Psikologi kognitif

Kemahiran badan dan kemahiran komunikasi

Kemahiran badan dan kemahiran komunikasi / Psikologi kognitif

Penggunaan terapi artistik dan korporat kini telah memperolehi ledakan besar, baik untuk Psikologi dan untuk disiplin lain. Mereka mendekati manusia secara holistik dan mengenali tubuh sebagai pengantara pembangunan, menggalakkan perubahan positif, merangsang kreativiti dan keupayaan untuk mengekspresikan diri secara bebas dan spontan. Ekspresi kopral adalah terapi kopral yang mempunyai instrumen: badan sendiri. Dalam PsikologiOnline, kami menjemput anda membaca artikel ini tentang Kemahiran badan dan kemahiran komunikasi.

Anda juga mungkin tertarik dalam: Kemahiran Sosial: Indeks Latihan Menegak
  1. Kata Pengantar
  2. Reka bentuk metodologi:
  3. Program Intervensi
  4. Keputusan
  5. Kesimpulan

Kata Pengantar

Rangsangan pembangunan kemahiran komunikasi Melalui teknik-teknik Korporat Expression, ia berlaku dengan tepat kerana yang terakhir merupakan bahasa dan cara untuk internalisasi dan eksternalisasi sensasi, emosi, perasaan dan pemikiran dalam individu, yang mempunyai kelebihan untuk memasukkan kesadaran dan kesedaran tentang diri kita untuk, antara lain, memenuhi keperluan kita untuk menyatakan, berkomunikasi, membuat, berkongsi dan berinteraksi dengan yang lain atau orang lain dalam masyarakat di mana kita hidup.

Dari Pendekatan Sejarah-Kebudayaan, Pendekatan panduan sekolah psikologi semasa kita, perhatian diberikan kepada soalan-soalan badan secara umum. Rangka kerja ini membolehkan kita mendekati konsepsi tubuh yang dapat membentuk satu cara untuk mengatasi dualisme hubungan fikiran-tubuh yang masih menjadi halangan kepada penyelidikan dan pembangunan semasa. Pada masa ini, permintaan, pada pelbagai peringkat: sosial, profesional, saintifik, disiplin, dan sebagainya, untuk memperluaskan tanggapan yang kita ada mengenai tubuh pada masa ini. Ia juga penting untuk mengintegrasikan disiplin yang berbeza untuk mencapai perhatian yang lebih besar terhadap tubuh dan potensinya untuk mempromosikan pembangunan manusia yang lebih baik dalam semua aspek.

Manusia adalah tubuh manusia, pembawa jiwa dan esensinya adalah sejarah bersejarah. Dari ontogeny dan semasa pembangunannya dibenamkan dalam pelbagai kumpulan sosial, dipengaruhi oleh persekitaran luaran: sosial, alam, sejarah, dibina. Struktur biologi dan psikologi mereka sentiasa berubah dan bergerak, walaupun tidak dapat dilihat, dari lahir hingga mati. Oleh itu, kita adalah badan dan kita mempunyai tubuh, dan kita dapat menentukannya sebagai: " Sistem hidup, yang saling berkaitan dengan persekitaran luar, cdalam ruang dan / atau masa, yang memenuhi fungsi yang berbeza, dan dalam kes tubuh manusia diubah oleh sejarah dan budaya meliputi lelaki lain, generasi demi generasi, menyatakan dengan cara tertentu”. Definisi ini adalah pendekatan yang dikemukakan oleh Dr. Febles dalam: "Tubuh sebagai pengantara fungsi psikik yang lebih tinggi." Ke Terapi Badan”.

Tahu, sedar bagaimana ia dibina Semasa perkembangan kami, untuk meneroka bagaimana kejadian harian mempengaruhi pembinaan ini, untuk mengetahui bagaimana tubuh menentukan potensi atau keupayaannya, dalam tingkah laku harian kita dan untuk mengetahui bagaimana tubuh kita mempengaruhi komunikasi, aspek penting dan menarik pula, tetapi juga dihadkan oleh halangan yang kita dikenakan pada setiap hari, oleh norma yang ditetapkan atau oleh adat yang terbentuk dari generasi ke generasi. Dengan menjadi sebahagian daripada pendekatan ini, kita menjadi, dalam beberapa langkah, bertanggungjawab mencari beberapa cara untuk mempromosikan pengetahuan tubuh, bekerja dengan sedar dengannya, untuk menghapuskan halangan yang menghalang kita daripada melampaui perkataan. Antara cara yang mungkin, teknik Expression Badan muncul, ia telah digunakan oleh sejumlah besar pakar dari pelbagai cawangan dan kami mengandaikannya sebagai terapi badan.

