Model kelakuan dan penyesuaian klasik

Mereka cuba menerangkan tingkah laku dengan memperdebatkan teori-teori pembelajaran sehingga kadang-kadang sukar untuk memisahkan konsep pembelajaran dan motivasi. Psikologi yang tidak normal adalah kajian masalah psikologi dan cara terbaik untuk merawatnya. Model tingkah laku daripada kelainan mengatakan bahawa masalah psikologi adalah tingkah laku yang dipelajari. The tingkah laku mereka dipelajari dalam proses yang dipanggil pengkondisian, di mana seseorang mengaitkan satu perkara dengan yang lain.

1. Model Kelakuan
2. Mekanisme Fisiologi Peraturan
3. Pengendalian klasik

Model Kelakuan

Konsep seperti dorongan, motivasi insentif dan motif yang dipelajari adalah faktor utama dalam pendekatan ini.

The Impulse

Ia adalah tenaga yang ada dalam organisma yang mendorongnya bertindak.

Perlu - Tenaga - Impuls - Lakukan - Kepuasan - Pengurangan momentum

Menurut Hull (1943), prestasi tingkah laku (E), bergantung kepada intensiti tindak balas atau kebiasaan yang dipelajari (H) dan intensiti impuls (D); Jika mana-mana faktor adalah "sifar", tingkah laku tidak berlaku. Motivasi adalah dalaman kepada organisma yang mengaktifkannya untuk menjalankan tingkah laku:

E = H x D

Dalam kerja-kerja seterusnya (1951-2), Hull juga mengambil kira motivasi insentif (K) ciri objek sasaran juga mempengaruhi motivasi. Motivasi dilihat sebagai hasil faktor dalaman dan luaran.

E = H x D x K

Mekanisme Fisiologi Peraturan

Teori-teori yang cuba menjelaskan peraturan homeostatik ini telah menekankan pentingnya:

• mekanisme tempatan (teori tempatan): homeostasis dicapai melalui mekanisme tertentu yang terletak di luar S.N.C., Canon (1929),
• baik dari mekanisme pusat (teori pusat): terdapat kawasan otak khusus yang mengesan perubahan yang terjadi di dalam badan, dan menghasilkan pengaktifan litar tertentu untuk menghapuskan perubahan ini dan memulihkan keseimbangan, Morgan (1943).

Pengendalian klasik

¿Bagaimanakah motif tersebut diperoleh? Inilah hujah asas dalam teori-teori motivasi berdasarkan pembelajaran.

Paulov (1960), cuba menunjukkan bagaimana sesetengah orang tidak bersyarat dan refleks semula jadi boleh digantikan dengan rangsangan yang dikondisikan, iaitu, mengetahui dorongan tanpa syarat boleh dianggap sebagai memperkukuhkan hubungan antara rangsangan awal neutral dan tindak balas tertentu. Idea ini dipisahkan dari pendekatan mentalis, memandangkan respons yang dapat dilihat sebagai nukleus asas penyelidikan mereka (dipertahankan oleh Watson).

Sumbangan Razran (1961): memberi tumpuan kepada penyaman interoceptif:

• Pengkondongan intero-exteroceptive: rangsangan yang dikondisi digunakan secara dalaman; rangsangan luar tanpa syarat.
• Pengantara interoeptif: rangsangan yang terkondisi dan tidak bersyarat digunakan secara dalaman.
• Pengekalan ekstero-interoceptive: rangsangan yang dikondisi digunakan secara luaran dan tanpa syarat secara dalaman.

Ciri-ciri penahanan interoceptif:

• 1. Subjek tidak menyedari bahawa jenis penyaman ini berlaku.
• 2. Biasanya, ia tidak boleh dielakkan.
• 3. Lebih tahan lama daripada penyesuaian klasik klasik.
• 4. Implikasi penting dalam ubat psikosomatik.

2. Pengendalian pengendalian:

Skinner menolak sebarang pendekatan yang melampaui hubungan tertentu "ya-kemudian" antara rangsangan dan tindak balas. Ia juga mengelakkan denominasi motivasi untuk merujuk kepada situasi yang menumpukan perhatian pada aspek motivasi.

Penguatkuasaan bertindak sebagai motivator untuk tingkah laku masa depan:

• Menurut Bindra (1969), Pengukuhan dan motivasi insentif adalah dua denominasi untuk fenomena yang sama.
• Menurut Bolles (1978), Anda boleh melakukan tanpa hedonisme dan motivasi, dan mengkaji sepenuhnya penguatan, anda mesti mengkaji tingkah laku dari sudut pandangan apa yang memperkuatnya dan bukan dari sudut pandang yang mendorongnya..

"Kesan jumlah tetulang" dan "kesan kualiti tetulang": motivasi semakin besar semakin kuat tetulang dan / atau lebih baik penguatkan tetulang terhadap keperluan subjek.

3. pembelajaran pemahaman:

Bandura (1969): kebanyakan tingkah laku motivasi dipelajari dengan memerhatikan tingkah laku orang lain. Fungsi subjek bukan hanya hasil kekuatan dalaman, atau kekuatan alam sekitar, tetapi interaksi antara tingkah laku tertentu dan keadaan yang mengendalikan tingkah laku tersebut.

Dalam cara ini pembelajaran tingkah laku motivasi, perhatian, penyimpanan dan proses pemulihan penting, dan kita harus menunjukkan bahawa untuk mempelajari tingkah laku, tidak perlu untuk menghasilkan semula.

Bandura membuat perbezaan antara:

• pembelajaran observasi, belajar tingkah laku dengan pemerhatian mudah model, tanpa mengira akibat yang diterima untuk tingkah laku mereka
• penguat ganti, ia termasuk pembelajaran pemerhatian serta akibat dari tingkah laku model; kesan-kesan ini mengubah kebarangkalian bahawa tindak balas yang diperhatikan akan berlaku dalam mata pelajaran.

Artikel ini semata-mata bermaklumat, dalam Psikologi Dalam Talian kita tidak mempunyai fakulti untuk membuat diagnosis atau mencadangkan rawatan. Kami menjemput anda pergi ke psikologi untuk merawat kes anda khususnya.

Jika anda ingin membaca lebih banyak artikel yang serupa dengan Model kelakuan dan penyesuaian klasik, Kami mengesyorkan anda memasukkan kategori Psikologi Asas kami.