Bagaimana untuk mendidik secara positif 15 contoh dan strategi praktikal

Objektif artikel ini adalah untuk menawarkan garis panduan yang menggalakkan pendidikan positif, melibatkan ibu bapa, guru dan mana-mana profesional yang bekerja dengan kanak-kanak, menyediakan pendidikan berdasarkan penubuhan piawaian, penjelasan sempadan, kasih sayang, memelihara hak kanak-kanak dan orang dewasa.

Saya akan membahagikannya kepada 3 blok: bagaimana untuk menggalakkan tingkah laku yang sesuai, bagaimana untuk mengurangkan tingkah laku yang tidak sesuai dan bagaimana untuk membantu anda menjadi anak positif.

• Artikel berkaitan: "Disiplin positif: mendidik dari saling menghormati"

Bagaimana untuk mengukuhkan tingkah laku yang sesuai atau pro-sosial

Ia adalah kira-kira pilih tingkah laku yang dikehendaki atau sesuai untuk dilakukan oleh kanak-kanak kecil (contohnya: mulakan kerja rumah pada waktu tertentu, berus gigi anda, menjaga saudara anda, biarkan pakaian anda di dalam bakul ...). Untuk ini kita menggunakan dua teknik:

1. Penguatan positif

Mereka memuji sambil melakukan tingkah laku yang sesuai, hadiah sosial, lisan atau main-main kerana melakukan sesuatu yang sesuai. Sebagai contoh: jika dia diam-diam di sofa menonton TV dengan adik perempuannya, berkata "Saya suka anda berkelakuan seperti itu, anda seorang juara", sementara kami memberi dia sentuhan pada bahu.

Pasukan bantuan ini mesti dilakukan dengan segera, semasa anda melakukannya. Kita mesti menggunakannya sama ada dengan tingkah laku yang kita anggap betul dan bahawa kanak-kanak melakukan (memihak kepada hakikat bahawa dia terus berbuat demikian), dan dengan perilaku baru yang tidak wujud dalam himpunan perilakunya. Ini akan memihak kepada peningkatan frekuensi tingkah laku yang sedia ada walaupun pada kadar yang rendah.

• Artikel berkaitan: "Pengendalian pengendalian: konsep dan teknik utama"

2. Program mata

Ia terdiri daripada memilih tingkah laku yang kita mahu tambah (melakukan kerja rumah, menulis agenda, keluar dengan kawan-kawan, memberus gigi ...). Setelah dipilih kami akan memilih penguat untuk setiap mereka. Yang ideal ialah menghabiskan masa dengan aktiviti yang menyenangkan (menonton TV, komputer, makan sesuatu yang anda suka, bermain dengan anak kepada sesuatu yang kita tahu anda suka ...).

Pada mulanya mesti ada kegawatan antara prestasi tingkah laku yang diingini dan penghargaan. Untuk ini kita boleh membuat jadual yang merupakan jadual tugas. Dalam baris kami akan menunjukkan tingkah laku untuk melaksanakan, dalam lajur hari-hari.

Setiap kali anda melakukan salah satu tingkah laku ini anda mesti meletakkan satu titik (boleh dengan pelekat, membuat silang, warna itu ...), jika tidak, kotak itu tetap kosong (mengelakkan wajah sedih, mata negatif, merah ...).

Sekiranya anda melupakan mana-mana tugasan, anda boleh mengingatkan mereka: "Ada sesuatu yang boleh anda lakukan untuk mendapatkan satu lagi perkara dan anda terlupa, lihat jadual apakah itu". Sekiranya kanak-kanak yang lebih tua, bukan menggunakan meja, kita boleh menulisnya sebagai kontrak, dengan perlakuan yang akan dilakukan dan klausa bonus yang sesuai (hadiah) dan sekatan sanksi.

Nasihat saya ialah jika kanak-kanak melakukan kerja rumah dia menerima hadiah dan jika dia tidak melakukannya sanksi itu adalah kekurangan hadiah tersebut. Sebagai contoh: "jika anda melakukan kerja rumah anda, anda akan mempunyai masa lapang untuk bermain; jika anda tidak melakukannya anda tidak akan memilikinya "," jika anda makan dalam masa 30 minit, anda akan mempunyai pencuci mulut yang paling anda sukai; Sekiranya anda tidak makan dalam 30 minit tidak akan ada pencuci mulut ".

• Artikel berkaitan: "Token ekonomi: bagaimana ia digunakan untuk memotivasi perubahan?"

Bagaimana untuk mengurangkan frekuensi tingkah laku yang tidak sesuai?

Di bawah ini anda boleh mencari strategi yang cuba meminimumkan atau mengurangkan semua tingkah laku yang mengganggu atau tidak berfungsi.

