Psikologi evolusinya, dan pengarang dan teori utama

Adalah jelas bahawa kita tidak sama pada masa kelahiran, pada usia lima tahun, pada lima belas hingga tiga puluh atau pada delapan puluh tahun. Dan kerana kita dikandung sehingga kita mati kita berada dalam proses perubahan yang berterusan: sepanjang hidup kita, kita akan berkembang dan berkembang sebagai individu, dan kita akan secara beransur-ansur memperoleh kebolehan dan kebolehan yang berlainan mengikut tubuh kita. mematangkan kedua-dua secara biologi dan dari pengalaman dan pembelajaran.

Ini adalah proses pembangunan yang tidak berakhir sehingga saat kematian, dan itu telah dikaji oleh disiplin yang berlainan. Salah satunya adalah psikologi evolusi, yang akan kita bincangkan dalam artikel ini.

• Artikel berkaitan: "12 cabang (atau bidang) Psikologi"

Psikologi evolusi: definisi asas

Psikologi evolusi dianggap cawangan psikologi yang telah menjadi objek kajian pembangunan manusia sepanjang kitaran hayatnya. Ini adalah disiplin yang lahir dari kepentingan memahami perubahan berganda yang menunjukkan fikiran dan tingkah laku yang terus berkembang dari lahir ke kubur.

Walaupun secara tradisinya kajian psikologi evolusi telah memberi tumpuan terutamanya kepada perkembangan kanak-kanak, ia adalah sangat penting untuk menekankan hakikat bahawa disiplin ini merangkumi kitaran hidup: remaja, kematangan dan usia tua juga sedang disiasat kajian dan sangat relevan walaupun telah menerima tahap perhatian yang lebih rendah (yang mungkin tahap dewasa paling kurang diteliti semua dalam hal ini).

Disiplin ini menekankan proses perubahan yang mana subjek itu berlalu sepanjang hidupnya, dengan mengambil kira kehadiran unsur-unsur tersendiri dan individu yang menjadikan kita unik tetapi serupa dari segi proses pembangunan yang dipersoalkan . Perlu diingat juga Dalam perkembangan ini kita akan dapati faktor biologi dan persekitaran. Persekitaran sosial budaya, tahap kematangan biologi dan interaksi organisma dengan dunia dinilai.

fizikal, sosio-emosi, komunikasi dan kognitif adalah beberapa elemen utama dari cabang psikologi yang menganalisis dan menilai perkembangan, mengambil beberapa model atau paradigma teori yang berbeza dan memberi tumpuan lebih atau kurang pada aspek tertentu. Psikologi evolusi membolehkan kita menilai sudut pandang dan pengetahuan setiap subjek berdasarkan bagaimana dunia melihat seseorang dengan tahap pembangunan yang ditentukan. Kegunaan ini adalah luas, kerana terima kasih kepada pemahaman faktor-faktor ini boleh menyesuaikan pendidikan, pekerjaan atau perkhidmatan yang ditawarkan kepada segmen penduduk yang berbeza dengan mengambil kira keperluan mereka.

Permulaan cabang psikologi ini

Walaupun salah seorang pengarangnya yang paling terkenal adalah Jean Piaget, disiplin ini mempunyai banyak prekursor untuk mengambil kira. Rekod-rekod saintifik yang pertama dalam sejarah pembangunan bermula pada abad ke-17, dengan kemunculan diari pertama atau biografi bayi di mana pergerakan deria, motor, kognitif dan bahasa diperhatikan (Tiedemann). Darwin juga akan membuat pemerhatian mengenai kelakuan anak-anak yang berkembang, menjadikan biografi bayi sendiri dan merakam kemajuan anaknya.

Kajian saintifik yang pertama mengenai perkembangan kanak-kanak adalah Preyer, yang datang untuk membangunkan standard pemerhatian saintifik untuk merekodkan tingkah laku kanak-kanak dan haiwan dan diterbitkan pada tahun 1882 "jiwa anak".

Penubuhan institusi pendidikan sebagai sesuatu yang wajib di zaman kanak-kanak membawa kepada kajian mendalam mengenai jiwa dan proses pembangunan. Di peringkat ini, Binet akan membangunkan ujian kecerdasan pertama yang didedikasikan untuk penduduk kanak-kanak. Begitu juga, muncul penulis seperti Montessori yang akan menyumbang kepada pembangunan sistem pendidikan alternatif di luar pekerja setakat ini ... Stanley Hall juga merupakan tokoh pendahulunya yang tidak dapat dipertanyakan, karena dia pengantar dalam psikologi evolusi studi subjek remaja.

Begitu juga, arus seperti psikoanalisis akan dilahirkan yang akan mula memberi kepentingan kepada pengalaman dan perkembangan kanak-kanak sebagai penjelasan tentang kelakuan dewasa. Freud sendiri akan membangun satu siri fasa pembangunan psikoseksual yang akan memikirkan perubahan yang berbeza berkaitan dengan teorinya, serta menyoroti dalam bidang pembangunan anak Anna Freud dan Melanie Klein sebagai pendengar utama semasa ini.