Ungkapan Koperal itu sendiri adalah bahasa yang mencapai integrasi bidang tersebut fizikal, emosi dan intelektual. “ Ekspresi Badan yang difahami sebagai pergerakan, gerak badan, adalah salah satu cara atau potensi yang penting bagi individu untuk menyampaikan idea, perasaan, perasaan, emosi mereka, untuk mewakili cara di mana realiti dilihat dan dijelaskan, di mana mereka dapat dilihat menggerakkan semua perasaannya sebagai kognisi beliau” (Aguirre, 2002, ms.17)

“Pengalaman harian kami ialah Ekspresi Badan” (Cabrera, 1998). Bergerak dalam ruang dan waktu, melakukan aktiviti tertentu setiap hari, menambah baik, membuat, merasakan dan memahami semua ini, berinteraksi dengan orang lain, menemui sensasi, perasaan, emosi, ungkapan ekspresi badan, adalah ketika tarian tubuh untuk hidup dengan gerakan yang tersendiri di mana ia diketahui dan diiktiraf. “Ini terutamanya manifestasi badan bahawa orang itu tidak dikodifikasikan atau dipilih” dan dengan itu: “Memperoleh kesedaran tentang sokongan korporat setiap ungkapan ini membawa kepada kerja-kerja manifestasi fizikal mereka, menemui alternatif yang sesuai dengan motif asas dan keperluan komunikatif” (Cabrera, 1998). Penggunaan teknik di mana kesedaran bekerja dengan badan dipertingkatkan, dan khususnya dengan ekspresi yang sama menawarkan kemungkinan untuk meningkatkan pembentukan keperibadian dalam individu.

Ini merupakan teknik yang sangat berharga, yang menyebabkan menjadikan manifestasi badan itu sendiri, dengan kata-kata biasa: mengeksploitasi, membuat kesedaran, bekerja, berkomunikasi, mengungkapkan. Ekspresi Koperal, dalam semua magnitud, bahasa tubuh atau teknik, memperoleh nilai tak terhitung apabila memasukkannya dalam kerja terapeutik, kumpulan atau individu, dan bahkan dalam kerja pengajaran.

Expression Badan adalah bahasa yang melalui pergerakan tubuh berkomunikasi sensasi, emosi, perasaan dan pemikiran, merangkumi bahasa ekspresif lain seperti ucapan, lukisan dan tulisan. Begitu juga, ia telah ditubuhkan sebagai satu disiplin yang bergantung kepada sumber-sumber lain seperti muzik, puisi yang membolehkan individu mempunyai kapasiti ekspresif maksimum yang tidak memerlukan kemahiran terlebih dahulu.

Mencari alternatif terapeutik baru, dalam kerja dengan kumpulan, yang membolehkan pembentukan kemahiran komunikasi adalah motif yang membawa kepada merealisasikan penyelidikan di University of Havana, pada tahun 2003, menggunakan sebagai contoh sekumpulan pelajar dari Sekolah Pekerja Sosial Cojim. Kita dapat membuat kesimpulan bahawa kerja korporal, khususnya ungkapan korporal yang digunakan dalam metodologi kualitatif, (termasuk lukisan, pengalaman dan refleksi dalam kumpulan) bukan sahaja menjadi mediator, tetapi ia menjadi kenderaan penting bagi perkembangan psikologi. Untuk menunjukkan pendekatan ini, kita mengikuti reka bentuk metodologi berikut.

Reka bentuk metodologi:

Masalah:

¿Bagaimana menyumbang untuk mempromosikan kemahiran komunikatif menggunakan ekspresi korporat, dalam sekumpulan pelajar remaja Sekolah Pekerja Sosial Cojímar?

