9 model pembelajaran utama, dan aplikasi mereka

Pembelajaran adalah salah satu proses utama yang membolehkan kebanyakan organisma mampu menyesuaikan diri dengan perubahan yang mungkin berlaku di alam sekitar, serta memberi respons positif kepada pelbagai jenis rangsangan yang kita dapati. Kita belajar bagaimana untuk bertindak balas, apa yang kita sukai dan apa yang tidak kita lakukan, apa yang setiap benda, apa yang dimaksudkan dengan kita atau bagaimana dunia berfungsi. Dalam kes manusia, kita juga menggunakan sebahagian besar kehidupan kita untuk membentuk dan belajar, datang untuk membuat institusi seperti sekolah untuk tujuan ini.

Sepanjang sejarah, para profesional yang telah belajar bagaimana kita belajar telah berkembang model pembelajaran yang berbeza dengan tujuan untuk memahami mekanisme dan proses yang kita ikuti, menggunakan model ini untuk cuba memperbaiki sistem pendidikan. Dalam artikel ini kita akan melihat beberapa model pembelajaran utama yang wujud atau wujud.

• Mungkin anda berminat: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Ketahui: apakah itu?

Sebelum memfokuskan kepada model-model yang berbeza yang mungkin wujud, adalah mudah untuk cuba membuat semakan ringkas mengenai apa yang dimaksudkan dengan cara generik, untuk belajar.

Kami memahami bagaimana untuk mempelajari tindakan yang mana seseorang (sama ada manusia atau tidak) memperoleh beberapa jenis maklumat atau data dari medium (sama ada kata luaran atau cara dalaman kepada diri sendiri), melalui cara yang berbeza. Hakikat bahawa terdapat perantisan tidak hanya menyiratkan bahawa maklumat itu tiba tetapi juga subjek itu mampu melakukan beberapa jenis operasi dengannya., menyusun semula tingkah laku anda atau pemahaman anda terhadap alam sekitar, daripada dirinya atau realiti.

Perlu diingat bahawa terdapat banyak jenis pembelajaran, sesetengah daripada mereka berdasarkan hubungan antara dua rangsangan dan yang lain berdasarkan pengulangan pendedahan semata-mata kepada rangsangan.

Juga perlu ambil perhatian bahawa walaupun secara amnya mengenalpasti pembelajaran dengan sistem pendidikan, pembelajaran dan pendidikan tidak konsep yang bertindih sepenuhnya: walaupun pendidikan adalah bertujuan bahawa seseorang atau sesuatu yang anda belajar, hakikat pembelajaran boleh berlaku tanpa kewujudan niat itu. Ia boleh dipelajari, contohnya, melalui pendedahan kepada model ibu bapa, dengan cara penglihatan melalui pemerhatian atau bahkan berdasarkan aspek biologi atau bawaan seperti yang berlaku dengan jejak tersebut.

Model pembelajaran utama

Berikut adalah beberapa model utama pembelajaran yang telah wujud sepanjang sejarah dan yang mempunyai pengaruh yang besar pada satu ketika dalam sejarah. Kebanyakan mereka telah digunakan untuk dunia pendidikan formal atau langsung dari pemerhatian bagaimana seseorang belajar dalam persekitaran sedemikian.

1. Model kelakuan atau tingkah laku

Pada peringkat saintifik, beberapa model pembelajaran terdahulu yang wujud adalah berdasarkan paradigma teoretis teori (yang seterusnya berasal dari sebahagian besar dari positivisme logik). Model jenis ini mencadangkan pembelajaran dicapai melalui hubungan antara rangsangan, walaupun ia juga termasuk proses pembelajaran yang tidak bersekutu seperti habituation kepada rangsangan atau kepekaan terhadap perkara ini.

Kelakuan sebagai paradigma tidak pada awalnya merenungkan keberadaan fikiran, atau sebaliknya ia tidak menganggap bahawa ia dapat dikenali dengan tidak dapat melihatnya secara empiris. Malah dalam beberapa kes, minda dianggap sebagai hasil tindakan dan persatuan, atau langsung sebagai konsep merujuk kepada sesuatu yang tidak wujud. Dalam model tingkah laku kita boleh mencari tiga model yang sangat luar biasa. Sebenarnya, seseorang itu tidak lebih daripada penerima maklumat pasif.

• Artikel berkaitan: "Kelakuan: sejarah, konsep dan pengarang utama"

1.1. Penyaman klasik

Yang pertama adalah pengkondisian klasik, yang mencadangkan kita belajar melalui hubungan antara rangsangan yang menghasilkan reaksi atau tindak balas dan rangsangan neutral. Pavlov dan Watson adalah dua daripada penulis utama teori ini bahawa pembelajaran adalah bersamaan dengan mengaitkan kehadiran appetitive atau rangsangan aversive kepada unsur neutral yang berakhir menjana tindak balas yang sama, Pengkondisian adalah berdasarkan kepada pendedahan kepada rangsangan yang menjana reaksi per se.

