Pendidikan berasingan dengan ciri-ciri seks dan kritikan

Sepanjang sejarah, kita dapat melihat bagaimana aspek yang berbeza berkaitan dengan hidup dalam masyarakat telah berkembang dalam arah yang berbeza. Nilai, konsep, budaya, cara melihat dunia, falsafah atau sistem politik telah dilahirkan, diubah suai dan diubah. Cara untuk mendidik bukanlah satu pengecualian, biasanya bergerak ke arah amalan pendidikan egalitarian yang bertujuan agar setiap orang mempunyai peluang yang sama tanpa mengira kaum, keadaan, umur atau jantina..

Berkenaan dengan yang terakhir, kini di kebanyakan sekolah dan institusi pendidikan di negara kita menerima pendidikan yang berkualiti di pusat-pusat di mana mereka dilatih dalam kelas bercampur di mana terdapat kehadiran kedua-dua jantina, kita bercakap institusi awam atau swasta. Walau bagaimanapun,, masih hidup beberapa sekolah yang menganjurkan pendidikan berasingan dengan seks. Dalam artikel ini kita akan menganalisis apa jenis pendidikan ini, yang membela dan kedudukan yang ada pada ini.

• Artikel berkaitan: "Psikologi pendidikan: definisi, konsep dan teori"

Pendidikan yang dipisahkan oleh jantina: apakah itu dan apakah itu?

Kami memanggil pendidikan berasingan oleh jantina, juga dikenali sebagai pendidikan yang berbeza atau pendidikan yang terpisah, kepada satu jenis model pendidikan yang dicirikan oleh pertahanan penyampaian pembentukan berasingan ahli setiap jantina. Dengan kata lain, kita berurusan dengan model yang menunjukkan bahawa kanak-kanak dididik dengan lelaki dan perempuan dengan gadis-gadis, tanpa bercampur di dalam bilik darjah.

Pendidikan formal yang dipisahkan oleh jantina bukanlah model pendidikan baru-baru ini, tetapi muncul dari saat itu persekolahan mulai wajib bagi kedua-dua jantina. Malah sebelum pendidikan wajib ada pendidikan yang berbeza, dalam kes wanita difokuskan pada memperoleh budaya dan kemahiran yang diperlukan untuk berjaya melaksanakan kerja rumah. Ia tidak akan sampai 1783 bahawa pendidikan wajib perempuan akan bermula di Sepanyol, walaupun dengan kurikulum yang berbeza difokuskan pada peranan jantina tradisional..

Pembezaan ini akan dikekalkan menerusi pelbagai undang-undang yang muncul dari masa ke masa, membentuk sekolah lelaki dan perempuan. Sebenarnya, pendidikan bercampur tidak muncul di negara kita sehingga tahun 1901, walaupun perbezaan terus wujud dan pendidikan kebanyakannya tetap dipisahkan oleh seks. Juga pelbagai peristiwa sejarah dan diktator dikira satu siri kemajuan dan kemunduran dalam mencari pendidikan campuran. Malah, walaupun Undang-undang Pendidikan Am tahun 1970 tidak akan mengiktiraf kesaksamaan kurikulum dan sekolah bercampur sebenar.

Hari ini, sebahagian besar Barat telah meninggalkan model ini, menggunakan model pendidikan di mana pendidikan campuran lelaki dan perempuan berlaku. Walau bagaimanapun, masih ada sekolah yang berbeza yang memisahkan pendidikan secara seksual. Walaupun dalam banyak kes kita menghadapi paradigma yang diikuti di sekolah-sekolah yang lebih tradisional dan agama, kebenarannya adalah bahawa sektor-sektor juga telah muncul yang mempertahankannya dari perspektif yang mendakwa untuk mencari tahap perkembangan tertinggi kedua-dua jantina.

Di bawah ini kita akan melihat beberapa pandangan yang diambil kira kedua-dua jawatan yang memihak kepada jenis model dan mereka yang bertentangan.

• Mungkin anda berminat: "Pembahagian buruh seksual: apa itu, dan teori penjelasan"

Pelbagai yang memihak kepada jenis pendidikan ini

Mereka yang mempertahankan pendidikan yang dipisahkan gender, yang cenderung menyebutnya pendidikan yang berbeza, mencadangkan bahawa jenis pendidikan ini memberikan lebih banyak kesempatan pendidikan dan mereka disokong oleh fakta bahawa ia menganggap model pendidikan yang mana ibu bapa yang ingin berbuat demikian dapat mengakui.

Satu lagi perkara yang sering ditambah adalah konsepsi bahawa dengan pendidikan yang berasingan, adalah mungkin untuk membuat penilaian yang berbeza dan tindakan terhadap masalah tertentu setiap seks dan menghadiri irama yang berbeza dari pembangunan yang dikemukakan oleh kanak-kanak. Ini juga dapat memudahkan bahawa apabila menyesuaikan pendidikan irama pembangunan khusus akan lebih disesuaikan dan menjana kegagalan peninggalan dan kegagalan sekolah dan memudahkan kejayaan akademik dengan menyesuaikan pendidikan kepada kekhususan evolusi setiap seks.

Mereka mencadangkan bahawa setiap jantina melihat irama perkembangannya diterima dan disahkan, sedemikian rupa sehingga tidak dibatasi oleh persepsi perbezaan dengan seks yang lain. Begitu juga, mereka juga menyebut jenis pendidikan ini bukan sebagai seksis yang menggambarkan penyerahan wanita berkenaan lelaki tetapi sebagai cara untuk membebaskannya.