Justifikasi masalah:

Sekolah Pekerja Sosial Cojímar adalah sebahagian daripada kursus yang baru muncul yang berlaku di negara kita selama lebih kurang tiga tahun. Bermula dari kerja-kerja sebelumnya di mana pelajar-pelajar sekolah ini telah digunakan sebagai sampel (Febles, 2001, Aguirre, 2002, Kolektif penulis, 2002), kajian ini diarahkan kepada Pembentukan kemahiran berkomunikasi di dalamnya. Komunikasi adalah elemen asas dalam diri manusia dan sebenarnya dalam Pekerja Sosial, tepatnya kerana sifat tugas sosial yang mereka lakukan; Oleh itu, perkembangan kemahiran komunikasi akan memihak kepada hubungan yang memuaskan dengan sektor penduduk yang paling pelbagai, tanpa mengetepikan apa yang akan membawa mereka dari sudut pandangan peribadi.

Kerja ini diarahkan berdasarkan keputusan yang terdapat dalam penyelidikan terdahulu di mana “kesukaran komunikasi dikesan dalam kebanyakan kes dengan ungkapan perasaan positif, rasa malu dan dalam beberapa kes tingkah laku agresif”, “kawasan hubungan interpersonal telah dikesan di mana didapati bahawa konflik utama berada di kawasan ini” (Aguirre, 2002, P. 111). Pekerjaan lain membawa kita “masalah dalam ungkapan lisan (masalah fasih, kosa kata, koheren atau penguasaan bahasa), dan penulisan (kekurangan, kesederhanaan idea, salah ejaan)” (Febles et al., 2001), hipotesis yang muncul dari pengalaman mengajar peribadi dengan orang muda ini.

Objektif keseluruhan:

Cadangan a sistem tindakan yang apabila merenungkan aktiviti Korporal Expression menggalakkan pembangunan kemahiran komunikasi dalam sekelompok pelajar remaja Sekolah Pekerja Sosial Cojim.

Objektif khusus:

  1. Asas penggunaan aktiviti Expression Badan dalam program intervensi untuk pembangunan kemahiran komunikasi di kalangan remaja Sekolah Pekerja Sosial Cojímar.
  2. Menonjol kumpulan subjek mengenai perkembangan kemahiran komunikasi dan imej mereka sendiri.
  3. Huraikan sistem tindakan yang merenungkan ungkapan korporal.
  4. Perhatikan pergerakan penunjuk perkembangan kemahiran yang dikaji selaras dengan aktiviti ungkapan korporal yang digunakan dalam subjek kumpulan semasa sesi.
  5. Tawaran satu set pantulan yang menyokong penggunaan program ini untuk pembangunan kemahiran komunikasi.

Kumpulan subjek

Untuk melaksanakan kerja kami, sekelompok pelajar remaja Sekolah Latihan Pekerja Sosial Cojim, di mana saya mengajar kelas Psikologi. Ia dipilih dengan tepat kerana keperluan untuk meningkatkan kualiti komunikasi di dalamnya melalui pembangunan kemahiran komunikasi, kerana ini adalah salah satu ciri-ciri teknis-individu yang profesional profil ini memerlukan (Febles M. dan lain-lain dalam Laporan Pencirian). Kajian psikologi sekumpulan pelajar dari kursus Sekolah Pekerja Sosial Cojímar) adalah syarat yang perlu bagi prestasi masa depan peranan mereka sebagai pekerja sosial. Umur berumur 17 hingga 19 tahun. Mereka datang dari majlis-majlis perbandaran Habana Vieja dan Cerro, kebanyakannya tinggal di kawasan kejiranan yang dicirikan sebagai marginal (di antara mereka “ Bethlehem”, “Jesús María”,“ The Canal”) dan gred terakhirnya adalah gred sebelas. Ia adalah sekumpulan 12 pelajar, memandangkan ia memerlukan angka yang bervariasi antara 10 dan 15 pelajar, di samping cadangan itu dirundingkan dengan kumpulan supaya penyertaan itu mempunyai watak sukarela. Kumpulan ini terdiri daripada 13 pelajar, daripada mereka 2 lelaki dan wanita lain.