1.2. Penyaman instrumental

Model kedua ialah penyaman instrumen Thorndike, yang mencadangkan bahawa kita belajar berdasarkan persatuan rangsangan dan tindak balas yang berbeza, melemahkan atau memperkuat persatuan berdasarkan praktik dan sama ada akibatnya positif atau tidak. Kami belajar bahawa rangsangan tertentu memerlukan respon tertentu dan ia mempunyai akibatnya.

1.3. Pengendalian pengendalian

Model ketiga yang ketiga ialah Skinner, yang dikenali sebagai konduktor konduktor. Dalam kes anda, tindakan dan pembelajaran kami diperolehi persatuan antara tindakan yang kita lakukan dan akibatnya, Konsep reinforcers (akibat yang memihak kepada pengulangan tindakan) dan hukuman (yang membuatnya sukar) muncul dan akibatnya adalah apa yang menentukan sama ada dan apa yang akan kita pelajari. Model ini adalah antara semua tingkah laku yang mempunyai aplikasi yang paling banyak di peringkat sekolah.

2. Model kognitif

model behavioris mengalami kesukaran yang besar apabila cuba untuk menjelaskan pembelajaran: mereka tidak menganggap aktiviti mental di luar kemampuan yang bersekutu, tidak menjelaskan banyak unsur-unsur demi pembelajaran. Kesukaran ini akan berpura-pura diselesaikan dari model cognitivist, yang mana meneroka kognisi manusia sebagai fakta yang jelas melalui kaedah yang berbeza dan menilai kapasiti yang berbeza dan proses mental. Manusia adalah entiti aktif dalam pembelajaran.

Di dalam kognitivisme kita juga boleh mencari model hebat yang berbeza, di antaranya Bandura, model pemprosesan maklumat dan pembelajaran kumulatif Gagné.

2.1. Model kognitif sosial Bandura

Albert Bandura menganggap bahawa proses mental dan alam sekitar berinteraksi sedemikian rupa sehingga pembelajaran berlaku dari hubungan ini. Pembelajaran adalah untuk pengarang ini, sekurang-kurangnya dalam diri manusia, secara emosi sosial: terima kasih kepada interaksi dengan orang lain yang kita amati dan memperoleh tingkah laku yang berbeza dan maklumat yang kita akhirnya terintegrasi dalam skim kita. Memperkenalkan konsep pembelajaran observasi, serta idea pemodelan atau bahkan pembelajaran sebagai alat pembelajaran.

• Artikel berkaitan: "Teori Pembelajaran Sosial Albert Bandura"

2.2. Memproses maklumat

Model model ini menunjukkan bahawa minda kita menangkap, mengendalikan dan menghasilkan maklumat dari media, bekerja dengannya melalui tahap pemprosesan yang berbeza atau bahkan bergantung kepada proses memori yang berbeza.

• Artikel berkaitan: "Jenis ingatan: bagaimana memori menyimpan otak manusia?"

2.3. Pembelajaran kumulatif Gagné

Dianggap sebagai teori pengajaran umum, teori ini mencadangkan agar kita belajar melalui penjujukan persatuan yang biasa dengan penyesuaian klasik.

Robert Gagné mencadangkan bahawa kami menjalankan pelbagai jenis pembelajaran, yang diatur secara hierarki dalam sedemikian rupa yang dapat menyedari seseorang mesti menyedari yang sebelumnya. Mula-mula kita belajar isyarat, kemudian melakukannya dengan rangsangan dan tindak balas, rantai sebelum ini, persatuan lisan, cara untuk membezakan antara rantaian yang berbeza dan berdasarkan semua ini, kita membuat persatuan dan memperoleh konsep dan prinsip-prinsip yang akhirnya kita belajar untuk digunakan untuk menyelesaikan masalah.

3. Model konstruktivis

Cognitivists model masih menilai kehadiran kemahiran yang berbeza dan proses mental dalam pembelajaran, yang jenis model sering meninggalkan proses lain seperti keupayaan untuk menghubungkan baru dengan sebelum ini belajar, peranan motivasi dan kesediaan subjek untuk belajar. Itulah sebabnya konstruktivisme muncul, memberi tumpuan kepada apa yang sikap pelajar dan keupayaan untuk membuat apa yang perlu dipelajari untuk elemen asas ini.

