Bentuk penyalahgunaan kanak-kanak yang berbeza

Dalam dekad yang lalu kajian subjek penyalahgunaan kanak-kanak telah mengalami ledakan besar.

Ia telah menjadi satu persoalan yang dianggap tradisional oleh masyarakat sebagai amalan biasa menjadi bidang penyelidikan penting dari penerbitan penyelidikan pertama abad kedua puluh.

Apakah penyalahgunaan kanak-kanak??

Konsep penderaan kanak-kanak boleh ditakrifkan sebagai apa-apa tindakan dari orang yang bertanggungjawab terhadap anak itu, sama ada oleh komisen atau peninggalan, yang meletakkan (atau boleh meletakkan) berisiko integriti fizikal, emosi atau kognitif kanak-kanak.

Salah satu aspek yang menentukan yang dianalisis untuk menilai kewujudan atau tidaknya fenomena ini berasal dari kajian persekitaran di mana kanak-kanak berkembang. Biasanya ada perbincangan persekitaran maladaptif o berbahaya apabila pelbagai faktor seperti terkehel di peringkat isi rumah yang sering terpaksa interaksi agresif, sedikit kasih sayang, tahap sosio-ekonomi yang kecil, tahap psychopedagogic persekitaran sekolah berfungsi, persekitaran sosial kurang minat, sumber budaya-bandar diberi tidak mencukupi, atau kehadiran persekitaran konflik di kejiranan.

Definisi penganiayaan kanak-kanak yang serupa dengan yang terdedah adalah yang dikumpulkanke Perhimpunan Agung Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu 1989: "Penderaan kanak-kanak adalah sebarang bentuk keganasan, penderaan fizikal atau mental, pengabaian atau pelakuan cuai, penganiayaan atau eksploitasi, yang berlaku semasa kanak-kanak itu dalam jagaan ibu bapa mereka, penjaga atau mana-mana orang lain yang mempunyai anda yang bertanggungjawab ".

1. Jenis penganiayaan kanak-kanak

Konsep penderaan kanak-kanak telah berkembang dari Zaman Purba hingga ke hari ini, daripada menjadi amalan yang tidak boleh sama sekali dianggap boleh dilaporkan, ditakrifkan sebagai kesalahan dari dekad terakhir abad yang lalu. Keengganan awal untuk mempertimbangkan penderaan kanak-kanak sebagai fenomena denostable mempunyai justifikasi tradisional mematuhi tiga prinsip utama: idea bahawa kanak-kanak itu yang dimiliki oleh ibu bapa, kepercayaan bahawa keganasan dan pencerobohan diterima sebagai kaedah tatatertib yang sesuai dan kurangnya pertimbangan hak-hak minor sebagai sah.

1.1. Penyalahgunaan fizikal

Penyalahgunaan fizikal telah ditakrifkan oleh Arruabarrena dan De Paúl sebagai sejenis tingkah laku sukarela yang menyebabkan salah fizikal kepada kanak-kanak atau perkembangan penyakit fizikal (atau risiko penderitaan). Oleh itu, ia mempunyai komponen kesungguhan berkenaan dengan menimbulkan kemudaratan kepada kanak-kanak dengan cara yang aktif.

Pelbagai jenis penderaan fizikal boleh dibezakan mengikut tujuan yang ingin dicapai oleh ibu bapa: sebagai cara menyampaikan disiplin, sebagai ungkapan penolakan anak, sebagai ungkapan ciri sadis pada pihak penyerang atau sebagai akibat dari kekurangan kawalan dalam situasi keluarga yang ditentukan.

1.2. Penderaan emosi

Sebaliknya, penderaan emosi tidak menunjukkan objektivitas dan kejelasan yang sama mengenai kemungkinan membatasinya. Para penulis sendiri mengonsepkannya sebagai set perilaku yang berkaitan dengan interaksi lebih atau kurang dikekalkan dari masa ke masa dan berdasarkan sikap permusuhan lisan (menghina, menghina, mengancam) serta menghalang sebarang inisiatif interaksi di pihak kanak-kanak terhadap ibu bapa atau penjaga mereka. Dapat membatasinya sebagai satu bentuk penderaan kanak-kanak adalah rumit.