Metodologi, kaedah dan teknik:

Kami menggunakannya metodologi kualitatif untuk membentuk satu pendekatan yang fleksibel dengan sempurna laras untuk kajian fenomena sosial, juga ia adalah satu kaedah yang tidak tahu, tetapi membina pengetahuan dan mempertahankan penyelidik siasatan kesatuan melalui pendekatan yang sistematik, fleksibel, ekologi dan berorientasikan nilai-nilai. Walau bagaimanapun, kita juga menganggap perlu untuk menggunakan metodologi kuantitatif, walaupun pada skala yang lebih kecil, penggunaan peratusan, kaedah perkadaran, membolehkan kita lebih menggambarkan hasilnya.

Kami menggunakan beberapa kaedah, termasuk kajian dokumentari yang terdiri dalam kajian dokumen yang berbeza yang berkaitan dengan topik-topik yang diliputi dalam karya ini (Kemahiran komunikasi dan komunikasi, ungkapan badan, kumpulan dan remaja); dengan tujuan memperdalam pertimbangan teoretikal dan praktikal yang, pada mata pelajaran yang disebutkan mempunyai pengarang yang berbeza. An analisis sejarah logik yang terdiri daripada mencari maklumat tentang kajian yang telah dijalankan sebelum ini, dengan tujuan mengetahui latar belakang dalam kerja Ekspresi Badan sebagai teknik intervensi. Pemodelan berlaku sepuluh sesi di mana aktiviti ungkapan dera dimasukkan, serta kaedah pemerhatian empirikal untuk mengumpul semua maklumat yang terperinci mengenai evolusi setiap satu daripada subjek kajian.

Kami menggunakan teknik untuk penerokaan dan diagnosis perkembangan kemahiran komunikasi dan untuk penilaian imej yang subjek mempunyai tubuh mereka sendiri. Antaranya: "Hubungan paling penting saya", "Orang yang paling saya berkomunikasi", "Kuesioner Komunikasi", soal selidik Badan”, “Autodraw”.

Program Intervensi

Prinsip-prinsip:

Watak aktif subjek: mengantara pengaruh intervensi dan bertanggungjawab terhadap perubahan .
Kerja Experiential: mempromosikan kesedaran tentang pengalaman yang dibangkitkan oleh aktiviti tersebut.
Prinsip kerjasama: mempromosikan kerjasama antara ahli kumpulan yang memihak kepada pembangunan mereka dan memupuk iklim perpaduan dan empati.

Prinsip kerja badan: menyatakan pengalaman, perasaan dan idea melalui bahasa tubuh. Pembangunan kepekaan dan kesedaran tubuh.

Pendekatan individu untuk intervensi kumpulan: rawatan dari tahap bantuan yang berbeza yang disediakan dengan mengambil kira tahap perkembangan motivasi yang dicapai.
Prinsip refleksi: Refleksi melalui perdebatan.

Norma kumpulan:

  • Bantuan dan ketepatan masa.
  • Menghormati kalangan ahli kumpulan.
  • Penyertaan, Kerjasama dan Penglibatan dengan kerja rumah.
  • Berkongsi komen.
  • Jangan katakan Tidak tahu, tetapi nyatakan apa yang anda fikirkan.
  • Ekspresikan dengan seluruh badan.
  • Jangan menghukum, buat kritikan yang membina.

Prosedur:

Sesi ini mesti dilakukan dua kali seminggu selama 90 minit. Anda boleh menggunakan pemerhatian, dan membuat rakaman untuk mendapatkan maklumat yang lebih lengkap mengenai apa yang berlaku dalam sesi. Ia memerlukan sebuah bilik besar, dengan pencahayaan dan pengudaraan yang mencukupi. Dan untuk sesi terakhir kami fikir ia dinasihatkan untuk melakukannya di tempat luaran, menggabungkan sesi dengan lawatan ke beberapa tempat bersejarah atau rekreasi.

Setiap sesi dibahagikan kepada tiga bahagian:

Mulakan: Di bahagian ini penting untuk sentiasa melakukan aktiviti pemanasan, kadang-kadang anda boleh memulakan dengan kelonggaran sekiranya penyelaras menciptanya. Sebelum beralih kepada aktiviti pembangunan, anda mesti kembali kepada apa yang berlaku pada sesi sebelumnya dan beralih kepada topik sesi.

