Kemahiran dan strategi metakognitif dalam pembelajaran

Apabila kita bercakap mengenai metakognisi, kita merujuk kepada perkembangan pengetahuan dan aktiviti pemikiran. Dengan berlalunya masa, keperluan untuk memupuk kemahiran dan strategi metakognitif ini di kalangan pelajar telah meningkat, kerana ia membantu mereka untuk berfikir untuk diri mereka sendiri dan bukan sahaja untuk mengumpul pengetahuan kerana ia telah melakukan semua kehidupan mereka.

Strategi jenis ini, tidak seperti pengetahuan yang terkumpul sahaja, mempunyai makna transendental dan meningkatkan kebolehan kognitif secara bermakna. Dalam artikel Psikologi-Online ini: Kemahiran dan strategi metakognitif dalam pembelajaran, mari kita beri tahu mereka secara terperinci dan berikan beberapa contoh.

1. Definisi dan modaliti metakognisi
2. Contoh kemahiran dan strategi metakognitif di dalam kelas
3. Lebih banyak aktiviti untuk bekerja pada metakognisi

Definisi dan modaliti metakognisi

Seperti yang telah kita jelaskan pada permulaan artikel ini, metakognisi terdiri daripada menyedari keupayaan kita sendiri untuk membangunkan strategi dan sumber yang akan membantu kita menjalankan tugas dengan cekap. Juga tahu dan belajar untuk mengawal langkah proses kognitif kami selangkah demi selangkah.

Terdapat pelbagai cara di mana metakognisi boleh berlaku dan ia adalah menarik untuk mengetahui yang masing-masing kerana mereka berkaitan dengan keupayaan kognitif yang berbeza.

• Memori meta. Modal ini merujuk kepada pengetahuan dan kesedaran yang kita ada mengenai ingatan kita sendiri dan segala yang berkaitan dengannya. Ia merujuk kepada pengetahuan kapasiti memori kita sendiri, batasan kita, keupayaan kita untuk mengaitkan pengetahuan yang disimpan sebelum ini dengan yang baru, cara yang biasanya kita sembuh dan memanfaatkan maklumat, dan sebagainya..
• Meta-perhatian. Ia merujuk kepada menyedari betapa perhatian kita sendiri dan bagaimana kita dapat mengawalnya. Sebagai contoh, untuk menyedari apabila kita mula mengalih perhatian diri kita sendiri, apa yang boleh kita lakukan untuk memfokus semula perhatian kita di mana kita mahu, untuk mengetahui strategi yang paling sesuai untuk kita, dan sebagainya. Ini mengenai mengetahui cara mengoptimumkan perhatian kami pada setiap masa yang diperlukan.
• Meta-pemahaman. Ia adalah tentang mengetahui kemampuan kita sendiri untuk memahami dan cara kita boleh menggunakannya. Salah satu kekurangan utama dalam pembelajaran adalah fakta membaca tetapi tidak benar-benar memahami dan ini adalah apa yang berlaku kepada ramai pelajar. Sebahagian daripada mereka bahkan menumpukan perhatian dan menghafal teks, yang mungkin berguna untuk menyelesaikan peperiksaan tetapi itu Ini tidak bermakna mereka mempunyai perantisan bermakna kerana mereka benar-benar tidak faham. Oleh itu, adalah perlu untuk membangunkan kemampuan ini di kalangan pelajar agar mereka sedar akan tahap pemahaman mereka dan mereka belajar untuk mengoptimalkannya.
• Meta-pemikiran. Ini adalah mengenai menjana kesedaran tentang pemikiran kita sendiri. Ini adalah yang paling penting kerana kita biasanya mencerminkan sedikit tentang pemikiran kita sendiri, di mana kepercayaan dan idea kita yang kita telah berkembang dari masa ke masa datang. Lebih daripada menumpukan pada fakta “apa yang perlu difikirkan”, ia lebih lanjut mengenai “bagaimana untuk berfikir”.

