Perbezaan antara hukuman dan batas (dalam pendidikan kanak-kanak)

Sesuatu yang asas untuk memudahkan kewujudan bersama adalah untuk cuba mengekalkan kelakuan kita di sekitar parameter yang kita panggil norma sosial. Sekiranya orang dewasa kadang-kadang menyedari parameter ini sebagai sewenang-wenang dan tidak masuk akal; Adalah lebih kerap bagi kanak-kanak mengalami kesukaran untuk menyerap mereka dan bertindak mengikutnya.

Semasa proses (pengiktirafan dan rasa hormat terhadap piawaian), orang dewasa adalah watak utama, kerana sebahagian besar melalui kita adalah bagaimana mereka mengetahui apa yang mereka harapkan dan apa yang mereka tidak lakukan. Khususnya, pengaruhnya mempunyai kaitan dengan cara kami mengajar apa batas dan apa yang berlaku jika mereka tidak dihormati.

Dalam artikel ini kita akan melihat beberapa perbezaan antara had dan hukuman, serta salah satu cadangan pedagogi moden untuk mengekalkan gaya pendidikan yang menghormati yang pada masa yang sama menghantar kepada anak lelaki atau perempuan beberapa garis panduan yang diperlukan untuk hidup bersama.

• "Tahap 6 zaman kanak-kanak (pembangunan fizikal dan psikologi)"

Kuasa atau rundingan?

Oleh kerana model pendidikan mula menjadi "berpusat pada kanak-kanak", pendidikan awal kanak-kanak telah berpindah dari model kewibawaan (di mana orang dewasa adalah orang yang memberi perintah dan anak-anak hanya mengikuti mereka); kepada model yang berdasarkan perundingan, di mana keperluan anak sendiri mesti diambil kira, dan bukan hanya orang dewasa.

Dalam pengertian ini, menggunakan konsep seperti peraturan, disiplin, had dan pihak berkuasa dalam bidang pendidikan awal kanak-kanak, secara amnya tidak bercakap mengenai model autoritarian yang mencadangkan penguasaan, tetapi model yang bertujuan kewujudan bersama, menghormati, toleransi dan tanggungjawab untuk perbuatan sendiri.

Walau bagaimanapun, Model berdasarkan rundingan telah menghasilkan beberapa kesukaran, bukan sahaja untuk kanak-kanak lelaki dan perempuan tetapi untuk penjaga dan pendidik, kerana kadang-kadang berubah menjadi gaya keibubapaan yang penuh permasif dan overprotective.

Apakah maksud "menetapkan had"??

Menetapkan had diperlukan kerana cara ini kita mengajar anak-anak bahawa mereka tidak boleh melakukan apa sahaja yang mereka mahu tanpa mempertimbangkan bagaimana ia mempengaruhi orang lain.

Ini juga membantu membangunkan kemahiran lain, seperti mengiktiraf had seseorang dan bagaimana orang lain akan mendekati atau tidak; Ia juga boleh membantu kanak-kanak mengenali dan menetapkan had jelas terhadap jangka panjang diri.

Secara praktikal, had ialah menentukan kapan, bagaimana dan di mana suatu tingkah laku tidak dibenarkan; dan bila, bagaimana dan di mana ia dibenarkan.

Sebagai contoh, apabila anak-anak muda dalam proses memahami tingkah laku berisiko, ia adalah pendekatan yang sama ke tempat-tempat berbahaya dan melakukan perkara seperti meletakkan jari anda di palam, meletakkan tangan anda pada dapur atau dapur, berlari ke arah mana kereta , dsb.

Sebagai tambahan untuk mengambil langkah-langkah yang perlu dan klasik seperti meliputi plag, ia juga berguna untuk menunjukkan dalam kalimat yang jelas, kata pendek dan mudah, bahawa "di sini tidak". Ia juga penting untuk meletakkan had jelas pada pendekatan orang lain, terutamanya untuk membezakan ruang peribadi mereka dan apa ruang orang lain.

Akhirnya, Menetapkan had tidak sama seperti membatasi atau memaksakan norma, yang tidak semestinya memudahkan kewujudan bersama tetapi itu sesuai dengan nilai setiap konteks. Sebagai contoh, mendapatkan gred yang baik atau tidak tidur selepas pukul 10:00 adalah norma yang berbeza-beza mengikut dinamik yang ada di ruang yang berbeza.

Perbezaan antara had dan hukuman

Setelah menetapkan had, apa yang berikut adalah tindak balas kanak-kanak. Umumnya kanak-kanak tidak menghormati had yang menunjukkan tanda pertama, walaupun ia mungkin berlaku sama ada yang kedua atau yang ketiga, yang mana sebelum ini adalah tindak balas dari orang dewasa.

Seterusnya kita akan tahu perbezaan antara had dan hukuman.

1. Had hanya petunjuk, hukuman adalah jawapannya

Had hanya petunjuk, hukuman adalah respons terhadap tingkah laku kanak-kanak. had ini kemudian menyatakan apa yang tidak dibenarkan dan hukuman adalah sambutan dewasa, apabila kanak-kanak itu tidak mematuhi spesifikasi yang. hukuman yang biasanya penuh emosi seperti marah, jadi ia adalah lebih sambutan dewasa untuk relief, yang mempunyai kesan yang sedikit, atau mungkin mempunyai kesan negatif ke atas pendidikan dan anak disiplin.