Objektif: Menggalakkan orang-orang kumpulan melalui pemanasan.
Sediakan orang-orang kumpulan untuk topik yang sedang dikerjakan.
Meningkatkan pertukaran dengan tubuh sendiri dan ekspresi melaluinya.
Menggalakkan hubungan antara ahli.

Pembangunan: Aktiviti sesi itu dilakukan, yang mesti bertindak balas terhadap objektif spesifik sesi dan dapat dilihat melalui perdebatan.

  • Akhir: Teknik tutup digunakan di mana kumpulan ditolak.
  • Objektif: Tutup aktiviti.
  • Semak kandungan yang dilakukan melalui penilaian aktiviti tersebut.
  • Orientilah tugas itu.
  • Buat mereka ke sesi seterusnya.

Sesi ini dijalankan bermula dari maklumat yang diperolehi dalam teknik pencirian yang menerapkan tujuan utama merangsang perkembangan kemahiran yang kurang maju. Sesi sebelumnya sentiasa diambil kira untuk melaksanakan perkara berikut. Muzik digunakan dalam kebanyakan sesi, pada dasarnya untuk mengiringi aktiviti-aktiviti, namun adalah mungkin untuk menggunakan bahasa ekspresif mereka untuk memancarkan bunyi dan menyanyi dengan tujuan untuk mengekspresikan dengan tubuh melalui pergerakan, dan menari.

Keputusan

Melakukan analisis bersepadu teknik-teknik yang digunakan pada mulanya dan pemerhatian sesi, Kami memperoleh keputusan berikut:

Dalam pencirian awal kemahiran komunikatif ahli-ahli kumpulan yang dikaji, menjadi jelas bahawa kemahiran kurang maju dalam kumpulan kajian, pertama sekali, keupayaan untuk memahami secara empati, dibangunkan hanya dalam 25% orang. Mereka diikuti dengan kemahiran mendengar aktif dan hubungan interpersonal, kedua-duanya dibangunkan hanya separuh daripada orang dalam kumpulan (50%). Dan sebagai kemahiran yang paling maju oleh subjek-subjek kumpulan kajian kita mendapati keupayaan untuk membuat kritikan, hadir dalam 58, 3% kes dan keupayaan untuk mengekspresikan perasaan positif, yang dibangunkan dalam 66% orang dalam kumpulan.

Antara petunjuk telah mencapai kurang maju adalah yang berkaitan dengan: keupayaan untuk meletakkan diri sendiri di lain-lain, yang dibangunkan pada hanya 25% daripada kes-kes, kemungkinan bermula perbualan dengan orang yang tidak dikenali, yang dibangunkan hanya separuh daripada mata pelajaran dan berikut telah dibangunkan sebanyak 58, 3% daripada orang-orang dalam kumpulan itu tetapi masih batasan, adalah penunjuk berikut: perhatian kepada apa yang lain dinyatakan, penggunaan postur renungan, mendengar, keupayaan untuk menerima kritikan, dsb. Ini adalah petunjuk yang berada di tahap purata pembangunan dalam kumpulan. Kami menganggap penunjuk lain (lebih maju) sebagai aspek yang dapat kita dukung untuk merangsang perkembangan kemahiran: keupayaan untuk menerima pujian, sikap aktif dalam mempromosikan pendekatan emosi, sikap sokongan, dan sebagainya. dan tahap pengetahuan yang lain antara sederhana dan tinggi dalam kebanyakan kes.

Mengenai perkembangan imej badan subjek berada pada tahap yang cetek, pada tahap penerimaan badan mereka sendiri pada tahap sederhana untuk kebanyakan kes (58.3%) yang mendominasi bahagian-bahagian badan yang dinilai secara negatif pada mereka yang dinilai secara positif. Melalui autodraw, kita dapat menentukan bahawa untuk majoriti (83, 3%) imej badan dikaitkan dengan sudut pandangan estetik, ciri-ciri fizikal luaran dan elemen pakaian. Di antara hasil kelayakan autodrawing kami juga mengesan ciri-ciri ketidakamanan (91% kes) yang tidak matang (83, 3%), pergantungan keluarga dalam 100% orang dalam kumpulan. Ini berkait rapat dengan fakta bahawa hubungan yang paling penting yang ditunjukkan dalam teknik # 1, adalah terhad kepada bingkai: keluarga dan pasangan dalam 100% kes. Ia juga menarik perhatian kita bahawa 83, 3% daripada kes telah dikesan masalah interaksi, kesukaran dalam komunikasi walaupun juga relevan bahawa wajah lukisan, dalam 75% menunjukkan keupayaan untuk menyatakan, yang merosakkan hasil pada kemahiran yang diperoleh sebelumnya.

