Pemberontakan pada masa remaja mengapa ia muncul dan apa yang perlu dilakukan

Sama ada kita hidup di zaman kita atau kerana kita mempunyai anak atau sanak saudara dalam perkembangan masa itu, kebanyakan penduduk tahu bahawa peringkat remaja adalah tahap kehidupan yang rumit. Adalah umum bahawa dalam tempoh pembangunan dan pematangan ini terdapat pergaduhan, argumen atau konflik dalam hubungan antara orang tua dan anak-anak, atau antara remaja dan orang dewasa secara umum.. Pemberontakan semasa remaja adalah salah satu perkara utama yang boleh membuat hubungan antara orang termuda dan orang dewasa sukar.

Tetapi walaupun kadang-kadang ia boleh mengecewakan kedua-dua belah pihak, ia bukan sesuatu yang pelik atau buruk: majoriti besar orang telah pada suatu ketika beberapa jenis pemberontakan dan mencabar fasa dengan apa yang ditubuhkan, menjadi sesuatu yang bukan sahaja kerap tetapi juga sihat untuk pembangunan identiti seseorang. Dalam artikel ini kita akan membincangkan secara ringkas mengenai tahap pemberontakan ini dan mengapa bagaimana untuk bertindak balas dalam konteks pendidikan dan keluarga.

• Artikel berkaitan: "3 tahap remaja"

Masa remaja: peringkat yang kompleks

Perkara pertama yang perlu kita ambil kira ketika bercakap tentang masa remaja adalah hakikat bahawa, tanpa mengira apakah pemberontakan hadir atau tidak, kita menghadapi masa yang rumit dan aneh. Masa remaja adalah tempoh pematangan dan pertumbuhan yang paling relevan dari perkembangan kita, menjadi tahap ini laluan ke arah orang dewasa dari zaman kanak-kanak dan berlaku kira-kira antara sebelas dan dua puluh tahun.

Pada masa remaja masa akil baligh dan tubuh mula menjalani transformasi dipercepatkan. Watak-watak seksual muncul, suara kita berubah, saiz dan kekuatan kita naik ke tahap yang besar dan perubahan hormon besar berlaku. Mereka mengubah mood dan tingkah laku kita.

Pada masa yang sama, peringkat kanak-kanak mula tertinggal, dan semakin rumit, permintaan orang dewasa semakin muncul di bahagian masyarakat. Bermula untuk menuntut beberapa tanggungjawab untuk tindakan itu sendiri dan mula memberikan lebih banyak dan lebih penting kepada hubungan sosial.

Ibu bapa berhenti melihat diri mereka sebagai makhluk yang sempurna dan mereka mula melihat batasan dan perbezaan antara mereka dan remaja, walaupun mereka masih bergantung kepada mereka. Biasanya terdapat jarak menjauhkan diri dari keluarga dan persahabatan untuk memusatkan perhatian dan keutamaan orang dewasa masa depan.

Pemikiran ini juga berubah, kedua-duanya sebagai kesan perubahan maturiti cerebral dan oleh perubahan psikososial yang berasal dari mereka. Ia akan menjadi semasa masa remaja banyak fungsi eksekutif yang dibangunkan, seperti keupayaan untuk perancangan, orientasi matlamat, permulaan kawalan dan perencatan tingkah laku, organisasi aktiviti atau fleksibiliti mental.

Ia juga merupakan peringkat penerokaanDi samping semua perkara di atas, kemungkinan baru membuka dan terdapat keterbukaan yang lebih besar dan mencari pengalaman. Juga, sedikit demi sedikit, identiti akan dijana kerana corak tingkah laku yang berbeza dieksplorasi dan nilai nuklear yang akan mendorong tingkah laku kami dipilih..

Mengingat semua ini, remaja boleh menjadi sangat menyedihkan dan menghasilkan ketegangan yang besar pada mereka yang menderita, mampu bertindak balas dengan permusuhan tertentu dan menjadi kebiasaan bahawa pemberontakan tertentu muncul.

Pemberontakan di kalangan remaja: mengapa ia berlaku?