Beberapa teori dan model yang dicadangkan dari semasa ini

Psikologi evolusi telah dihasilkan, sepanjang sejarahnya, sebilangan besar teori dan model. Winnicott, Spitz, Wallon, Anna Freud, Mahler, Watson, Bandura, Kes, Fischer, Newgarten ... mereka semua nama penulis dan penulis yang berkaitan dalam evolusi disiplin ini. Antara yang paling terkenal dan klasik, bagaimanapun, adalah yang disenaraikan di bawah.

Sumbangan Freud

Walaupun konsep Freudian mengenai pembangunan kanak-kanak tidak begitu popular pada hari ini dan biasanya tidak termasuk model penjelasan yang paling diterima, benar sumbangan Freud adalah salah satu model tertua dan paling terkenal dalam psikologi kanak-kanak. bahawa anda mempunyai bukti. Freud percaya personaliti yang disusun oleh tiga keadaan, id atau sebahagian naluri, yang superego atau sebahagian kritikal, mengongkong dan moral dan ego atau unsur yang mengintegrasikan maklumat daripada kedua-duanya dan menetapkan tindakan rasional dan sedar pada prinsip realiti. Bayi tidak akan mempunyai Yo semasa kelahiran, menjadi tulen, dan membentuk yang pertama mengikut subjek berkembang dan membezakan dirinya dari.

Antara banyak sumbangan lain mengesan urutan sebagai peringkat pembangunan, yang boleh mundur atau tersumbat yang menghalang subjek dengan betul memajukan pembangunan dan menjana fixations ia juga diserlahkan. Kita bercakap mengenai satu fasa yang Freud dikaitkan dengan perkembangan seksual, denominating peringkat perkembangan psikoseksual dan menerima nama berdasarkan fokus utama carian untuk kepuasan dan resolusi konflik di kutub kepuasan kekecewaan, kuasa-pemberontakan dan konflik Oedipal.

Fasa yang dimaksudkan adalah lisan (tahun pertama kehidupan), dubur (antara tahun dan tiga tahun), phalic (dari tiga tahun ke enam), latensi (di mana seksualiti ditindas), dan berkisar dari enam hingga pubertas) dan alat kelamin (dari masa remaja).

• Artikel yang berkaitan: "5 peringkat perkembangan psikoseksual Sigmund Freud"

Melanie Klein dan perkembangan kanak-kanak

Penulis psikodinamik yang lain yang sangat penting dalam kajian perkembangan kanak-kanak ialah Melanie Klein, yang menganggap bahawa manusia itu bermotivasi untuk menjalin hubungan dengan orang lain.

Penulis ini, yang akan membangunkan kajian kanak-kanak dari permainan simbolik dan teori hubungan objek, menganggap bahawa saya wujud dari kelahiran dan bahawa manusia telah melalui dua peringkat asas dalam tahun pertama kehidupan: kedudukan schizoid- paranoid (di mana subjek tidak membezakan orang secara menyeluruh tetapi sebaliknya antara bahagian-bahagian yang baik dan buruk seolah-olah mereka dibezakan unsur-unsur) dan kedudukan kemurungan (di mana terdapat pengiktirafan objek dan orang secara keseluruhan, yang kelihatan menyalahkan apabila memahami bahawa yang sebelum ini dianggap sebagai objek yang baik dan sebahagian lain dari objek yang sama).

• Mungkin anda berminat: "Teori psikoanalitik Melanie Klein"

Tahap dan krisis Eriksson

Mungkin salah satu sumbangan psychoanalytic yang paling jauh, dalam erti kata bahawa ia meliputi bukan sahaja zaman kanak-kanak tetapi kitaran keseluruhan kehidupan, adalah Eriksson. Penulis ini, seorang murid Anna Freud, menganggapnya masyarakat dan budaya mempunyai peranan yang lebih relevan dalam membentuk personaliti sepanjang hayat. Beliau mengenal pasti satu siri peringkat berdasarkan kewujudan krisis (sejak manusia harus menghadapi pencarian kepuasan terhadap keperluan sendiri dan permintaan alam sekitar) semasa pembangunan psikososial.

Semasa tahun pertama kehidupan bayi harus menghadapi krisis keyakinan Key vs the Distrust, belajar atau tidak mempercayai orang lain dan di dunia. Fase kedua adalah Autonomi vs. Shame, antara tahun pertama dan ketiga kehidupan, di mana kanak-kanak harus mencari mencari kemerdekaan dan autonomi dalam kemahiran asas.

Kemudian subjek itu mesti menghadapi krisis Inisiatif vs. Kesalahan, mencari keseimbangan antara mempunyai inisiatif mereka sendiri dan menerima tanggungjawab untuk tidak mengenakan orang lain. Peringkat keempat (6-12 tahun) adalah Laboriosidad vs Inferioridad, di mana kemahiran sosial dipelajari. Kemudian, antara dua belas dan dua puluh tahun subjek akan tiba di krisis Identiti vs Kekeliruan peranan (di mana identiti sendiri dicari).