Daripada keputusan yang kami memutuskan membimbing campur tangan ke arah pembangunan semua kemahiran menekankan indikator-indikator yang muncul sebagai yang paling sukar dalam teknik pencirian, maklumat yang dilengkapi dengan pengumpulan dari panduan pemerhatian dalam sesi. Petunjuk paling lemah ialah: keupayaan untuk meletakkan diri sendiri di lain-lain, kemungkinan bermula perbualan dengan orang yang tidak dikenali, menyatakan perhatian kepada apa penggunaan renungan yang lain postur, mendengar, keupayaan untuk menerima kritikan. Kami juga ingin membangun komunikasi dengan badan kita sendiri dan mengembangkan imej yang mempunyai subjek sendiri, pengetahuan dan penerimaan mereka.

Semasa sesi mereka mereka menunjukkan kesukaran yang dihadapi dalam pencirian awal dalam tahap kekurangan yang lebih besar, kebanyakannya mengesan ciri ciri yang tidak begitu jelas dalam teknik: kecenderungan tertentu ke arah agresif kerana perbezaan kriteria, jadi aktiviti dijalankan dalam transformasi ciri ini juga. Sebagai contoh, penekanan diberikan kepada aktiviti-aktiviti di mana emosi, emosi, dan sebagainya disampaikan. Penunjuk lain adalah pada tahap yang tidak mencukupi pembangunan, dikesan di mesyuarat, adalah bagaimana kritikan dijalankan atau aktiviti ungkapan dera dan perbahasan untuk renungan telah dibelanjakan dalam kumpulan.

Terdapat a kemahiran secara beransur-ansur secara umum dan petunjuk terutamanya dinyatakan dari proses mengenal pasti mereka, melalui pembiakan dan meniru tingkah laku untuk diperbadankan atau kesedaran, kedua terpancar di dalam kepentingan untuk belajar pada masa yang lain di luar kandungan bengkel dan berbeza dengannya Kita boleh mengatakan bahawa lebih banyak kemahiran yang dibangunkan semasa sesi dalam mata pelajaran yang telah secara aktif mendengar, memahami dan interpersonal hubungan empati.

The perubahan yang paling ketara adalah berkaitan dengan keupayaan untuk memberi perhatian kepada apa meluahkan lain, untuk meluahkan perasaan positif, ditambah dengan keupayaan untuk membuat dan menerima kritikan dan interpersonal hubungan, dan petunjuk yang mencapai pembangunan yang lebih besar adalah perhatian kepada yang lain, untuk tempat yang lain, dan untuk mewujudkan hubungan interpersonal yang afektif.

Mereka juga diperhatikan penambahbaikan dalam dinamik ekspresi badan, pergerakan menjadi semakin luas, selamat dan spontan. Ia juga meningkatkan perkembangan kesedaran tubuh menerusi penerokaan dan sentuhan. Secara umum, perubahan positif diperhatikan dalam semua subjek, dalam beberapa lebih jelas daripada yang lain. aktiviti ungkapan Koperal menyumbang kepada perpaduan kumpulan melalui kerjasama antara ahli dan bekerja dengan badan. Walaupun tempat kumpulan itu membawa kepada pertukaran maklumat dan emosi di kalangan ahli-ahlinya, ciri yang menggalakkan pembangunan interaksi kumpulan melalui mesyuarat, hubungan emosi sedia ada juga akan diperkukuh dan mencipta baru, mencapai persekitaran yang bagus.

Sesi yang hidup secara positif, memihak pembinaan latihan pengetahuan dan kemahiran komunikasi adalah: mendengar secara aktif, ungkapan perasaan positif, kritikal dan Hubungan: Sesi 3, 7, 6 dan 8. Dalam topik yang sama ditangani . Sesi ini menimbulkan kesedaran tentang subjek kesukaran asas dalam pembangunan kemahiran komunikasi mereka. Orang-orang dalam kumpulan menyedari tabiat, tingkah laku yang mempelajari interupsi proses komunikasi dan mencegah ungkapan melalui tubuh. Sesi yang membuktikan yang paling mencerminkan ialah sesi 3 (¿Apabila kita mendengar, kita dengar?) Dan 6 (Kritikan), dan mereka yang paling berpengaruh dalam pembentukan ikatan afektif baru dan penciptaan yang baru adalah: 7 (Expression of Positive Feelings) dan 8 (Hubungan Interpersonal).

