Masa tumpuan maksimum kanak-kanak mengikut umur mereka

Perhatian adalah keupayaan mental asas untuk terus hidup dengan membenarkan kami menghadiri pelbagai rangsangan alam sekitar. Manusia mampu untuk memperbaikinya dalam rangsangan konkrit dalam tempoh masa yang lebih lama atau kurang, supaya dapat menangkap maklumat yang berkaitan dengan rangsangan ini dengan ketepatan yang lebih tinggi dan mengekstrak data maksimum yang mungkin dari itu.

Tetapi tempoh yang kita boleh dedahkan untuk memberi perhatian kepada sesuatu tidak selalu sama, ia bergantung kepada keadaan perkembangan otak. Dan ia adalah bahawa fakulti mental yang berbeza dikembangkan dan berkembang sepanjang pertumbuhan, kerana ia berlaku dengan tumpuan.

Dalam artikel ini kita akan melihat dengan cara anggaran apa yang ada masa maksimum kepekatan kanak-kanak mengikut umur mereka, pada kanak-kanak sehingga lapan tahun.

• Artikel berkaitan: "Tahap 6 zaman kanak-kanak (pembangunan fizikal dan psikik)"

Perhatian dan tumpuan

Perhatian adalah, seperti yang telah kita katakan, keupayaan asas dan penting sejak ia memungkinkan pusat sumber daya kognitif pada rangsangan luaran dan mengaktifkan organisma untuk bertindak sesuai dengannya. Ia adalah keupayaan untuk mengarahkan, mengekalkan atau mengalihkan kesedaran kepada satu atau sekumpulan rangsangan.

Terdapat banyak aspek yang dapat dijelaskan mengenai konsep penjagaan, kerana ia termasuk pelbagai aspek dan proses yang berbeza seperti keupayaan dan keupayaan pengaktifan atau orientasi ke arah rangsangan. Di antara aspek-aspek yang berbeza ini kita dapat menumpukan kepekatan.

Konsentrasi difahami sebagai aspek perhatian khusus untuk simpan perhatian anda pada rangsangan tertentu, mengabaikan kewujudan gangguan (rangsangan lain yang mungkin dapat mengganggu elemen fokus). Oleh itu, kami berhadapan dengan keupayaan untuk memperbaiki secara berterusan perhatian individu.

Berkonsentrasi pada sesuatu membolehkan anda dapat memvisualisasikan dan dapatkan maklumat maksimum mengenai unsur tersebut dalam persoalan dan penerapan sumber kognitif sukarela kami untuk perkhidmatan merenung, memahami, memproses atau mengusahakan rangsangan yang dipersoalkan. Oleh itu, kita boleh mengkaji sesuatu atau terus melakukan aktiviti khusus untuk masa yang lebih lama.

• Artikel berkaitan: "8 proses psikologi unggul"

Evolusi kepekatan kanak-kanak: masa maksimum mengikut umur

Keupayaan untuk menumpukan perhatian bukan sesuatu yang tidak berubah. Mungkin terdapat pelbagai jenis unsur yang membuatkan seseorang tertentu lebih atau kurang menunggu rangsangan.

Penglibatan yang kuat, kewujudan atau ketiadaan motivasi, hubungan emosi dengan rangsangan yang dipersoalkan atau tahap kebaruan atau rutin yang dianggap sebagai elemen untuk diambil kira. Tetapi selain itu, kapasiti maksimum kepekatan berbeza sepanjang hayat, sama ada dengan perkembangan evolusi atau oleh alam sekitar atau aspek yang diperolehi.

Dari segi pembangunan, untuk dapat menumpukan perhatian adalah perlu bahawa otak kita telah mencapai tahap kematangan yang mencukupi. Sepanjang zaman kanak-kanak kita, otak terus berkembang dan berkembang, membolehkan sedikit demi sedikit bahawa kapasiti kognitif yang berbeza muncul dan berkembang. Dengan cara ini, sedikit demi sedikit, masa kanak-kanak dapat menumpukan perhatian pada sesuatu akan berbeza-beza dan berkembang apabila otaknya berkembang. Keupayaan untuk menumpukan cenderung meningkat antara tiga hingga lima minit setiap tahun sehingga penstabilannya menjadi dewasa.

Berikut adalah pengiraan anggaran masa kanak-kanak sehingga lapan tahun dapat mengekalkan tumpuan. Masa ini menubuhkan selang separuh, kerana setiap orang berkembang pada tahap mereka sendiri dan mungkin terdapat subjek yang boleh mempunyai prestasi yang lebih besar atau kurang pada waktu menumpukan perhatian.

