Teori permainan - Piaget, Vigotsky, Freud

Kita boleh menganggap bahawa permainan lebih tua daripada budaya, kerana ini membayangkan penciptaan masyarakat manusia dan, bagaimanapun, haiwan, terutamanya mamalia, telah dimainkan sejak permulaan kewujudan mereka. Pengalaman dan pemerhatian kanak-kanak pada zaman pra sekolah menunjukkan bahawa permainan mempunyai kesan yang sangat positif terhadap pembangunan daripada psikomotor, Mereka memberikan maklumat tentang dunia luar (bagaimana keadaannya, bagaimana ia dibuat,), mempromosikan genetik intelektual dan membantu penemuan diri. Oleh itu, tidak menghairankan bahawa permainan dianggap dalam tempoh ini sebagai aktiviti bersamaan untuk kerja orang dewasa (Garvey). Permainan ini merupakan cara penting untuk berinteraksi dengan rakan-rakan dan, di atas semua, menyebabkan penemuan perasaan baru, sensasi, emosi dan keinginan yang akan hadir dalam banyak detik kitaran hayat. > Seterusnya: Beberapa ciri daripada apa yang dipanggil permainan.

Beberapa ciri umum yang dipanggil permainan

Satu persetujuan masih belum dicapai dalam menentukan dan mengehadkan Ciri permainan. Bagaimanapun, dan selepas Garvey dan Linaza, sesiapa yang berdedikasi untuk psikologi kanak-kanak akan menerima inventori berikut:

1. Permainan ini melibatkan aktiviti dan keadaan yang hanya boleh ditakrifkan dari subjek yang terlibat dalamnya. Mungkin ciri ini adalah salah satu yang paling penting apabila menentukan permainan. Pernyataan ini menunjukkan bahawa permainan adalah cara berinteraksi dengan realiti (fizikal dan sosial) yang ditentukan oleh faktor dalaman orang yang bermain, dan bukan oleh realiti luaran. Oleh itu, motivasi intrinsik kanak-kanak, remaja atau orang dewasa yang berkenaan adalah salah satu ciri asas permainan.
2. Permainan ini menyenangkan, menyeronokkan. Dari eksposisi Freudian itu dipertahankan bahawa simbol-simbol yang dinyatakan dalam permainan mempunyai fungsi yang mirip dengan impian orang dewasa berhubung dengan keinginan tidak sedarkan diri. Ini menyenangkan, menyenangkan dan memuaskan keinginan segera dalam permainan juga diakui oleh Piaget dan Vygotsky. Malah, Vygotsky menganggap bahawa keinginan untuk mengetahui dan mendominasi objek realiti di sekelilingnya adalah yang mendorong permainan perwakilan.
3. Dalam permainan, terdapat kekuasaan yang lebih tinggi dari hujungnya. Dalam erti kata lain, kita boleh mengatakan bahawa dalam kehidupan seharian, kebanyakan aktiviti yang dijalankan adalah satu cara untuk mencapai matlamat tertentu, sementara permainan berakhir dengan sendirinya: tindakan suka bermain menghasilkan kepuasan dalam melaksanakannya. Permainan ini adalah aktiviti spontan dan bebas yang tidak boleh dikenakan pada bila-bila masa. Ia menganggap tindakan sukarela, secara bebas dipilih oleh orang yang mengamalkannya.
4. Permainan ini bersifat simbolik; iaitu, ia sentiasa membayangkan perwakilan sesuatu. Hubungan simbol dengan apa yang diwakilinya tidak boleh dipertimbangkan dengan ketat; dalam istilah Lacanian kita boleh mengatakan bahawa ia ditolak untuk menyifatkan hubungan tetap yang signifikan dengan makna.
5. Permainan ini mempunyai sambungan sistematik tertentu dengan apa yang bukan permainan. Inilah ciri yang paling misterius yang menjadikan ahli psikologi evolusioner memberi tumpuan sebahagian daripada minat mereka dalam menganalisis situasi dan evolusi permainan. Hakikat bahawa permainan ini dikaitkan dengan pembelajaran bahasa, kreativiti, penyelesaian masalah, interaksi antara sama dan banyak proses kognitif, sosial dan emosi yang lain membuat penyelidikan psikologi menekankan menganalisis pautan-pautan ini.
6. Permainan ini boleh digunakan sebagai instrumen terapi infantil analitik. Oleh itu, Melanie Klein adalah pencipta teknik permainan di mana kanak-kanak boleh menggunakan mainan secara bebas dalam garam terapi. Dalam situasi ini, penganalisis boleh mengakses fantasi kanak-kanak yang tidak sedarkan diri melalui tindakannya dengan mainan. Dari sudut pandangan ini, boleh dipertimbangkan bahawa permainan menggantikan persatuan percuma; kaedah yang mencirikan analisis dewasa.
7. Akhirnya, dan mengikuti dengan teliti teori sosiokultural daripada Vygotsky dan Elkonin, kita boleh mempertimbangkan permainan ini sebagai aktiviti sosial dan emosi pada dasarnya yang berasal dari tindakan spontan kanak-kanak itu, tetapi yang berorientasikan dan mengarahkan budaya.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Teori permainan - Piaget, Vigotsky, Freud, Kami mengesyorkan anda memasuki kategori Psikologi Evolusi kami.