Sebaliknya, Pengabaian emosi difahami sebagai ketiadaan jawapan daripada ibu bapa yang kekal pasif sebagai tindak balas kepada tuntutan atau isyarat bahawa isu-isu kecil tentang keperluan mereka untuk interaksi dan tingkah laku kasih sayang berkenaan dengan angka ibu bapa.

Perbezaan utama antara kedua-dua fenomena merujuk, sekali lagi, kepada niat sengaja tindakan itu; dalam kes pertama tindakan itu dilakukan dan pada kedua, ditinggalkan.

1.3. Pengabaian kanak-kanak

Pengabaian kanak-kanak atau pengabaian fizikal terdiri daripada tindakan untuk berhenti menghadiri kepada orang dewasa yang kewajipan penyayang adalah, sama ada dengan meletakkan jarak fizikal secara objektif atau tidak. Oleh itu, amalan ini difahami sebagai sikap peninggalan, walaupun penulis tertentu seperti Polansky menganggap bahawa perbuatan ini dilakukan secara sukarela oleh ibu bapa. Akibat kecuaian boleh menjadi fizikal, kognitif, emosi atau sosial, menurut Cantón dan Cortés.

Di samping itu, Martínez dan De Paúl dibezakan antara konsep kecuaian dan pengabaian fizikal. Fenomena pertama boleh menjadi sedar dan tidak sedarkan diri dan mungkin disebabkan aspek-aspek seperti ketidaktahuan dan kekurangan budaya ibu bapa, tidak menganggap tindakan ini sebagai penyebab kemungkinan bahaya psikologi kepada anak. Sebaliknya, pengabaian fizikal lebih berorientasikan kepada akibat kerosakan kepada organisma (kemudaratan tubuh) dan difahami sebagai kes kecuaian ekstrem.

2. Penyebab penganiayaan kanak-kanak

Secara tradisinya, dan sehingga tahun sembilan puluhan, kehadiran perubahan psikopatologi pada ibu bapa telah secara tegas berkaitan dengan kewujudan amalan penyalahgunaan kanak-kanak dalam nukleus keluarga.

Selepas penyiasatan beberapa tahun kebelakangan ini, nampaknya Penyebab penjelasan menunjukkan faktor yang lebih dekat dengan aspek sosio-ekonomi dan keadaan kontekstual yang merugikan yang mengurangkan rangkaian sokongan sosial golongan kecil dan keluarga secara umum, menjana ketegangan jangka panjang dalam sistem keluarga.

Oleh itu, model penjelasan yang mempunyai sokongan empirik yang penting adalah yang dicadangkan oleh Parke dan Colimer pada tahun tujuh puluhan dan disahkan oleh Wolfe pada tahun lapan puluhan. Penulis mendapati bahawa senarai ciri berikut mengekalkan korelasi yang ketara dengan kewujudan tingkah laku penyalahgunaan kanak-kanak dalam sistem keluarga:

• Kebolehan ibu bapa yang terhad dalam pengurusan tekanan dan penjagaan kanak-kanak.

• Ketidaktahuan tentang sifat proses perkembangan evolusi dalam manusia.

• Harapan yang menyimpang mengenai tingkah laku anak.

• Ketidaktahuan dan meremehkan kepentingan kasih sayang dan pemahaman empati.

• Kecenderungan untuk memberikan tahap pengaktifan fisiologi yang tinggi di pihak ibu bapa dan kebodohan cara-cara disiplin yang mencukupi untuk pencerobohan alternatif.