Dari sana hingga umur empat puluh tahun, krisis Keintiman vs Pengasingan akan muncul sebagai tahap di mana kita berusaha untuk menghasilkan ikatan cinta dan komitmen yang kuat dengan teman dan pasangan. Krisis atau tahap ketujuh terjadi di antara empat puluh dan enam puluh lima tahun, iaitu Generativiti vs Stagnasi di mana ia bertujuan untuk menjadi produktif untuk memberikan kebajikan untuk generasi masa depan. Akhirnya, semasa usia tua, fasa Integriti vs Fasa Kehabisan akan dicapai, sebagai masa ketika anda melihat ke belakang dan menghargai kehidupan sebagai sesuatu yang penting atau mengecewakan.

• Artikel berkaitan: "Teori Pembangunan Psikososial Erikson"

Piaget teori kognitif-evolusi

Mungkin model psikologi evolusioner yang paling terkenal dan diterima adalah Jean Piaget, yang mana beberapa penulis menganggap bapa yang benar disiplin itu. Teori pengarang ini cuba memberi penjelasan tentang bagaimana kognisi manusia berevolusi dan menyesuaikan diri sepanjang perkembangan.

Subjek yang sedang membangun sedang menghasilkan struktur dan skema mental yang berbeza yang membolehkannya menerangkan dunia dari prestasinya sendiri (sebagai tindakan dan interaksi subjek dengan cara yang diperlukan untuk menjadi pembangunan). Tindakan kecil berdasarkan dua fungsi utama: organisasi (difahami sebagai kecenderungan untuk mengembangkan struktur mental secara progresif lebih kompleks) dan adaptasi (yang seterusnya dapat timbul sebagai asimilasi maklumat baru sebagai sesuatu yang ditambahkan pada apa yang telah diketahui atau penginapan daripada skim yang sedia ada untuk ini jika perlu mengubahnya untuk menyesuaikan diri dengan maklumat baru).

Teori ini mengandaikan bahawa, sepanjang perjalanan pembangunan, sistem pemikiran dan kapasiti pemikiran yang semakin kompleks semakin muncul., diluluskan berdasarkan pelbagai peringkat atau tempoh pembangunan. Untuk penulis ini pemerintahan biologi / organik atas sosial, bergantung kepada dan mengikuti perkembangan pembelajaran.

Penulis mengenal pasti tempoh sensori-motor (di mana skim-skim refleks semata-mata untuk interaksi, berlangsung lebih kurang sehingga dua tahun), tempoh praoperasi (di mana dia mula belajar menggunakan simbol dan abstraksi antara dua dan enam tahun), operasi khusus (antara tujuh dan sebelas tahun, di mana kemampuan untuk melakukan operasi mental yang berbeza dan menyelesaikan masalah logik) dan operasi formal (di mana sudah ada tempoh kira-kira dua belas atau lima belas tahun pemikiran hypothetico-deduktif dan keupayaan untuk abstraksi lengkap, tipikal orang dewasa).

• Artikel berkaitan: "Teori Pembelajaran Jean Piaget"

Model sosial budaya Vygotsky

Satu lagi penulis hebat psikologi evolusi, Vygotsky menganggap bahawa ia adalah pembelajaran yang membuat kita berkembang. Pertumbuhan kognitif dipelajari dari interaksi, dan bukan sebaliknya. Konsep yang paling relevan bagi penulis ini adalah pembangunan Zon proksimal, yang menandakan perbezaan antara apa yang subjek mampu dilakukan untuk dirinya sendiri dan apa yang dapat dicapainya dengan adanya bantuan luar, sedemikian rupa sehingga Melalui pemberian bantuan kami boleh menyumbang untuk membangunkan dan mengoptimumkan kemahiran subjek.

Budaya dan masyarakat menandakan perkembangan kanak-kanak itu secara besar-besaran, melalui proses pengantarabangsaan maklumat luaran yang diperoleh melalui tindakan. Kanak-kanak pertama belajar secara perseorangan untuk kemudian melakukan pembelajaran intrapersonal.

Eco-model Bronfenbrenner

Model pengarang ini menerangkan dan menganalisis kepentingan sistem ekologi yang berbeza di mana bergerak kecil untuk menilai perkembangan dan prestasi mereka.

Microsystem (setiap sistem dan persekitaran di mana kanak-kanak mengambil bahagian secara langsung, seperti keluarga dan sekolah), mesosystem (hubungan antara komponen mikrosystems), exosistem (kumpulan elemen yang mempengaruhi kanak-kanak tanpa terlibat secara langsung dalam mereka) dan makrosystem (konteks budaya) adalah bersebelahan dengan chronosystem (peristiwa dan perubahan yang mungkin berlaku dari masa ke masa) adalah aspek yang paling bernilai penulis pada tahap struktur.

Rujukan bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi Evolusi dan Pendidikan. CEDE Preparation Manual PIR, 10. CEDE: Madrid.