terus hidup. Ini juga meluas kepada manusia, yang juga dicirikan untuk membangun masyarakat di mana masalahnya tidak terhad kepada aspek-aspek yang berkaitan dengan kelangsungan hidup tetapi dalam penjanaan kaedah yang berbeza untuk menyelesaikan masalah-masalah abstrak dan rumit (buruh, sosial, logik atau saintifik misalnya).

Itulah sebabnya dari zaman kanak-kanak dan di seluruh pendidikan adalah perlu untuk merangsang keupayaan untuk menyiasat, mencari dan memilih maklumat untuk menyelesaikan masalah tertentu. Metodologi dan model yang digunakan untuk mencapai rangsangan ini boleh berganda, menjadi contoh mereka dipanggil model Gavilan, yang akan kita bincangkan sepanjang artikel ini.

• Artikel berkaitan: "10 enjin carian akademik terbaik untuk menyiasat sains"

Model Gavilán: metodologi carian maklumat

Ia menerima nama model Gavilán dengan metodologi yang terdiri daripada empat langkah asas yang bertujuan menyumbang mencapai penyiasatan sah, koheren, logik dan rasional. Ini adalah metodologi yang dilahirkan dan diterapkan secara asasnya dalam bidang akademik (baik dalam latihan sekolah dan universiti).

Model yang dipersoalkan bertujuan, dalam satu tangan, memberi panduan kepada pelajar tentang metodologi yang akan digunakan apabila mencari maklumat untuk dapat merangsang kecekapan dan kawalan ke atas fakta mencari, memilih dan menggunakan maklumat itu.

Model ini Ia telah disediakan oleh Yayasan Gabriel Piedrahita Uribe (Nama Gavilán berasal dari nama panggilan yang diberikan pada masa kanak-kanak kepada lelaki muda ini, yang meninggal dunia pada umur 22 tahun dalam kemalangan pesawat dan tidak lama sebelum menamatkan pengajian dari Harvard sebagai guru) memandangkan kesukaran yang diperhatikan dalam model pendidikan lain pada masa itu untuk memastikan bahawa badan pelajar mencari maklumat lengkap dan menyeluruh dengan cara yang menawarkan panduan dan membolehkan guru mengembangkan aktiviti yang membolehkan pelajar mengetahui kaedah tertentu untuk mencari maklumat yang boleh dipercayai dengan cara yang terbaik.

Model Gavilán adalah model yang mudah dan mudah difahami dalam berbagai zaman di mana ia biasanya digunakan, khusus untuk mencari maklumat merujuk kepada masalah dan masalah yang sangat konkrit. memberi tumpuan kepada pengumpulan dan analisis maklumat dengan sendirinya dan tidak begitu banyak resolusi sebenar sesuatu masalah. Dalam erti kata lain, model ini menawarkan rangka kerja atau metodologi, tetapi bukan penyelesaian kepada soalan yang memerlukan respons.

Fasanya

Seperti yang telah disebutkan sebelumnya, model Gavilán terdiri daripada satu siri empat langkah atau fasa yang berpusat pada pencarian dan pengumpulan maklumat, masing-masing mengira dengan substit yang berbeza dalam dirinya sendiri..

Ia adalah kira-kira satu proses mudah yang boleh diikuti oleh kedua-dua pelajar dan profesionalWalaupun prosesnya tertumpu pada pelajar atau penyelidik, model ini juga menawarkan pilihan yang berbeza untuk menganalisis dan menilai proses tersebut kepada guru yang menerapkannya, dapat menjalankan evaluasi dalam setiap langkah yang menjadi bagian dari itu. Langkah-langkah yang dipersoalkan ialah perkara berikut.

1. Tentukan masalah

Pada mulanya, model Gavilán mencadangkan agar untuk menjalankan siasatan yang baik, perkara pertama yang perlu dilakukan adalah untuk menentukan dan membatasi masalah atau topik yang ingin disiasat atau yang memerlukan penyelesaian. Ini bertujuan untuk mengetahui mengenal pasti apa yang mereka kerjakan, apa tujuannya dan apa yang mereka perlukan untuk mendapatkannya.

Dalam langkah ini kita harus terlebih dahulu bertanya soalan tertentu, membataskan topik atau aspek yang dimaksudkan untuk berfungsi atau objektif yang hendak dicapai.

Selepas itu, soalan ini bukan sahaja perlu dikenalpasti tetapi juga dianalisa untuk memahami apa yang mereka cari, pendapat atau idea yang mereka ada berdasarkan masalah dan kesulitan yang mungkin melibatkan pemenuhan objektif atau penyelesaian masalah yang akan disiasat..

Selepas ini, perlu subjek menghasilkan satu siri cara atau proses yang boleh diikuti untuk mendapatkan maklumat dan aspek soalan yang dapat memberikan maklumat untuk menyelesaikannya. Dengan kata lain, buat rancangan penyelidikan.

Sewaktu merumuskan pelan ini, soalan-soalan menengah akan timbul bahawa, pada akhirnya, akan memberi kita maklumat yang lebih tepat tentang apa yang kita mahu tahu dan membolehkan kita mempunyai pandangan yang lebih tepat dan tepat tentang subjek.