Dari segi psikologi hingga akrab, sosial dan budaya

Di sisi lain, Belsky, terdedah pada masa yang sama pendekatan ekosistem untuk menjelaskan sebab-sebab yang timbul dalam penampilan penderaan kanak-kanak. Penulis mempertahankan dalam teorinya bahawa faktor-faktor boleh beroperasi dalam tahap ekologi yang berbeza: dalam mikrosystem, dalam makrosystem dan dalam exosistem.

Pada mulanya, tingkah laku spesifik individu dan ciri psikologi individu dibezakan sebagai pembolehubah kajian; dalam kedua, sosioekonomi, struktur dan budaya pembolehubah dimasukkan (sumber dan akses kepada mereka, nilai-nilai dan sikap normatif masyarakat, pada asasnya); dan di peringkat ketiga hubungan sosial dan bidang profesional dinilai.

penulis lain sebagai Larrance dan Twentyman menunjukkan kehadiran gangguan kognitif di ibu kanak-kanak didera semasa Wolfe asas adalah lebih cenderung untuk sebab dan akibat dalam penemuan yang menunjukkan pengabaian tingkah laku mengelakkan dan pengeluaran kasih sayang. Sebaliknya, Tymchuc, telah menemui hubungan antara kapasiti intelektual terhad dan sikap cuai dalam rawatan kanak-kanak itu sendiri, walaupun ini tidak bermakna bahawa semua ibu yang mengalami kerentanan mental yang didiagnosis semestinya memohon tingkah laku tidak berfungsi.

Akhir sekali, dari perspektif kognitif Crittenden dan Milner dicadangkan dalam dekad sembilan puluhan bahawa terdapat hubungan yang signifikan antara jenis memproses maklumat yang diterima dari luar (interaksi dengan kanak-kanak, sebagai contoh) dan kehadiran penderaan kanak-kanak. Nampaknya telah dibuktikan bahawa ibu bapa yang kasar mengakui masalah tafsiran makna tingkah laku dan tuntutan yang dinyatakan oleh anak kecil.

Oleh itu, dalam menghadapi perubahan persepsi sedemikian, ibu bapa sering mengeluarkan jawapan mengelakkan, keterasingan atau ketidaktahuan terhadap permintaan anak kecil kerana mereka menghuraikan kepercayaan ketidakupayaan belajar dengan anggapan bahawa mereka tidak akan dapat memasukkan metodologi baru yang lebih adaptif dan memadai. Di samping itu, menurut kajian ini, jenis ibu bapa juga sering meremehkan kepuasan keperluan anak-anak mereka yang memprioritaskan jenis-jenis kewajiban dan aktiviti lain di hadapan yang lebih rendah.

3. Petunjuk pencegahan kanak-kanak

Seperti yang telah kita lihat, Penyalahgunaan emosi adalah lebih kompleks untuk ditunjukkan kerana indikator tidak begitu jelas seperti dalam kes penderaan fizikal. Bagaimanapun, ada isyarat tertentu yang datang dari penyalah gunaan kecil dan dewasa yang boleh membuat penggera melompat dan mereka berkhidmat untuk memberikan asas yang lebih kukuh bukti bahawa mereka memberikan jenis kelakuan seperti ini.

3.1. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak di dalam mangsa

Dalam set pertama pembolehubah yang akan dinilai adalah manifestasi yang terendah sebagai seorang mangsa yang melaluinya melalui verbalisasi dan tingkah laku beliau, contohnya: mengekalkan sikap ditarik, menampung, atau menyatakan keengganan untuk berkongsi ketakutan dan pengalaman tertentu dengan orang lain yang berdekatan; mengalami perubahan dalam prestasi akademik dan hubungan dengan rakan sebaya; disfungsi sekarang dalam kawalan sphincter, makan atau tidur; menunjukkan perubahan dalam sifat keperibadian tertentu dan mood, atau mengembangkan gangguan seksual.