2. Had yang menjangkakan akibatnya, hukuman itu tidak

Had yang menjangkakan akibatnya, hukuman itu adalah akibat yang tidak dijangkakan. Menjadi satu spesifikasi, batasnya membuat anak mengenali peraturan tertentu, yang boleh menghormati, atau tidak. Hukuman adalah tindak balas orang dewasa yang tidak dijangka (diberikan secara sewenang-wenang oleh orang dewasa).

3. Hukuman tidak konsisten dengan tingkah laku atau batas

Ciri utama hukuman adalah bahawa ia tidak mempunyai hubungan atau logik dengan tingkah laku kanak-kanak atau dengan batas yang telah ditetapkan. Sebagai contoh, apabila anda ditolak masa tontonan televisyen kerana tingkah laku yang tidak sesuai di sekolah.

Bagaimana untuk mewujudkan akibat logik dan bukannya hukuman?

Konsep "akibat" yang diterapkan dalam pendidikan mempunyai banyak pendahulunya dalam falsafah Maria Montessori, pakar perubatan Itali dan pedagogi yang meletakkan asas-asas untuk pembangunan satu kaedah psikopedagogi yang saat ini sangat popular.

Berdasarkan kajiannya, Montessori menyedari bahawa anak laki-laki dan perempuan mampu mendisiplinkan diri dan mengatur diri mereka sendiri; tetapi ini adalah proses yang sebahagian besarnya dicapai melalui iringan dan garis panduan yang dihasilkan oleh orang dewasa.

Jadi, menyimpulkan bahawa kita harus menyampaikan kepada anak-anak bahawa tingkah laku mempunyai akibat yang wajar dan logis. Sebagai contoh, jika mereka berjalan tanpa memberi perhatian kepada objek berdekatan, mereka boleh dipukul (akibat semulajadi).

Atau sebagai contoh, jika seorang kanak-kanak memukul yang lain, yang lain tidak hanya akan menangis atau akan marah, tetapi adalah penting bahawa kanak-kanak itu menawarkan permintaan maaf (akibat logik). Untuk jenis akibat ini, campur tangan dewasa diperlukan.

Kemudian, akibatnya, sebagai tambahan kepada apa yang berlaku sebagai tindak balas kepada sebarang tingkah laku, juga merupakan panduan yang membolehkan kita mengenali atau menjangka apa yang boleh berlaku apabila menyeberang atau mengabaikan had.

Dengan membenarkan akibat yang dijangkakan, apa yang kita nikmati adalah peraturan diri kanak-kanak itu; dan bahawa orang dewasa tidak lagi bergantung kepada kemarahan untuk memudahkannya, kerana kanak-kanak itu mengaitkan tingkah lakunya dengan akibatnya, yang akan membolehkannya mengelakkannya kemudian.

Juga, adalah penting bahawa kanak-kanak bukan sahaja belajar bagaimana tidak bertindak, tetapi sebagai ya; iaitu memberi kepadanya alat alternatif untuk memenuhi keperluannya (contohnya, meminta sesuatu atau menyatakan kemarahannya, bukannya memukul).

Ciri-ciri akibat logik:

Akibat dan had tidak memasak resipi yang boleh digunakan sama rata kepada semua kanak-kanak, berbeza-beza mengikut keperluan dan ciri-ciri konteks dan penjaga atau pendidik, serta perkembangan kanak-kanak.

Selaras dengan perkara di atas, kami akan menyenaraikan beberapa perkara penting mengenai bagaimana kesan logik, yang boleh berguna bergantung kepada kes:

• 1. Segera: Berlaku pada masa tingkah laku, tidak dua minggu atau bulan kemudian, apabila kanak-kanak itu tidak lagi ingat apa yang dia lakukan atau sudah terbiasa dengan tingkah laku itu dibenarkan; kerana di samping itu, jika anda menghabiskan banyak masa, lebih sukar bagi anda untuk memahami apa alternatifnya.
• 2. Selamat: Mematuhi apa yang kami jangkakan (contohnya, tidak menjangkakan bahawa tidak akan ada masa rehat jika kita tahu bahawa kita akan memberi anda waktu rehat pada akhirnya). Kita mesti yakin dan yakin bahawa ia adalah dalam kemungkinan kita untuk memberikan akibat logik.
• 3. Koheren: Akibat logik yang berkaitan dengan tingkah laku kanak-kanak (contohnya dalam kelas, "jika anda bermain ketika belajar, maka anda perlu bekerja pada masa yang kita belanjakan untuk bermain", dan bukannya "jika anda bermain apabila bekerja , anda menarik balik dari kelas "). Bagi tingkah laku yang berlaku di sekolah, adalah penting bahawa mereka mempunyai akibat di sana; Jangan gunakannya di dalam rumah jika mereka tidak mempunyai apa-apa.