• Mungkin anda berminat: "15 jenis penyelidikan (dan ciri-ciri)"

2. Mencari dan menilai maklumat

Sekali terletak pada apa yang hendak disiasat dan dirancang bagaimana kita akan melakukannya, langkah seterusnya adalah mengambil tindakan: mulailah mencari maklumat. Objektif langkah ini adalah pembangunan kemahiran pencarian maklumat.

Di tempat pertama, ia perlu untuk mengenalpasti sumber maklumat yang mungkin, menilai yang mana boleh menjadi yang paling ditunjukkan dan sah dan jenis maklumat yang boleh diperolehi daripada mereka.

Langkah kedua adalah memasukkan sumber-sumber maklumat atau maklumat yang tersedia (kerana akses kepada mereka tidak selalu mungkin, terutama sekali), dan teruskan mencari jenis maklumat yang diperlukan..

Setelah ini selesai dan memerhatikan jenis sumber dan kandungannya Ia bertujuan agar pelajar dapat mempertimbangkan sama ada sumber itu sendiri boleh dipercayai atau sah.

3. Menganalisis maklumat

Walaupun langkah terdahulu memberi tumpuan lebih kepada mencari, mengakses dan menilai sumber, dalam langkah ketiga ini kerja akan dijalankan secara langsung dengan maklumat yang akan dikerjakan. Kami akan mengusahakan aspek-aspek seperti penilaian kritikal maklumat, penggunaan sumber atau mencari koherensi dalam maklumat.

Pertama, subjek perlu diteruskan untuk membaca maklumat yang ada di sumber-sumber yang sebelum ini dinilai dan menganalisa maklumat tersebut sesuai dengan soalan awal atau soalan-soalan menengah.

Apabila ini telah dilakukan, analisis kritikal mengenai maklumat yang telah diekstrak mesti dijalankan untuk menilai sama ada ia membenarkan penyelesaian masalah, atau sama ada penerokaan yang lebih mendalam, atau melalui sumber lain mungkin diperlukan.. Bukan sekadar membaca tetapi juga memahaminya dan maknanya.

Selepas itu, dengan maklumat ini akan cuba menjawab soalan-soalan menengah, mengubah maklumat berdasarkan subjek yang difahami dan hubungannya dengan soalan-soalan yang diminta.

4. Menyusun maklumat dan menggunakannya

Langkah terakhir dari model ini memberi tumpuan, mempunyai maklumat yang telah diekstrak, menjana kandungan atau memberikan jawapan yang sebenar kepada soalan atau permasalahan permulaan. Kami mengusahakan aspek-aspek seperti penyediaan makna, pemahaman tentang apa diterokai dan kapasiti untuk kedua-dua sintesis dan penggunaan dianalisis.

Pada mulanya ia perlu, setelah menjawab soalan-soalan menengah yang timbul semasa penjelasan rancangan intervensi, mensintesis mereka dan menghasilkan jawapan untuk soalan utama yang membawa kepada proses penyelidikan.

Selepas mendapat jawapan ini, kita sepatutnya dapat menerapkannya dalam situasi tertentu, menjana produk atau menggunakannya untuk menyelesaikan masalah asas (walaupun pada tahap teoritis).

Akhir sekali, dengan mengambil kira bahawa model Gavilán difokuskan pada penyelidikan, langkah terakhir adalah untuk menjelaskan, menyatakan atau merekodkan hasil proses tersebut. Ia adalah langkah yang membolehkan orang lain melihat kewujudan penyelidikan dan pemahaman sebenar dan penguasaannya.

Model yang sangat berguna

Model Gavilan agak baru-baru ini, tetapi kita menghadapi model yang mudah dan mudah diguna pakai.

Di samping itu, ia membolehkan pelajar meningkatkan kemahiran mereka dalam mencari dan mengendalikan maklumat pelbagai jenis, sesuatu yang penting dalam masyarakat berkomputer (model ini dicipta dengan mengambil kira kehadiran teknologi maklumat dan komunikasi yang tinggi) dan dengan akses kepada sumber maklumat yang banyak, banyak yang tidak boleh dipercayai, bertentangan dengan sumber-sumber lain atau usang.

Ini boleh digunakan untuk semua jenis proses penyelidikan, terutamanya dalam bidang pendidikan tetapi tidak mematuhi ini (walaupun penyiasatan saintifik biasanya memerlukan proses yang lebih mencabar contohnya semasa mengesahkan data).

Rujukan bibliografi

• Cánchica de Medina, M. (2016). Model Gavilán untuk pembangunan kemahiran dalam pengurusan maklumat melalui pemacu Google. Pengalaman yang inovatif. Majalah Akademia dan Virtuality, 9, (2), 10-26.
• Eduteka (2007). Model Gavilán 2.0. Satu cadangan untuk pembangunan kecekapan untuk mengendalikan maklumat (CMI). [Online]. Boleh didapati di: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [Diakses pada 25 Januari, 2018].
• González, L. dan Sánchez, B. (2007). Panduan untuk menggunakan Model Gavilan di dalam bilik darjah. [Dalam Talian] Boleh didapati di: www.eduteka.org/modulos/1/1/.