3.2. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak dalam penyerang

Dalam faktor kedua adalah yang merujuk kepada Tingkah laku orang tua yang dikaitkan dengan amalan penyalahgunaan kanak-kanak secara kerap. Sikap berbeza-beza mengikut umur, tetapi kebanyakan kes-kes yang menjurus ke arah saham anak penolakan, pengasingan dan mengelakkan kenalan, kejahilan dan sikap acuh tak acuh dengan tuntutan anak-anak, penggunaan ancaman dan ketakutan, hukuman dibesar-besarkan , ungkapan penafian kasih sayang, tiada komunikasi, tidak mengambil kira, permintaan yang berlebihan, atau menyekat pembangunan operasi autonomi, termasuk.

3.3. Indikator psikologi pencegahan kanak-kanak

Pada tahap yang ketiga adalah perubahan dalam kognitif pembelajaran kemahiran asas seperti bahasa, pemikiran simbolik dan abstrak, emosi kawalan diri dan pengurusan impulsivity dalam hubungan interpersonal. Berkaitan dengannya, boleh dirujuk kepada akibat pendidikan yang dialami oleh kanak-kanak yang terdedah kepada kecuaian emosi, seperti hakikat menghabiskan sebahagian besar hari sahaja tanpa menerima sebarang rawatan, ketidakhadiran unexcused kerap dari sekolah atau penyertaan dan keluarga-sekolah miskin kerjasama.

3.4. Petunjuk penyalahgunaan kanak-kanak dalam iklim keluarga

Akhirnya di kawasan bersama bersama keluarga nuklear ganti rugi sesuai dengan kehadiran penolakan afektif, pengasingan, permusuhan lisan dan ancaman, tidak berkomunikasi dan di bawah kawalan emosi ibu bapa sebagai contoh penyalahgunaan emosi; dan kurangnya respons yang berterusan terhadap tuntutan kanak-kanak dan kekurangan komunikasi mengenai tanda-tanda pengabaian emosi.

4. Pencegahan pencegahan kanak-kanak faktor

Mengikut cadangan Teori Sistem Beavers dan lain-lain penulis lain, satu siri dimensi dibezakan yang memberi sumbangan dalam menentukan cara untuk mewujudkan persekitaran hubungan keluarga yang adaptif dan memuaskan seperti yang berikut:

• Struktur dan organisasi di mana setiap subsistem dibataskan (hubungan antara pasangan, hubungan persaudaraan, dan sebagainya) sambil membenarkan kebolehtelapan antara mereka.

• Kehadiran tingkah laku afektif antara ahli.

• Fungsi berfungsi dengan melekat pada gaya pendidikan demokratik di mana kawalan tingkah laku keturunan jelas ditakrifkan.

• Ciri keperibadian ibu bapa yang stabil dan jelas mewujudkan peranan yang mereka mainkan dalam nukleus keluarga.

• Dinamik komunikatif berdasarkan korespondensi, Ekspresi, dan kejelasan.

• Hubungan yang jelas berkaitan dengan sistem luaran kepada nukleus keluarga primer (ahli keluarga, kawan, komuniti pendidikan, kejiranan, dll.).

• Bagaimana prestasi tugas yang diberikan kepada setiap ahli berlaku untuk memihak kepada perkembangan psikologi yang termuda di bidang utama utama (hubungan interpersonal, kesulitan menangani, repertoar tingkah laku, kestabilan emosi, dan lain-lain).

Semua dimensi yang terlibat ia menunjukkan bahawa keluarga perlu menyediakan kanak-kanak dengan ruang yang stabil dikurniakan dengan sumber yang ada membenarkan ini sebagai keperluan manusia dilindungi, kedua-dua fizikal dan emosi dan pendidikan.