Antara aktiviti yang dianggap sukar tetapi tidak menyenangkan adalah aktiviti di mana mereka berubah menjadi objek, haiwan atau benda. Ini mungkin berkaitan dengan fakta bahawa potensi tubuh tidak dimanfaatkan sepenuhnya. The “ Saya tidak boleh membakar” telah aktiviti yang dipanggil semula oleh pengalaman positif yang berlaku pada setiap orang dalam kumpulan itu, ia telah pun digambarkan sebagai yang paling suka, seperti masa sesi 3 di mana telah dicipta dan diubahsuai patung yang mewakili keadaan dengar dan jangan dengar.

Kami menganggap perlu bagi bengkel lain untuk mengambil kira perlu mengaktifkan dan memotivasikan subjek dari awal sesi, ruang pemanasan kecil boleh dimasukkan menggunakan latihan fizikal. Ini akan menjadi alternatif yang, bersama-sama dengan kelonggaran, akan menyediakan badan untuk kerja sedar. Kedua-duanya boleh digunakan mengikut status individu, walaupun bersama dalam sesi.

Kesimpulan

Antara pencapaian utama atau sumbangan karya ini, kita boleh merujuk:

Sistem tindakan yang dibangunkan dan digunakan menyumbang kepada pembangunan kemahiran komunikasi dalam sekumpulan pelajar Sekolah Pekerja Sosial menggunakan Ekspresi Badan sebagai teknik yang membentuk bahasa, yang melalui pergerakan berkomunikasi sensasi, emosi, perasaan dan pemikiran.

Pencirian kumpulan yang diperoleh memberikan maklumat tentang perkembangan kemahiran berkomunikasi dan imej badan, yang berfungsi sebagai rujukan bagi penghuraian dan pelaksanaan sistem tindakan.

Penghuraian sistem tindakan dilakukan dengan cara yang fleksibel, selalu mempertimbangkan hasil yang diperoleh pada sesi sebelumnya, penggunaan kegiatan Ekspresi Tubuh, dinamika kelompok dan teknik penyertaan juga dipikirkan.

Pergerakan penunjuk perkembangan kemahiran yang dikaji diperhatikan sesuai dengan aktiviti ungkapan korporal yang digunakan dalam subjek kumpulan semasa sesi.

Kami menawarkan satu set renungan yang menyokong penggunaan program ini untuk pembangunan kemahiran komunikasi:

  1. Kerja badan, termasuk bahasa badan yang digunakan dalam kaedah kualitatif (termasuk lukisan, pengalaman dan kumpulan refleksi) bukan sahaja orang tengah, tetapi dengan sifat ontegenéticamente fungsi penggerak menjadi wahana penting bagi pembangunan psikologi.
  2. Ekspresi kopral pada remaja, ia mengambil peranan perkembangan psikomotor, mungkin terhalang dalam usia sebelumnya, mengemas kini dan menguatkan fungsi psikik yang tetap menghalang atau berhenti dalam perkembangannya, mula menyatakan dirinya.
  3. Kerja yang dilakukan membolehkan kita membuat hipotesis tentang apa Ekspresi badan menggalakkan penampilan emosi, hubungan dengan diri sendiri, yang pada gilirannya membangkitkan fungsi, dari pemulihan perhubungan dan hubungan internal antara genital secara keseluruhan dan psikologi sebagai fungsi tubuh.
  4. Kerana sifat multidimensional, ia mempromosikan pembangunan di Malaysia kepelbagaian bidang kepelbagaian (ketidakamanan, konflik, ketidakmampuan, ketergantungan keluarga), tetapi terutamanya fungsi komunikatif, yang bersama-sama dengan aktiviti ini merupakan prinsip pembangunan asas.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Kemahiran badan dan kemahiran komunikasi, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikologi Kognitif kami.