Mengamati titik sebelumnya, kita boleh mengenal pasti dan mengambil kira beberapa sebab mengapa pemberontakan boleh muncul pada remaja. Berikut adalah beberapa daripada mereka.

1. Perubahan biologi dan hormon

Beberapa pemberontakan yang ada di kalangan remaja mempunyai asal biologi (walaupun ini tidak seharusnya menjadi alasan untuk kelakuan yang tidak diingini). Di satu pihak, otak dan terutama lobus frontal dan terutamanya prefrontal belum dikembangkan sepenuhnya, ini merupakan substrat biologi utama yang membolehkan pembangunan kemahiran seperti keupayaan menghalang tindak balas, keupayaan kawalan atau pengurusan atau motivasi dan orientasi matlamat.

Ia juga menekankan hakikat bahawa otak remaja adalah lebih sensitif kepada rangsangan neurotransmitter seperti dopamine, yang menggalakkan uji kaji dan mengejar sensasi yang menyeronokkan (menjadi sesuatu yang nikmat seperti mengambil sikap berisiko dan berbahaya kesihatan seseorang).

Di samping itu, kita juga harus mengambil kira kehadiran perubahan hormon: Testosteron dikaitkan sebagai contoh dengan peningkatan daya saing dan pencerobohan, manakala perubahan hormon yang berlaku semasa kitaran haid (yang muncul pada akil baligh) lebih mudah boleh menjana cepat marah dan perubahan dalam mood.

2. Pemikiran yang berpusatkan diri

Satu lagi sebab untuk pemberontakan remaja adalah andaian pemikiran egosentik yang biasa tentang usia: remaja itu percaya dirinya tidak dapat dilawan dan mahakuasa, kerana berlebihan yakin dengan idea-ideanya sendiri dan menyampaikan bias yang mengurangkan kepentingan maklumat yang bertentangan dengan mereka.

Lebih rumit untuk mengesan dan menerima kewujudan pandangan alternatif yang sama yang sah dari segi realiti (walaupun mereka mungkin bertentangan), menganggap mereka salah atau salah.

3. Cari autonomi dan penciptaan identiti

Satu lagi punca utama pemberontakan ialah mencari autonomi dan penciptaan identiti peribadi. Remaja berada di tahap di mana anda perlu percubaan untuk menentukan siapa, melakukan tingkah laku yang berbeza dan memerhati sama ada mereka mematuhi nilai dan keutamaan mereka atau kesannya.

Pemberontakan juga boleh menjadi mencari otonomi, percubaan bahawa tokoh-tokoh otoritas mengenali dia bukan sebagai seorang anak atau dengan peranan yang tunduk tapi sebagai seorang agen aktif dan bebas. Ia mungkin meminta pengurangan had sedia ada setakat ini atau cuba untuk mencapai untuk memerhatikan dirinya sebagai subjek bebas.

Semasa pemberontakan sering dilihat sebagai mengecewakan atau sebagai respons kepada pihak berkuasa yang tidak diiktiraf, Kebenarannya adalah bahawa remaja yang memberontak juga boleh di bawah memohon had untuk menetapkan yang menunjukkan bahawa dia betul atau salah, sejauh mana dia boleh pergi atau apa yang diharapkan daripada dia.

5. Kekeliruan dengan perubahan dan tuntutan

Kami telah menunjukkan bahawa remaja sedang direndam dalam satu peringkat perubahan berterusan dan percanggahan: dia bukan seorang kanak-kanak tetapi dia bukan orang dewasa, dia bertanggungjawab terhadap perkara-perkara yang tidak wujud sehingga sekarang dan walaupun dia mahukan autonomi, dia masih mahu kasih sayang persekitaran keluarga.

Ia juga biasa bahawa mereka tidak tahu di mana untuk mengarahkan usaha mereka, sesuatu yang boleh menghasilkan kekecewaan yang besar. Begitu juga, remaja cenderung merasa disalahpahami, bukan pengalamannya dikongsi oleh orang lain dengan cara yang sama atau dengan intensitas yang sama. Pemberontakan juga boleh muncul sebagai tindak balas frustrasi terhadap percanggahan dan sensasi ini.