Dalam konstruktivisme ia adalah pelatih sendiri yang membina pengetahuan yang dia pelajari, berdasarkan maklumat luaran, kemampuannya sendiri dan bantuan yang disediakan oleh alam sekitar.

Ia adalah jenis model pembelajaran yang telah mengatasi kebanyakannya pada zaman sekarang, yang masih hari ini menjadi pendahulu. Di dalam model konstruktivis, kita dapat menyerlahkan model-model ini, sekali lagi, kita juga mendapati sumbangan pelbagai penulis seperti Piaget, Vygotsky atau Ausubel.

3.1. Teori pembelajaran Piaget

Piaget adalah nama yang sangat dikenali di dunia pendidikan. Khususnya, mereka menyerlahkan kajian mereka mengenai pembangunan manusia di mana dia berteori tentang tahap pematangan mental yang berbeza, dan penyelidikan mengenai pemerolehan kemahiran kognitif yang berlainan. Dia juga menghasilkan teori tentang bagaimana kita belajar.

Di dalam teorinya, untuk belajar sesuatu menganggap bahawa manusia menjalankan beberapa jenis operasi di mana set skema kognitif yang subjek sebelum ini diubah dalam beberapa cara. Skim mental kita membentuk struktur asas pemikiran yang telah kita peroleh sepanjang hayat dan pembelajaran melibatkan ketibaan maklumat baru dalam sistem kita. Sebelum ketibaan berita, skim kami perlu menyesuaikan diri, atau mengembangkan untuk menggabungkan skim sebelum maklumat baru (proses dikenali sebagai asimilasi) atau diubahsuai jika maklumat tersebut bercanggah dengan skim lalu (membenarkan penginapan data baru).

3.2. Teori Sosiokultural Vygotsky

Satu lagi teori yang paling terkenal dan terkenal tentang pembelajaran dan pendidikan ialah Vygostky. Dalam kes ini, teori sosio-budaya dicirikan oleh menilai kepentingan pemberian sokongan disesuaikan yang disesuaikan dengan kanak-kanak agar mereka dapat belajar.

Dalam teori ini, kita dapat melihat bagaimana terdapat satu siri pembelajaran yang subjek dapat dicapai dengan sendirinya, satu lagi yang tidak akan dapat dicapai dengan apa-apa cara, dan ketiga yang sementara itu tidak dapat dicapai pada masa ini, Lakukan jika anda mempunyai cukup bantuan. Ia akan menjadi perbezaan antara apa yang boleh dilakukan subjek dan apa yang boleh dilakukannya dengan bantuan yang cukup, yang dikenali sebagai Zon Pembangunan Seterusnya, titik di mana pendidikan formal patut difokuskan.

Model ini menganggap asas idea perancah, di mana sokongan sementara guru, ahli keluarga atau rakan sekerja akan membolehkan kita membina pengetahuan kita dengan cara yang kita tidak akan mencapai untuk diri kita sendiri walaupun mempunyai potensi untuk mencapainya..

3.3. Asimilasi pembelajaran bermakna Ausubel

Satu lagi teori utama dan model pembelajaran dan yang terakhir yang akan kita hadapi dalam artikel ini adalah teori asimilasi pembelajaran penting Ausubel. Teori ini menilai kewujudan pembelajaran dengan penerimaan, di mana pelajar memperoleh maklumat kerana diberikan, dan belajar dengan penemuan, di mana subjek itu sendiri menyiasat dan belajar mengikut kepentingannya. Berhubung dengan ini dia juga membezakan antara pembelajaran mekanikal dan berulang dan pembelajaran yang bermakna.

Yang terakhir adalah yang paling menarik untuk mendapatkan pembelajaran yang berkualiti, di mana yang baru dikaitkan dengan apa yang telah wujud dan rasa diberikan kepada apa yang telah dipelajari dan fakta pembelajaran. Terima kasih kepada ini kita boleh belajar dan memberi makna kepada unsur-unsur representasi, konseptual dan proposisi, ada hierarki tertentu yang perlu untuk belajar yang pertama untuk maju dalam pembelajaran berikut.

Banyak model lain

Di samping itu, terdapat banyak model lain yang berkaitan dengan pembelajaran yang wujud. Contohnya, model Bruner, Carroll dan Bloom, atau Program Pengayaan Feuerstein, adalah yang lain dari pelbagai contoh pengarang dan cadangan mengenai operasi satu atau beberapa jenis pembelajaran yang perlu dipertimbangkan, walaupun mereka tidak diiktiraf seperti yang disebutkan.

Rujukan bibliografi:

• Sanz, L.J. (2012). Psikologi Evolusi dan Pendidikan. CEDE Preparation Manual PIR, 10. CEDE: Madrid