1. Kepupusan

Ia terdiri daripada "Abaikan" tingkah laku kanak-kanak yang tidak sesuai (tantrum, kemarahan, ancaman, penghinaan). Beritahu dia "jangan lakukan lagi", "diam", "Saya akan marah" ... ia adalah satu cara untuk memberi perhatian kepadanya, jadi dia akan terus melakukannya.

Kita mesti menghapuskan kesan (perhatian) yang diperkuatkan kepada pelepasan tingkah laku yang tidak sesuai, supaya kanak-kanak belajar persatuan antara melakukan sesuatu yang tidak sesuai - tidak memperhatikannya. Kita mesti mengabaikan jenis verbalization dan tingkah laku ini tidak menghasilkan pada bila-bila masa sebelum mereka.

2. Masa Keluar

Ia terdiri daripada membuang kanak-kanak secara fizikal dari ruang semasa ke memindahkannya ke bilik atau tempat lain, untuk masa yang singkat. Ia juga boleh menjadi ibu bapa yang meninggalkan tempat di mana kanak-kanak itu dalam hal yang tidak dapat dielakkan apa yang saya katakan sebelum ini.

Ia akan dilakukan dengan serta-merta untuk tingkah laku tidak berfungsi, supaya kanak-kanak itu mengaitkannya secara langsung dengan tindakan ini, dengan sikap netral, menggunakan nada suara sebagai objektif yang mungkin, mengelakkan sebarang kemarahan, tanpa memarahi atau menjerit.

Kami akan melakukannya tanpa mewujudkan interaksi sosial dengannya. Dalam hal anak bertanya mengapa kita melakukan itu kepadanya, kami akan memberikannya penjelasan konkrit, dan tanpa pertuduhan emosional, motifnya. Kita boleh mengambil kanak-kanak itu keluar dari keadaan memperkukuh (contohnya meminta dia pergi ke biliknya dan meninggalkan bilik di mana dia berpegang kepada saudaranya), atau mengeluarkan rangsangan yang menyebabkan salah laku (contohnya, jika kanak-kanak itu bermula membuang sudu makanan yang anda tidak mahu makan, keluarkan sudu itu).

Waktu permohonan adalah kira-kira 5 minit, ia tidak akan melebihi 10, dan selalu dengan pengawasan. Kanak-kanak itu boleh kembali ke tempat di mana dia berada, atau kami kembali ke tapak di mana konflik itu berlaku apabila tingkah lakunya pada minit terakhir adalah mencukupi, cuba untuk tidak melakukannya semasa memaparkan tingkah laku yang tidak sesuai seperti tangisan, ancaman, pukulan ...

• Artikel berkaitan: "Masa keluar: apakah teknik pengubahsuaian tingkah laku ini??

3. Overcorrection

Budak itu "Selesaikan" kerosakan yang disebabkan. Anda mesti mengamalkan cara yang betul untuk melaksanakan tugas atau apa yang anda ingin lakukan. Teknik ini digunakan untuk tingkah laku yang menyebabkan kerosakan atau menyebabkan kemerosotan (contohnya: menumpahkan susu sengaja di atas meja).

Dalam kes ini kita mesti menggalakkan kanak-kanak itu untuk membatalkan atau membaiki kerosakan dengan tingkah laku positif (dalam kes ini mengambil susu tumpah dengan kain). Ini mungkin tidak mudah, tetapi penting bahawa anak itu bertanggungjawab, mengiktiraf apa yang telah anda lakukan, menyelesaikannya secepat mungkin.

Jika kanak-kanak itu enggan berlatih, anda perlu untuk membantu anda membuat tindakan yang betul dengan tangan anda (jika anda tidak mahu untuk mengambil, mengambil tangannya dan membimbing kanak-kanak perempuan seolah-olah mereka adalah kuasa robot, memilih mereka dan mendepositkan mereka di tempat yang betul).

Menangis, menantang atau rintangan harus diabaikan, Kami cuba untuk bertenang tetapi tegas sehingga tugas selesai atau kanak-kanak mula melakukannya sendiri. Jangan lupa, apabila tugas selesai, puji dan memperkuat ketaatan.

• Mungkin anda berminat: "Bagaimana untuk meningkatkan komunikasi keluarga? 4 kunci"

Bagaimana untuk menjadikan kanak-kanak itu positif?

Bagaimana hendak memberitahu seorang anak untuk melakukan sesuatu? Arahan mestilah ringkas, jelas dan spesifik. Berikan pesanan satu demi satu, menggunakan frasa positif, "lakukan" (contohnya: "buang sampah sebelum bermain Wii", bukannya "anda belum membuang sampah lagi, kan?").

