Mengajar kemahiran kepimpinan dan menyelesaikan masalah untuk gadis sekolah rendah menghalang pencerobohan

Satu kajian yang dijalankan di Philadelphia (Amerika Syarikat) menunjukkan bahawa pendidik, terutamanya guru sekolah rendah, harus mengajar pelajar mereka menyelesaikan masalah kemahiran dan harus menyediakan mereka peluang untuk mengembangkan kemahiran kepimpinan untuk mencegah pencerobohan hubungan di masa depan..

The pencerobohan hubungan termasuk gosip dan pengecualian sosial untuk membahayakan orang lain, dan merupakan bentuk pencerobohan yang paling umum di kalangan perempuan.

Kajian ini menguji keberkesanan program pencegahan pencerobohan

Satu kajian baru-baru ini telah dijalankan oleh Inisiatif Pencegahan Keganasan (VPI) di The Children's Hospital of Philadelphia (CHOP) dan menyatakan bahawa mengajar kemahiran kepimpinan dan menyediakan peluang untuk anak perempuan untuk membangunkan kemahiran kepimpinan menghalang pencerobohan hubungan antara perempuan.

Kajian ini telah diterbitkan di Malaysia Jurnal Psikologi Keganasan, dan sampel rawak anak perempuan Afrika-Amerika dari peringkat ketiga hingga kelima (kanak-kanak berumur 8 hingga 11 tahun) telah digunakan untuk menguji keberkesanan program ini dalam pencegahan pencerobohan "Rakan Kawan" (Kawan ke Kawan, F2F ).

Program pertama pencegahan keganasan yang menunjukkan keberkesanannya walaupun satu tahun selepas melakukannya

The F2F adalah program pertama dan satu untuk pencegahan pencerobohan yang menunjukkan keberkesanannya dalam mengurangkan tingkah laku pencerobohan hubungan antara perempuan dan, di samping itu,, keputusan positif mereka terus satu tahun selepas menamatkan program. Program ini meningkatkan kemahiran dan pengetahuan dalam menyelesaikan masalah sosial dan menyebabkan penurunan tahap pencerobohan hubungan.

"Termasuk pembelajaran jenis kemahiran ini dalam kurikulum sekolah adalah penting kerana kanak-kanak yang menghadirinya, terutama di kawasan yang marginal, mempunyai risiko yang serius untuk mendapatkan masalah emosi dan tingkah laku," kata Dr. Stephen Leff, pengarah kajian ini dan pengarah bersama Inisiatif Pencegahan Keganasan (VPI).

"Inilah bukti yang mempunyai kemahiran menyelesaikan masalah dan mempunyai peluang untuk membangunkan kemahiran kepimpinan meningkatkan daya tahan dan membawa kepada masa depan yang lebih baik dari segi interaksi sosial. Pendekatan positif ini diterapkan ke dalam program pencegahan sekolah yang merupakan sebahagian daripada kita Inisiatif Pencegahan Keganasan di Hospital Kanak-kanak Philadelphia"Tambah Dr Leff.

Program yang lebih daripada satu dekad

Pasukan penyelidik telah membangun dan mentakrifkan semula program itu selama satu dekad kerana pelbagai penyiasatan yang dijalankan di CHOP, dalam perkongsian dengan pihak berkepentingan utama masyarakat. "Pendekatan bersekutu ini telah digunakan untuk membangunkan program F2F dan untuk membuat inovasi modaliti pengajaran yang digunakan dalam program yang sama, seperti lukisan, video atau permainan peranan," kata Brooke Paskewich, psikologi dan pengarah VPI..

Di samping itu, ia menjelaskan bahawa "melibatkan pelajar, guru dan ibu bapa dalam reka bentuk program telah membantu memastikan kepekaan budaya, pembangunan yang betul dan penggunaan yang sesuai untuk etnik minoriti".

F2F yang telah digunakan dalam kajian ini, adalah program 20 sesi yang berlangsung selama 40 minit setiap sesi. Beliau mengajar strategi untuk menyelesaikan masalah sosial dan memberi peluang kepada kanak-kanak perempuan untuk mengarahkan sesi kelas untuk rakan-rakan mereka. Kajian perintis yang diterbitkan pada tahun 2009 telah meningkatkan keberkesanan program F2F untuk pengurangan pencerobohan hubungan di kalangan pelajar sekolah rendah di dua sekolah Amerika Utara.

Kajian semasa ini melibatkan 144 gadis agresif (agresif hubungan) dari 44 bilik darjah yang berlainan milik daerah Philadelphia. Subjek dibahagikan secara rawak antara kumpulan F2F dan kumpulan kawalan untuk menjalankan siasatan.

Petua untuk merancang program yang berjaya untuk mencegah pencerobohan di sekolah

Dr. Leff, selepas menganalisis hasil kajiannya, menawarkan cadangan berikut untuk reka bentuk dan penilaian program-program yang berjaya untuk pencegahan pencerobohan:

• Anda perlu menentukan pencerobohan secara umum, iaitu, apa-apa tindakan yang diambil oleh kanak-kanak yang menimbulkan kemudaratan fizikal atau mental pada kanak-kanak lain.
• Program harus memberi tumpuan kepada pencegahan dan campur tangan awal
• Program harus menekankan tingkah laku sosial yang positif: tingkah laku prososial, kemahiran pengurusan kemarahan, dan menghormati rakan sebaya dan orang dewasa.
• Kita mesti memberi perhatian kepada pengiktirafan dan pemahaman tentang pelbagai jenis pencerobohan: Sebagai contoh, kanak-kanak perempuan yang paling umum mencerca pencerobohan dan kanak-kanak lebih cenderung untuk mengambil bahagian dalam tindakan pencerobohan fizikal.
• Ia perlu menjadi sensitif terhadap budaya dan memupuk kerjasama antara sekolah, keluarga dan kawasan kejiranan.
• Program pencegahan pencerobohan mesti dibangunkan dengan cara yang menanggapi keperluan dan nilai khusus sekolah dan masyarakatnya.
• Mereka harus memasukkan komponen penyelidikan yang kuat dan harus mengukur hasilnya. Ia juga perlu untuk menilai kesan jangka panjang.
• Lebih daripada di dalam bilik darjah, program untuk mencegah pencerobohan harus dilakukan dalam persekitaran semulajadi: misalnya, kawasan bermain.