6. Konflik interpersonal dan sosial

Semasa remaja, adalah perkara biasa untuk konflik interpersonal yang berbeza untuk muncul. Ia adalah pentas persahabatan yang lebih penting, mengganggu keluarga dari segi fokus kasih sayang, dan juga hubungan pasangan pertama. Begitu juga Kehidupan akademik menjadi lebih mencabar, yang boleh menyebabkan kekecewaan. Kesemua ini boleh memberi kesan kepada remaja, dengan pemberontakan muncul sebagai cara melepaskan diri atau pengudaraan emosi.

7. Masalah yang lebih teruk

Fenomena yang dibincangkan setakat ini adalah normatif, tetapi kita tidak boleh mengabaikan kemungkinan pemberontakan atau kerengsaan yang muncul dalam tindak balas terhadap situasi yang tidak dapat dielakkan atau menyakitkan yang tidak biasa Sebagai contoh, pengalaman membuli sekolah, penggunaan toksin, penyalahgunaan sejenis atau penderitaan masalah kesihatan mental seperti kemurungan.

Apa yang perlu dilakukan sebelum seorang remaja yang memberontak?

Ia boleh menjadi sukar untuk dikaitkan dengan remaja yang memberontak, tetapi perkara pertama yang perlu kita ambil kira ialah, dengan beberapa pengecualian, pemberontakan sebenarnya positif sejak dalam jangka panjang ia akan membantu mereka untuk mencari jalan sendiri secara bebas. Hakikat bahawa terdapat pemberontakan ia tidak bermakna anda berhenti menghendaki persekitaran anda atau bahawa dia telah berhenti memerlukan perlindungannya.

Kita harus terlebih dahulu cuba menjadi empati dan memahami perubahan yang mendalam yang dialami oleh remaja. Komunikasi fluida antara alam sekitar dan remaja Ia juga sangat penting. Ia bukan tentang memaksa dia bercakap jika dia benar-benar tidak mahu, tetapi untuk membuat dia melihat bahawa dia bersedia untuk mendengar. Berkongsi pengalaman anda sendiri juga boleh berguna (semua orang dewasa telah melalui masa remaja, selepas semua) pada masa itu mereka boleh mempunyai beberapa jenis model tingkah laku, walaupun nasihat yang tidak diminta biasanya tidak biasanya diterima baik.

Dan hampir lebih penting daripada bercakap sedang mendengar, yang relevan yang dirasakan oleh kanak-kanak itu. Remaja itu Dia tidak lagi kanak-kanak dan pendapatnya patut diambil kira, Selain itu, pendengaran aktif nikmat ungkapan ketakutan dan keraguan bahawa sikap yang lain tidak akan dibenarkan. Begitu juga, membincangkan dan menilai pendapat mengenai topik yang berbeza dapat membantu meningkatkan kesepakatan bersama.

Satu lagi aspek untuk diambil kira ialah persekitaran sosial di mana kanak-kanak bergerak. Seperti yang telah kita lihat sebelumnya Persahabatan telah menjadi salah satu pengaruh yang paling penting, menjadi relevan untuk memihak (tanpa mewajibkan) persekitaran positif dan menganalisis masalah seperti buli.

Kita juga harus cuba untuk tidak menjadi autoritarian dan menghormati kebebasan dan autonomi remaja: dalam hal perselisihan, perundingan dapat menjadi cara yang optimal untuk mencari posisi yang menyenangkan kedua belah pihak. Larangan atau hukuman yang tidak adil hanya akan menghasilkan reaktansi dan kemungkinan penolakan yang lebih jelas. Itulah ya, bahawa pemberontakan adalah setakat yang baik tidak harus melampaui had tertentu: tidak ada kekurangan rasa hormat atau agresi yang jelas yang harus ditoleransi, dan fakta rundingan tidak bermaksud memberi kepada semua yang anda inginkan.

Rujukan bibliografi:

• Siegel, D. (2014). Ribut Otak Barcelona: Alba.
• Weyandt, L, L. & Willis, W.G. (1994). Fungsi eksekutif di sekolah - kanak-kanak berusia: potensi keberkesanan tugas dalam kelompok klinik yang membezakan. Neuropsychologi Pembangunan. 10, 27-38.