Mereka disyorkan "Ya-kemudian" frasa positif. Sebagai contoh: "jika anda melakukan kerja rumah anda, anda boleh pergi ke jalan", "jika anda mengambil bilik anda, anda boleh menonton TV". Sekiranya mungkin, kami akan memberikan anda pilihan supaya anda boleh memilih (sebagai contoh: jika anda perlu mandi, anda boleh memilih untuk melakukannya sebelum atau selepas belajar, selagi anda melakukannya).

Kita harus memuji ketaatannya dan, seperti yang kita lihat sepanjang artikel, menimbulkan akibatnya. Ia berguna untuk memberi peringatan dan peringatan berguna (sebagai contoh: "apabila lagu berita berbunyi, anda tahu anda perlu tidur"). Ibu bapa, guru atau orang dewasa yang mengelilingi kanak-kanak itu mesti bersetuju sesama sendiri, elakkan memberi arahan yang tidak perlu atau bercanggah tanpa mengancam kanak-kanak (contohnya, cara yang salah akan menjadi: "Paul, apabila Anda mahu untuk membuang sampah" "Jika anda tidak berkelakuan baik, saya perlu menghukum anda", "adakah sukar untuk memerintahkan bilik anda?" ...)

Menggunakan pola dilihat di atas garisan mungkin berkata sesuatu seperti: "Paul, pergi membuang sampah sebelum bermain Wii", "jika anda bermain dengan kakak anda tanpa dia berkabung, saya akan mengambil buaian taman", "Jika anda memesan anda bilik yang boleh anda ambil tablet "). Mari diamalkan "di mana saya berkata kos saya katakan hadiah" (Contoh bukannya "jika anda lupa untuk memberus gigi anda, anda lupa saya memberi anda gula-gula saya," kata "jika anda berus gigi anda selepas makan, anda boleh makan gula-gula petang ini").

• Anda mungkin berminat: "Adakah emosi negatif seburuk yang mereka nampak?"

Bagaimana untuk membantu anda berfikir positif

Pemikiran negatif ("Ia akan salah") menghasilkan pandangan negatif kanak-kanak ("Saya buruk"). Atas sebab ini, kita harus cuba mengelakkan generalisasi ("kali ini ia tidak pergi begitu juga semalam" bukannya "ia telah salah").

Apabila kita umumkan (kami menggunakan keseluruhan, tidak, tidak, selalu ...), kami membuat label. Penyimpangan pemikiran adalah cara berfikir yang tidak mencukupi yang menimbulkan penglihatan yang mengganggu mereka yang menghalang mereka daripada melihat realiti, memberi kesan negatif kepada mood anda dan dalam tingkah laku yang tidak sepadan.

Satu cara untuk membantu ialah menawarkan alternatif kepada anda dan bukannya menghakimi (sebagai contoh: Jika anda membuat kesilapan dalam permainan, kita boleh berkata "lihat jika anda melakukannya seperti itu, ia akan menjadi lebih baik" dan bukannya mengatakan "anda telah melakukan salah" dan tidak memberi peluang untuk memperbaiki).

Bagaimana untuk memberitahu apa yang kami rasa buruk

Melibatkan memancarkan ungkapan positif sebelum dan selepas ungkapan negatif, Aduan, penolakan atau permintaan. Dengan ini, kami melembutkan ekspresi negatif, dan meningkatkan kemungkinan bahawa penerima akan mendengar mesej negatif dengan jelas dan dengan gangguan yang kurang..

Contoh: pelajar telah melakukan pekerjaan yang berada di bawah prestasi biasanya, dan anda tidak mahu langkahnya jatuh. Mengikut teknik ini kita boleh mengatakan sesuatu seperti: "kebenaran itu saya sangat gembira / a dengan semua kerja anda, tetapi ini saya rasa telah pergi agak longgar, tetapi saya pasti / a yang akan datang akan lebih selaras dengan pekerjaan lain keseluruhan kursus!

Kanak-kanak perlu merasa sayang, dan mereka juga perlu mempunyai had untuk menginternalisasi dan menetapkan norma-norma yang menghalang ketidakpatuhan dan sekatan masa depan ini. Membantu mereka untuk mempunyai imej yang baik dari diri mereka sendiri akan menjadi sumber emosi dan tindakan yang positif mengikut objektif mereka, jadi kita mesti mengelakkan label negatif, menyatakan apa yang boleh mereka lakukan "kali ini" bukannya "selalu" atau " tidak pernah ", menyediakan alternatif atau penyelesaian yang mungkin, sentiasa menguatkan apa yang anda lakukan dengan baik.