1. Tahun pertama kehidupan

Dianggarkan bahawa pada tahun pertama kehidupan kapasiti kepekatan bayi dapat ditingkatkan sedikit demi sedikit hingga dikendalikan antara dua dan lima menit. Pada zaman kanak-kanak ini mereka tidak berhenti memerhatikan segala-galanya dan menukar tumpuan mereka dengan cepat, tidak dapat menumpukan lebih daripada beberapa minit.

2. Tahun kedua kehidupan

Pada tahun kedua kehidupan kanak-kanak terus mengembangkan keupayaan mereka untuk menumpukan perhatian, praktikal dua kali ganda masa berbanding tahun sebelumnya. Dengan cara ini, mereka boleh menyimpannya antara empat dan lapan atau sepuluh minit.

3. Tahun ketiga kehidupan

Dengan tiga tahun hayat, keupayaan untuk menumpukan perhatian dapat mencapai jam seperempat, menjadi biasa untuk mencapai atau melebihi sepuluh minit. Sehingga usia ini, konsentrasi dikekalkan secara praktikal manakala topik yang dirawat menyebabkan mereka minat sebenar, biasanya kehilangannya di hadapan rangsangan mengganggu.. Perhatian sukarela akan mula muncul dan untuk melatih selepas tiga atau empat tahun.

4. Tahun keempat kehidupan

Dari umur itu, rentang perhatian dapat meningkat hingga dua puluh menit, walaupun anak-anak yang kapasitasnya sekitar delapan menit akan masuk rata-rata.

5. Tahun kelima kehidupan

Kajian menunjukkan bahawa sepanjang tahun kelima kehidupan kepekatan dapat dikekalkan antara sepuluh dan dua puluh lima minit kira-kira.

6. Tahun keenam kehidupan

Berkonsentrasi dengan usia enam tahun mungkin, khususnya antara dua belas dan tiga puluh minit disebabkan oleh perkembangan evolusi otak yang lebih besar.

7. Tahun ke tujuh kehidupan

Kanak-kanak berumur tujuh tahun mempunyai keupayaan untuk perhatian dan kepekatan yang dianggarkan berlangsung secara purata antara dua belas hingga tiga puluh lima minit.

8. Sepanjang tahun hidup

Dengan usia lapan tahun, telah diperhatikan bahawa majoriti penduduk dapat menumpukan perhatian mereka antara enam belas dan empat puluh minit masa.

Faktor yang perlu dipertimbangkan dari data anggaran

Data yang dikemukakan sebelum ini membuat kita melihat kira-kira (ingat bahawa setiap kanak-kanak akan mempunyai irama matang mereka sendiri, supaya data di atas hanya merupakan purata apa yang diharapkan) keupayaan perhatian yang dapat dimiliki oleh bayi sepanjang tempoh pembangunannya.

Ini boleh dijadikan rujukan ketika datang menubuhkan garis panduan pendidikan yang berbeza dan tidak terlalu rendah untuk menuntut anak perhatian yang mereka mungkin belum dapat menyediakan kerana mereka memerlukan pematangan lebih cerebral. Dengan cara ini, rehat atau perubahan aktiviti boleh ditubuhkan yang memecahkan tumpuan perhatian dan membahagikannya kepada aspek atau aktiviti lain (sama ada ia memberi tumpuan kepada subjek yang sama atau tidak).

Sebagai contoh, semasa kelas guru dapat mendedahkan topik dan kemudian membuat mereka melakukan latihan, supaya perhatiannya berpunca dari pendedahan kepada aktiviti tersebut. Keupayaan untuk menumpukan perhatian, dalam pengertian ini, akan membolehkan penjejakan yang lebih atau kurang sesuai dengan umur subjek.

Walau bagaimanapun, perlu diambil kira bahawa masa yang dinyatakan di atas merujuk kepada tumpuan berterusan atau tumpuan berterusan dalam elemen tunggal dari masa ke masa, tanpa faktor seperti emosi atau motivasi yang berlaku.. Lebih banyak unsur interaktif yang memanggil minat anda sebagai permainan atau filem mereka boleh dijaga dengan lebih mudah dan menganggap bahawa kanak-kanak lebih menumpukan perhatian dan lebih banyak masa untuk mereka. Ini juga boleh digunakan untuk mempromosikan pembelajaran.

Di samping itu, tumpuan boleh dilatih dengan pelbagai jenis latihan, tetapi kita mesti cuba untuk tidak membebani atau membebankan anak kerana ini dapat menyebabkan yang merasa tidak disengajakan, tidak selamat dan itu mengurangkan harga dirinya.

Rujukan bibliografi:

• Caraballo, A. (s.f.). Masa tumpuan kanak-kanak mengikut umur mereka [Online]. Boleh didapati di: https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/aprendizaje/el-tiempo-de-concentracion-de-los-ninos-segun-su-edad/

• Santos, J.L. (2012). Psikopatologi Manual Penyediaan CEDE PIR, 01. CEDE. Madrid.