Ia juga cenderung untuk mempertimbangkan bahawa dalam pendidikan campuran rentak tertentu dan cara bertindak terhadap semua pelajar diperlukan, tanpa menghadiri perbezaan bukan sahaja dari pembangunan tetapi cara berperilaku. Adalah dianggap bahawa kanak-kanak itu cenderung menjadi lebih bertenaga, kompetitif dan berpindah sementara gadis itu cenderung kepada tahap disiplin yang lebih tinggi dan penalaran lisan dan emosi.

Dari jawatan ini, juga dipercayai bahawa kebanyakan kanak-kanak perempuan merasa tidak selesa terhadap tahap agitasi dan aktiviti anak laki-laki yang tinggi, sementara kanak-kanak sering melihat bahawa tahap kematangan biologi rakan-rakan mereka lebih besar daripada mereka sendiri dan juga tahap pengaktifan mereka dihukum.

Ia juga telah diperhatikan bahawa dalam pendidikan yang berbeza di sana cenderung menjadi tahap rendah gangguan makan dan masalah imej diri badan, di samping tahap gangguan yang lebih rendah pada bahagian kedua jantina.

Pendirian yang bertentangan dengan pengasingan jantina

Kedudukan yang menentang pendidikan yang terpisah oleh jantina, itu mereka biasanya memanggilnya pendidikan yang dipisahkan, mereka mengekalkan di sisi lain bahawa pemisahan kedua-dua jantina di bilik darjah yang berbeza menjadikannya sukar untuk menyesuaikan diri dengan dunia nyata. Malah, dalam setiap hari pelajar hidup dan bekerja dengan orang-orang kedua-dua jantina secara berterusan, sebagai pengasingan jantina dalam persekitaran sekolah sesuatu yang membuat mereka sukar untuk terbiasa bekerja bersama.

Begitu juga, pendidikan pendidikan atau campuran bercampur dengan kewujudan kesamaan peluang antara kedua jantina, dididik dengan cara yang sama dan dengan pilihan yang sama. Pendidikan terpencil membayangkan mengehadkan pilihan ini dan menjana dua kelas pelajar yang berbeza, tidak memberi manfaat kepada semua pelajar pendidikan yang sama.

Pengesahan tahap pembangunan yang mungkin berbeza mungkin bermaksud tersilap memberikan kapasiti yang lebih rendah satu atau yang lain dalam jenis pengajian atau magang tertentu. Terdapat risiko stereotaip pelajar, dan juga tidak mengambil kira perbezaan individu dalam jantina yang sama.

Mereka juga mengambil kira bahawa banyak perbezaan yang dikaitkan dengan perbezaan seks sebenarnya bermula dengan cara yang berbeza untuk mendidik atau menimbangkan tokoh lelaki dan wanita, dan perbezaan biologi wujud dan nampaknya memudahkan lebih sedikit kemahiran lebih mudah untuk memperoleh dan / atau dikuasai oleh sesetengah seks tidak lebih besar daripada yang ada di kalangan ahli. Berkenaan dengan perbezaan individu, dari pendidikan bercampur harus memperhatikan kekhususan dan keperluan spesifik setiap pelajar tanpa mempertimbangkan bahawa mereka hanya disebabkan oleh seks biologi yang mana mereka dilahirkan.

Di samping itu, terdapat juga kesan positif pada tahap nilai. Fakta yang dididik bersama membayangkan bahawa kanak-kanak boleh mengembangkan sikap seperti penerimaan perspektif dan cara melakukan yang berbeza, menggalakkan toleransi dan memudahkan kewujudan rasa hormat dan kesaksamaan antara lelaki dan wanita.

Keadaan semasa

Seperti yang telah kita lihat, pendidikan yang dipisahkan gender adalah model pendidikan yang kontroversial dan mempunyai pembela dan pengkritiknya. Di Sepanyol, baru-baru ini Mahkamah Perlembagaan telah menentukan bahawa model pendidikan ini adalah perlembagaan dan itu boleh dibayar di peringkat awam, menawarkan kepada keluarga yang ingin. Ia bukanlah kes terpencil: di negara-negara Eropah yang berbeza (contohnya, United Kingdom dan Perancis) dan di benua Amerika (di Kanada dan Amerika Syarikat) model pendidikan ini digunakan di pusat pemilikan yang berbeza yang tidak semestinya bersifat swasta. Perkara yang sama berlaku di Afrika, Amerika Selatan, Asia dan Australia.

Walau bagaimanapun, pada masa ini, jenis pendidikan ini terus ditolak oleh sebahagian besar penduduk dan masyarakat Barat memandangkan model berdasarkan peranan jantina tradisional, yang menjana ketidaksamaan dan perbezaan antara jantina, yang tidak terlalu menyesuaikan diri, sedikit wakil dunia sebenar dan di mana kurangnya kefahaman dan penerimaan perbezaan dan toleransi untuk kepelbagaian difasilitasi.

Rujukan bibliografi:

• Alcázar, J.A. dan Martos, J.L. (2005). Beberapa pantulan tentang pendidikan yang berbeza oleh jantina. Navarra: Eunsa Astrolabio.
• Perintah, M. (2017). Analisis pendidikan dibezakan dalam konteks dasar pendidikan egaliter. Fakulti Falsafah dan Surat. Universiti Cadiz.
• Calvo, M. (2005). Kanak-kanak dengan kanak-kanak, perempuan dengan perempuan. Córdoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Sekolah persekolahan atau diasingkan? Perdebatan lama dan berterusan. Jurnal Persatuan Sosiologi Pendidikan 3 (1): 146.