Secara lebih khusus, López menyatakan bahawa terdapat tiga jenis keperluan utama yang harus dilindungi oleh keluarga berhubung dengan anak mereka:

• Physiobiological: sebagai makanan, kebersihan, pakaian, kesihatan, perlindungan dari bahaya fizikal, dsb..
• Kognitif: pendidikan yang mencukupi dan koheren dalam nilai dan norma, fasilitasi dan pendedahan kepada tahap rangsangan yang mempercepat pembelajaran mereka.
• Emosi dan sosial: sensasi mengetahui diri dihargai, diterima dan dihormati; tawaran sokongan untuk menggalakkan pembangunan hubungan dengan rakan sebaya; pertimbangan penglibatan mereka dalam keputusan dan tindakan keluarga, antara lain.

Sebagai kesimpulan

Pendek kata, terdapat banyak manifestasi penderaan kanak-kanak yang berbeza, jauh dari menimbangkan penyalahgunaan fizikal semata-mata sebagai satu-satunya tipologi yang sah dan dikenali. Kesemua mereka boleh membawa kepada kemunculan akibat psikologi graviti sengit dalam golongan kecil, secara bebas dari jenis amalan yang dipersoalkan..

Selain itu, ia seolah-olah jelas andaian bahawa masalah ini mempunyai asal-usul multicausal, walaupun faktor-faktor kontekstual dan sosio-ekonomi adalah seperti pusat penentuan sebab-musabab fenomena penderaan kanak-kanak.

Perlu diingatkan, pada akhirnya, kaitan menganalisis secara mendalam bagaimana petunjuk yang menerangkan apa jenis pencegahan dan amalan perlindungan yang berguna boleh digunakan dan berkesan untuk mengelakkan terjadinya perubahan tingkah laku yang serius ini.

Rujukan bibliografi:

• Arruabarrena, Mª I. dan de Paul, J. Penyalahgunaan kanak-kanak dalam keluarga. Penilaian dan rawatan, Ediciones Pirámide, Madrid, 2005.

• Beavers, W.R. dan Hampson, R. B. (1995). Keluarga yang berjaya (Penilaian, rawatan dan campur tangan), Barcelona, ​​Paidós.

• Belsky, J. (1993). Etiologi penganiayaan kanak-kanak: analisis perkembangan ekologi. Buletin Psikologi, 114, 413-434.

• Cantón, J. dan Cortés, M.A. (1997). Rawatan sakit dan penderaan seksual kanak-kanak. Madrid: Siglo XXI.

• Crittenden, P. (1988). Pola keluarga dan dyadik berfungsi dalam keluarga maltreating. Di K. Browne, C.

• Larrance, D.T. dan Twentyman, C.T. (1983). Atribut ibu dan penyalahgunaan kanak-kanak. Jurnal Psikologi Abnormal, 92, 449-457.

• López, F. (1995): Keperluan kanak-kanak. Asas teori, klasifikasi dan kriteria pendidikan keperluan kanak-kanak (jilid I dan II). Madrid, Kementerian Hal Ehwal Sosial.

• Milner, J.S. (1995). Penerapan teori pemprosesan maklumat sosial kepada masalah penyalahgunaan fizikal kepada kanak-kanak. Kanak-kanak dan Pembelajaran, 71, 125-134.

• Parke, R.D. & Collmer, C. W. (1975). Penyalahgunaan kanak-kanak: Analisis interdisipliner. Dalam E.M. Hetherington (Ed.). Kajian semula penyelidikan pembangunan kanak-kanak (jilid 5). Chicago: University of Chicago Press.

• Polansky, N.A., De Saix, C. dan Sharlin, S.A. (1972). Pengabaian kanak-kanak. Memahami dan mencapai ibu bapa. Washington: Liga Kebajikan Kanak-kanak Amerika.

• Tymchuc, A. J. dan Andron, L. (1990). Ibu-ibu dengan kelainan mental yang tidak menyalahgunakan atau mengabaikan anak-anak mereka. Penyalahgunaan dan Pengabaian Kanak-kanak, 14, 313-324.

• Wolfe, D. (1985). Ibu bapa yang menghina anak: kajian semula dan analisa empirikal. Buletin Psikologi, 97, 462-482.