Contoh kemahiran dan strategi metakognitif di dalam kelas

Seterusnya, kami akan memperkenalkan anda kepada beberapa latihan dan strategi yang sering digunakan di dalam bilik darjah untuk mengajar pelajar mengembangkan setiap kemahiran metakognitif mereka..

Latihan 1. Kurangkan makna perkataan mengikut konteksnya

Dalam latihan ini, pelajar akan menunjukkan frasa yang berbeza di mana ia digunakan perkataan yang tidak diketahui dalam konteks yang berbeza. Objektif latihan ini adalah bahawa pelajar menyimpulkan dengan cara ini makna perkataan yang tidak diketahui, iaitu berdasarkan konteks dan terutamanya yang mereka tahu pentingnya menggunakan strategi mereka sendiri untuk mencapai hasil.

Latihan 2. Latih cara berlainan untuk mempelajari sesuatu yang baru

Strategi pembelajaran jenis ini membantu pelajar mengetahui kaedah yang berbeza untuk memperoleh pengetahuan baru, memperluaskan visi mereka dan boleh memilih kaedah yang paling selesa atau lebih praktikal untuk belajar.

• Contohnya, Apabila anda belajar perkataan baru, anda boleh mengajarnya dengan cara yang berbeza seperti: mengaitkan perkataan dengan imej, mencari sinonim dengan perkataan lain yang sudah anda ketahui, mengenal pasti dengan bunyi, dsb..

Latihan 3. Latihan penilaian sendiri

Selepas melakukan beberapa aktiviti dan setelah mempelajari topik baru, mereka diberi masa untuk menilai diri sendiri dan merenungkan prestasi mereka dalam aktiviti khusus tersebut, dengan bertanya soalan seperti: ¿bagaimana saya boleh meningkatkan prestasi saya dalam aktiviti ini?, ¿apa yang paling sukar buat saya ketika melakukannya?, ¿Apakah perkara yang paling mudah untuk saya ?, dan sebagainya.

Lebih banyak aktiviti untuk bekerja pada metakognisi

Untuk menyelesaikan artikel ini pada kemahiran dan strategi metakognitif, kami akan menawarkan anda beberapa aktiviti akhir untuk bekerja pada metakognisi.

Latihan 4. Latihan untuk membangunkan strategi kognitif

Sebelum dan selepas menjalankan tugas khusus atau dalam merealisasikan peperiksaan, pelajar diminta menganalisis strategi yang dijalankan untuk setiap mereka.

• Contohnya, selepas mengambil ujian yang mengingatkan anda berapa banyak anda tertumpu untuk belajar, faktor-faktor apa yang mempengaruhi anda menumpukan perhatian atau berhenti menumpukan perhatian dan dengan cara yang anda boleh lakukan dengan lebih baik untuk majlis seterusnya.

Latihan 5. Tanya soalan

Ia adalah kira-kira Menggalakkan minat pelajar dan keinginan untuk belajar lebih banyak dan lebih. Oleh itu, guru, bukannya orang yang meminta mereka sepanjang masa di dalam kelas mengenai topik-topik yang dilihat, mintalah pelajar bertanya soalan guru juga. Ini boleh dilakukan di kelas apabila topik sedang dibentangkan atau di rumah apabila pelajar melakukan kerja rumah mereka dan membaca tentang topik, menceritakan keraguan yang timbul dan yang tidak dijelaskan dengan baik untuk hari berikutnya untuk membincangkannya dengan guru.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Kemahiran dan strategi metakognitif dalam pembelajaran, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikologi Kognitif kami.

1. Instituto Cervantes de Algiers (s.f.). Contoh-contoh analisis dan praktikal aktiviti untuk mengendalikan strategi pembelajaran di dalam bilik darjah. Diperoleh pada 29 November 2018, dari https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/argel_2011/03_barrallo.pdf